賦能成長關(guān)鍵期
喚醒內(nèi)驅(qū)新動力
家庭是孩子成長的第一課堂,家校協(xié)同是護(hù)航青春之路的重要基石。初二作為褪去懵懂、邁向獨立的關(guān)鍵過渡階段,高二作為學(xué)業(yè)進(jìn)階、蓄力沖刺的核心賽道,兩個學(xué)段的孩子均面臨著成長蛻變與學(xué)業(yè)提升的雙重挑戰(zhàn),而喚醒內(nèi)在動力、搭建良性親子溝通橋梁,成為這兩個階段家庭教育的核心命題。為精準(zhǔn)對接不同學(xué)段家長的育人需求,提供科學(xué)實用的教育指引,綿陽普明中學(xué) 2025 年秋季學(xué)期家長學(xué)校線下課程(第二期)總第十六期,分別開設(shè)初中專場與高二年級專場,學(xué)校專職心理教師竇新月老師、李攀老師應(yīng)邀分別主講,為初二、高二家長們量身打造了兩場干貨滿滿的成長賦能課堂。
在初二專場講座中,竇新月老師緊扣 “以溫柔賦能喚醒孩子內(nèi)在力量” 的核心主題,深入解析了初二學(xué)生自我意識覺醒的成長特點。她指出,這一階段親子間的磨合與碰撞,實則是孩子內(nèi)在動力待被喚醒的信號,而內(nèi)驅(qū)力作為成長路上的隱形引擎,能支撐孩子從容應(yīng)對學(xué)業(yè)難度提升與成長挑戰(zhàn)。講座中,竇老師為家長們提供了具體可行的教育方法:營造包容安全的家庭氛圍是根基,家長要多一份耐心傾聽,少一份草率評判,尊重孩子的表達(dá)欲與選擇權(quán),讓家成為充滿安全感的港灣;日常溝通中,不妨換種方式:用 “需要我協(xié)助你規(guī)劃嗎” 替代生硬催促,用 “你比上次有進(jìn)步” 替代無謂比較,在細(xì)微處肯定孩子的努力,幫他們積累前行底氣;適當(dāng)放手亦是一種賦能,讓孩子自主安排學(xué)習(xí)節(jié)奏、承擔(dān)力所能及的家庭責(zé)任,在掌控感中培養(yǎng)責(zé)任感與自信心,以共情傾聽替代指責(zé)說教,真正讀懂孩子內(nèi)心需求。
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隨后的高二專場講座,李攀老師以 “如何提高孩子的學(xué)習(xí)動力” 為主題,用趣味熱身點燃全場氛圍,通過科學(xué)理論搭配鮮活案例,為家長送上 “動力錦囊”。她強(qiáng)調(diào),高中階段學(xué)習(xí)難度升級,單純的外部督促效果漸弱,唯有激活內(nèi)在動力,才能讓孩子實現(xiàn)從 “要我學(xué)” 到 “我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。而這份動力的核心,是由 “自主感、勝任感、歸屬感” 構(gòu)成的動力三腳架。在自主感培養(yǎng)上,建議家長把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給孩子,在作息、手機(jī)使用等方面立好原則,作業(yè)順序、復(fù)習(xí)規(guī)劃讓孩子自主決定,做 “顧問” 而非 “監(jiān)工”;在勝任感塑造上,指導(dǎo)家長將大目標(biāo)拆解為可達(dá)成的小任務(wù),多肯定孩子的努力過程與解題思路,少糾結(jié)單一分?jǐn)?shù),幫孩子攢足 “我能行” 的底氣;在歸屬感構(gòu)建上,倡導(dǎo)家長放下手機(jī),通過飯后散步、睡前閑聊等高質(zhì)量親子陪伴,讓孩子明確知道,無論成績起伏,家永遠(yuǎn)是溫暖安全的后盾,父母的支持始終如一。講座中,李老師的分享直擊家長育兒痛點,實用的方法與深刻的見解引發(fā)全場共鳴,家長們頻頻點頭,不時發(fā)出 “原來不是孩子不愛學(xué),是我們沒找對方法”“太實用了,回家就試試” 的感慨。
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兩場講座雖聚焦不同學(xué)段的成長課題,卻始終圍繞 “喚醒內(nèi)在動力、搭建家校共育橋梁” 的核心目標(biāo)同向發(fā)力。從竇新月老師為初二家長帶來的溫柔賦能指南,到李攀老師為高二家長解鎖的動力激活技巧,從親子溝通藝術(shù)到成長心態(tài)疏導(dǎo),既精準(zhǔn)回應(yīng)了各學(xué)段的育人重點,又形成了家校協(xié)同育人的完整指引。此次家長學(xué)校系列活動,為家長們提供了科學(xué)的教育思路與實操方法,進(jìn)一步凝聚了家校育人合力。相信在學(xué)校與家庭的共同努力、理解與信任的滋養(yǎng)下,無論是初二的少年還是高二的學(xué)子,都能喚醒心底向上的力量,在成長的關(guān)鍵賽道上主動前行,書寫屬于自己的精彩篇章。
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