北海市海城區銀河小學：整本書跨學科閱讀讓成果“看得見、用得著”

近日，北海市海城區銀河小學以整本書跨學科項目化閱讀為牽引，創新構建“好奇問、智慧研、閃亮秀”三階育人體系，將“初問—追問—釋問”貫穿整本書閱讀全流程，讓學生在持續質疑、深度探究、多元表達中激活思維、轉化知識，催生出紅色棋譜、原創詩集等鮮活成果，構建起“讀、思、做、創”一體化育人新生態，成為校園“閱讀新風景”。

“我們以‘問題鏈’為紐帶，推動學生從‘被動讀’轉向‘主動創’。”該校教師介紹，活動聯動多學科資源，通過“初問啟趣、追問探深、試問促創”的閉環路徑，引導學生帶著問題讀經典、帶著思考解難題、帶著創意出成果。

三年級共讀《閃閃的紅星》時，引導學生以問題進階理解故事內容，推動跨學科創作。用語文梳理情節、美術設計棋盤、德育融入精神，學生以小組合作方式制成“紅色傳棋”飛行棋，讓紅色精神在對弈中自然浸潤?！霸O計時要反復核對細節，不知不覺就記住了潘冬子的勇敢?！比昙墝W生李同學說。在閱讀過程中，老師巧妙引入人工智能工具，為學生梳理復雜情節、解讀深刻主題提供支持，精準掃清閱讀理解障礙。

其他年級亦亮點紛呈：一年級圍繞《花婆婆》創編繪本與歌曲；二年級為《犟龜》繪制旅程地圖；四年級為《紅色少年的故事》制作英雄檔案冊；五年級將《假如給我三天光明》改編為繪本連環畫；六年級把《紅巖》的英雄事跡寫進了紅色詩集。各年級均以跨學科形式解鎖閱讀新可能。

“這些成果是學生解決問題時自然生長的結晶。”該校教師團隊表示，三階提問法讓學生始終保持質疑探索心態，在調用多學科能力解決問題的過程中，閱讀興趣、思辨能力、創新意識同步提升。不少家長反饋，孩子不僅更愛讀書了，還學會了合作創新，常分享閱讀發現與創作心得。

目前，學校已將各類跨學科成果整合為校園共享資源庫，成為可復用、可拓展的教學財富。“未來我們將持續深化這一模式，讓提問貫穿閱讀全程，讓學科融合賦能成長，讓整本書閱讀真正成為培養學生核心素養的重要載體。”該校李海櫻校長表示，將繼續探索閱讀育人新路徑，讓經典文化在代代相傳中煥發時代活力。(符小鋒)

來源：北海市海城區銀河小學