探索教育主張實踐路徑——第二屆成渝雙城經濟圈教育主張主題研討會舉行

探索教育主張

實踐路徑

第二屆成渝雙城經濟圈教育主張主題研討會

龍泉驛

活動前言

教育是國之大計、黨之大計。《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》中明確提出要鼓勵教師創新教育思想與方法，形成教學特色與辦學風格。

12月25日，來自成渝兩地的教育學者和一線教育工作者齊聚龍泉驛區鹿角小學，共同開啟第二屆成渝雙城經濟圈教育主張主題研討會，趕赴一場教育思想碰撞的盛宴，推動雙城教育協同發展。

此次活動由成都市龍泉驛區教育局主辦，成都市龍泉驛區教育科學研究院、重慶市南岸區教師進修學院、重慶市渝北區（原）教師進修學院、眉山市東坡區教育教學研究中心、龍泉驛區鹿角小學協辦。四川大學、四川師范大學、成都大學、《中國教育學刊》雜志社教育專家，以及重慶市，眉山市、樂山市、甘孜州、涼山州、攀枝花市、資陽市、遂寧市、綿陽市等地的教育同行應邀參加研討活動。

龍泉驛區教育局黨組書記、局長曾涌在致辭中表示，本次研討會，既是思想盛宴，也是實踐巡禮。期待通過交流，打通從“知”到“行”的關鍵路徑，共同回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。

龍泉驛區教育局黨組書記、局長曾涌致辭

專家引領

——勾勒從理念到實踐的行動路徑

探索教育主張實踐路徑

主旨報告環節，四川大學公共管理學院教授、博士生導師羅哲帶來了《新時代國家教育主張解讀——學習貫徹黨的二十屆四中全會精神》的主旨報告，從教育強國戰略、育人與立國的關系、教育科技人才一體推進、教育發展形勢等方面，深入淺出地解讀了國家戰略與教育主張的邏輯關系，既有理論高度，又有實踐深度，幫助與會者更清晰地把握教育發展的時代方向與行動路徑。

四川大學公共管理學院教授、博士生導師羅哲

作主旨報告

作為“共享教育”的倡導者與踐行者，成都大學師范學院黨委副書記、院長，中國教育學會學術委員，中國人工智能學會中小學教育專委會副主任委員羅清紅以《數智時代的共享教育》為題，為大家搭建從理念到實踐的邏輯框架和實踐圖譜，從宏觀的理論建構到微觀的實踐策略，從區域協同的視角到個體成長的維度，清晰勾勒了教育主張落地的關鍵路徑與核心要點，指引前行方向。

成都大學師范學院黨委副書記、院長羅清紅

作主旨報告

思想碰撞

——探索教育主張如何落地

探索教育主張實踐路徑

本屆研討會，是繼第一屆研討會厘清“教育主張是什么”之后，向“教育主張如何有效落地”的深度探索，旨在打通從理論建構到課堂實施、從個人理念到區域共育的關鍵路徑，讓教育家精神真正融入教育教學的每一個環節。

研討會分學段專題研討環節設置學前、小學、中學三個平行分會場，每個分會場均有8-9位來自成渝地區不同區縣的優秀校園長、教師代表，依次分享各自教育主張的實踐探索與寶貴經驗，點評專家結合分享內容進行專業點評，并與現場嘉賓互動交流。從“和潤教育”到“自然教育”，從“體悟教育”到“適性教育”，不同的教育主張背后，是同樣的教育初心與實踐堅守。

龍泉驛

教育主張分享

探索教育主張實踐路徑

近年來，龍泉驛區堅守“為黨育人、為國育才”初心，打造“驛教育”品牌，深化課堂改革，構建“驛都好課堂”，推動五育融合。為解決理論如何落地實踐這一難題，我區“教育主張探索雁行小隊”經過兩年的探索提出：核心要素是教育主張落地的關鍵，是連接理論與實踐的橋梁。在當天的分享中，龍泉驛教育帶來的“童樣教育”“生態教育”“和潤教育”等主張，正是對育人規律的深刻洞察，與龍泉驛的教育實踐同頻共振，共繪高質量發展圖景。

學前分會場

龍泉驛教育主張分享

機關幼兒園陳丹——

自然教育

尊重事物發展規律，通過交互活動，以探究、共情、專注、關愛能力培養為主要途徑，促進受教育者生命和諧生長的過程。

向陽橋幼兒園賴全霞——

向陽教育

遵循幼兒發展規律，以培養明辨、共情、抗挫、探究四大關鍵能力為主要途徑，為幼兒的陽光人生奠定基礎的互動過程。

金楓幼兒園黃繼紅——

美好教育

根據受教育者身心發展特點，通過與身邊資源的互動，以感知、共情、專注、鑒賞四大能力的培養為主要途徑，促進其蓬勃生長的過程。

東安湖幼兒園蔣佳紋——

大健康教育

依托在地資源的全域化，遵循受教育者的身心發展規律，以辨別、調控、籌劃、自理能力培養為途徑，通過多元協同，促進其身心全面和諧發展的過程。

向陽橋幼兒園嚴偉——

靈動教育

根據受教育者身心特點，通過其與自我、社會和自然的多元互動，培養共情、探究、專注和應變能力，促進其稚趣生長的過程。

小學分會場

龍泉驛教育主張分享

鹿角小學鄭云鳳——

童樣教育

根據受教育者的身心特點，通過多方協同，培養其探究能力、交際能力、謀劃能力、自理能力，豐盈其生命的過程。

經開區實驗小學盧永宏——

開·美教育

以開放姿態鏈接生活為起點，通過校家社多元協同，培養學生樂學、善群、潤心、創行四大關鍵能力，引導學生舒展成長的教育實踐。

柳樹東小學陳小敏——

和潤教育

根據兒童的身心特點，通過兒童與自我、自然、社會的互動，重點培養兒童的覺察能力、悅納能力、自制能力、交往能力，促進其生命圓融的過程。

龍華小學袁超——

創新教育

根據受教育者發展的身心特點，以想象能力、共情能力、專注能力、賦義能力培養為主要途徑，通過不斷驗證假設，促進其超越自我的過程。

西河小學龐小婭——

陽光教育

根據受教育者的身心特點，以思辨、共情、專注、適應能力培養為主要途徑，在溫暖友愛的氛圍中，促進其健康生長的過程。

青龍湖小學蘭丹——

生態教育

依托學校的環境資源優勢和受教育者的身心特點，以探究、悅納、自律、表達能力培養為主要途徑，通過各要素相互融合，促進學生可持續發展的過程。

成都教科院附屬龍泉學校鄒曉紅——

情智教育

根據兒童發展需求，以想象能力、共情能力、自控能力和應變能力培養為主要途徑，通過交互活動，綻放其生命活力的過程。

中學分會場

龍泉驛教育主張分享

航天中學薛盼——

格致教育

根據高中生身心特點，通過任務驅動，以探究、求真、抗挫、演繹能力培養為主要途徑，使其人格健全的過程。

向陽橋中學劉延美——

向陽教育

依據地域文化，根據學生的成長規律，以培養學生感知能力、共情能力、專注能力、革新能力為主要途徑，使學生成為溫暖世界的人的過程。

龍泉七中郭婕——

體悟教育

根據受教育者身心特征，在真實的情境中培養其判斷、共情、專注、自主能力，激揚其生命的過程。

東山中學葉榮——

無痕教育

根據受教育者較高的動機水平，以辨別、悅納、專注、領悟能力培養為主要途徑，營造自然和諧的氛圍，促進其自我實現的過程。

本屆研討會的結束，是成渝雙城教育主張實踐探索的新起點。讓我們攜手并肩，將教育家精神融入每一所學校、每一堂課，讓教育主張從理念落地實踐，從個體走向區域，共同推動成渝雙城經濟圈教育高質量協同發展。