“兩個課堂”有效融合 啟動育人范式變革

　　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終堅持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置。黨的二十屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十五個五年規(guī)劃的建議》指出，“促進(jìn)思政課堂和社會課堂有效融合”，為新時代思政教育改革創(chuàng)新進(jìn)一步指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

　　“兩個課堂”有效融合催生育人范式變革。“兩個課堂”有效融合，并非簡單的教學(xué)形式疊加，而是一場深刻的育人范式變革，讓學(xué)生走出校園，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏，在火熱的社會實踐中練就時代新人的精氣神。

　　培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的必然選擇。思政課堂側(cè)重傳授世界觀和方法論，解答“如何認(rèn)識世界”；社會課堂聚焦錘煉實踐能力、培育社會責(zé)任感，回應(yīng)“如何改造世界”。“兩個課堂”有效融合，構(gòu)筑了“知、情、意、行”認(rèn)知閉環(huán)。社會課堂將思政課堂所講授的國家發(fā)展宏大敘事轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知、可參與的生動實踐，引導(dǎo)學(xué)生在深入基層、服務(wù)社會中，嘗試解決復(fù)雜現(xiàn)實問題，將個人理想自覺融入強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，不斷強(qiáng)化辯證思維、創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，完成從認(rèn)知到信仰再到行動的深刻轉(zhuǎn)化，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　破解傳統(tǒng)思政教育困境的關(guān)鍵路徑。“兩個課堂”有效融合，打破了思政教育的時空壁壘、主體界限，推動形成全員全過程全方位育人合力。同時，促使思政教育內(nèi)容緊密貼合時代脈搏，及時將新時代偉大變革成功案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，學(xué)生得以深入了解國情民情，不斷增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，有利于提升思政教育的親和力、感染力。

　　“兩個課堂”有效融合蘊含深刻的辯證思維。推進(jìn)“兩個課堂”有效融合，必須深刻把握二者內(nèi)在的辯證關(guān)系，確保正確工作方向。

　　堅持理論指導(dǎo)與實踐反哺相統(tǒng)一。“兩個課堂”有效融合不可弱化理論教學(xué)的系統(tǒng)性，馬克思主義及其中國化時代化最新理論成果是融合實踐的靈魂主線。社會課堂的核心作用是為理論教學(xué)提供實證支撐，深化學(xué)生對理論科學(xué)性、實踐性的認(rèn)知。作為理論指導(dǎo)下的探究過程，社會實踐需堅守正確育人導(dǎo)向，避免無目的活動。要運用理論指導(dǎo)實踐、推進(jìn)工作，并在實踐中印證和豐富發(fā)展理論，實現(xiàn)理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新良性互動。

　　堅持價值引領(lǐng)與情境辨析相統(tǒng)一。面對社會課堂的復(fù)雜情境，必須強(qiáng)化思政課堂的價值導(dǎo)航功能，著力培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)理論辨析社會現(xiàn)象、明辨是非曲直的能力。同時，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得的重大成就，各行各業(yè)涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，本身就是最鮮活、最有說服力的價值引領(lǐng)素材。思政課堂要善用這些素材，引導(dǎo)學(xué)生感悟理論的實踐偉力。“兩個課堂”有效融合需立足現(xiàn)實，將價值引領(lǐng)融入情境辨析全過程，引導(dǎo)學(xué)生理解中國特色社會主義制度優(yōu)勢，堅定“四個自信”，自覺抵制錯誤思潮。

　　堅持系統(tǒng)規(guī)劃與開放生成相統(tǒng)一。思政教育的計劃性、系統(tǒng)性，要求對“兩個課堂”融合工作進(jìn)行頂層設(shè)計和規(guī)范管理，并將其有機(jī)納入人才培養(yǎng)整體方案。同時，社會實踐具有開放性、生成性，因此要及時將國家戰(zhàn)略新部署、社會實踐新經(jīng)驗等轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)資源，并鼓勵教師在遵循育人規(guī)律的前提下進(jìn)行基于真實情境的教育創(chuàng)新。

　　“兩個課堂”有效融合推動實踐育人走深走實。實現(xiàn)“兩個課堂”有效融合，需從主體協(xié)同、模式創(chuàng)新、資源整合和科學(xué)評價等維度完善實踐體系。

　　打造協(xié)同聯(lián)動育人生態(tài)。健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局。教育行政部門要加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)、資源統(tǒng)籌，搭建校地、校企協(xié)同育人平臺。學(xué)校要履行主體責(zé)任，完善實踐教學(xué)管理制度、安全保障機(jī)制，積極鏈接社會各界資源，共建穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的實踐基地，聘任實踐經(jīng)驗豐富的校外導(dǎo)師，強(qiáng)化家校社協(xié)同，形成育人合力。

　　創(chuàng)新知行合一教學(xué)模式。思政課教師要深化課堂教學(xué)改革，廣泛采用案例式、研討式和專題式教學(xué)等，將社會熱點、學(xué)術(shù)前沿深度融入理論分析；精心設(shè)計并實施主題研學(xué)、社會調(diào)查和崗位模擬體驗等，強(qiáng)化過程指導(dǎo)、反思總結(jié)；探索跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，并善用新技術(shù)開展虛擬仿真實驗項目，拓展實踐教學(xué)的廣度和深度，引導(dǎo)學(xué)生在知行合一中體悟真理、鍛煉本領(lǐng)。

　　促進(jìn)育人資源整合轉(zhuǎn)化。推動各類實踐基地課程精品化、特色化建設(shè)，開發(fā)系列化、模塊化實踐教學(xué)資源。建立從社會素材到教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化機(jī)制，支持教師將調(diào)研成果、一線經(jīng)驗系統(tǒng)化為教學(xué)案例庫等。強(qiáng)化協(xié)同效應(yīng)，推動思政課程與課程思政同向同行，挖掘?qū)I(yè)實踐思政元素，讓思政課在接地氣中深入人心。

　　健全科學(xué)多元評價體系。改革單一知識考核模式，構(gòu)建涵蓋理論掌握、實踐投入、能力發(fā)展和價值成長的綜合性評價體系。強(qiáng)化過程性評價，關(guān)注學(xué)生實踐體驗深度、反思質(zhì)量和行為改變。引入學(xué)生、家長、學(xué)校和社會等多方評價，增強(qiáng)評價客觀性、全面性。同時，要將教師實踐指導(dǎo)實績納入績效考核和職稱評聘，調(diào)動他們的育人積極性，形成長效激勵。

　　促進(jìn)“兩個課堂”有效融合，是一項關(guān)乎落實立德樹人根本任務(wù)的系統(tǒng)工程。我們要深刻把握“兩個課堂”有效融合的時代價值、辯證關(guān)系和實踐規(guī)律，持續(xù)進(jìn)行理念更新、制度創(chuàng)新和路徑探索，實現(xiàn)理論教學(xué)與社會實踐的深度貫通、協(xié)同增效，不斷推動黨的創(chuàng)新理論入腦入心，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實根基。

　　（作者單位：中國礦業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系江蘇省社科應(yīng)用研究項目［25SZC-075］成果）

《中國教育報》2025年12月26日 第06版

作者：周蔣滸