某新能源汽車挑戰(zhàn)南極極寒的新聞，讓我想起了北京市的一道語文中考題

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2025年第一百一十七期（總第989期）

刷短視頻時，看到這樣一則新聞。

某新能源品牌汽車發(fā)布預告，全球首輛登陸南極的新能源轎車，直面零下50攝氏度極寒。但很快就有網(wǎng)友指出現(xiàn)在是南極的夏季，中山站的氣溫和北京差不太多，并沒有零下50度。

這個新聞，我想起了北京市2016年中考語文的一道語病修改題。

4.為響應校團委“新春致敬子弟兵”的倡議，有位同學給邊防戰(zhàn)士寫了一封慰問信。下面是信中的一段文字，其中字、詞、句各有一處錯誤，請你找出來。（3分） 新春佳節(jié)，萬家團圓，你們卻依然艱守在祖國最北端的邊防線上。那里風雨交加，天氣惡劣，但你們舍小家為大家，克服重重困難，為我們站崗巡邏。你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春。 字： 詞： 句：

這道題中有錯字的是“艱守”的“艱”，病句是“你們的鋼鐵之軀為萬家和樂奉獻著自己的青春。”這兩處錯誤考生都能比較容易找出來。但是詞語有誤的一項卻有很多人沒有找出來。

哪個詞語有誤呢？應該是“風雨交加”。根據(jù)前文語境，時間是新春佳節(jié)，地點是祖國最北端邊防線，所以，那個時段那個地點，天氣狀況不可能是風雨交加，只能是風雪交加。學生之所以找不出來，一個是沒有做過類似的訓練，另外一個實際上就是常識缺失。

該題是作為一個跨學科試題來考查的，但是不是非要以試題的形式，來督促學生完成對常識的積累，我對此是存疑的。

比如，某次初二地理考試之前，我從教室旁的樓道走過，聽到有學生念念有詞地在背誦一道選擇題，大意是說下面的四個城市（武漢 成都 廣州 哈爾濱），在七月份的時候，哪一個平均氣溫最低。那個學生嘟嘟囔囔地還在死記硬背這道題，這讓我很是感慨，“紙上談兵”到了如此的程度，我們到底是要教學生學習知識呢，還是要教他們學會學習呢？

再回到關于新能源汽車挑戰(zhàn)極寒的新聞，我在翻看留言時，又看到這樣幾個有意思的爭論。

爭論一：有人說即使是現(xiàn)在的天氣，南極氣溫也很低，并且曬出了網(wǎng)站上查到的實時截圖。然后又有人馬上回復說，人家新聞中說的是中山站，你選的是南極洲，南極洲是個大陸，不同地區(qū)溫度差異極大。

爭論二：有人說這個新聞就是在帶節(jié)奏，是黑粉，人家是現(xiàn)在把車子送上去，不是現(xiàn)在測，而是持續(xù)十六個月。同時也附上了該品牌汽車的微博截圖作為證據(jù)。

但我注意到，這個截圖和新聞中的微博截圖不同。

具體我就不做分析了，諸位讀者可以自行分析，看從這兩張圖的對比中都讀出來了什么。

當然，更多的留言是各自有各種的立場，不過多是情感先行，立場先行，互相攻訐。這里就不再展示了。

我以為，這是一個非常好的普及常識、提升信息素養(yǎng)的鮮活案例，語文老師也好，地理老師也好，都可以拿來作為課堂教學素材，引導學生通過對真實情境的討論，達成掌握常識，提升信息素養(yǎng)的目的，而不必非要虛構(gòu)一個情境，進行所謂的情景化的紙筆測試。

下面是疫情期間，我曾經(jīng)做過的一堂在線語文課，一定程度上體現(xiàn)了我對這方面問題的一些思考。

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