喚醒內(nèi)驅(qū)新動力：綿陽普明中學(xué)初二、高二家長學(xué)校線下課程落幕

賦能成長關(guān)鍵期

喚醒內(nèi)驅(qū)新動力

家庭是孩子成長的第一課堂，家校協(xié)同是護(hù)航青春之路的重要基石。初二作為褪去懵懂、邁向獨立的關(guān)鍵過渡階段，高二作為學(xué)業(yè)進(jìn)階、蓄力沖刺的核心賽道，兩個學(xué)段的孩子均面臨著成長蛻變與學(xué)業(yè)提升的雙重挑戰(zhàn)，而喚醒內(nèi)在動力、搭建良性親子溝通橋梁，成為這兩個階段家庭教育的核心命題。為精準(zhǔn)對接不同學(xué)段家長的育人需求，提供科學(xué)實用的教育指引，綿陽普明中學(xué) 2025 年秋季學(xué)期家長學(xué)校線下課程（第二期）總第十六期，分別開設(shè)初中專場與高二年級專場，學(xué)校專職心理教師竇新月老師、李攀老師應(yīng)邀分別主講，為初二、高二家長們量身打造了兩場干貨滿滿的成長賦能課堂。

在初二專場講座中，竇新月老師緊扣 “以溫柔賦能喚醒孩子內(nèi)在力量” 的核心主題，深入解析了初二學(xué)生自我意識覺醒的成長特點。她指出，這一階段親子間的磨合與碰撞，實則是孩子內(nèi)在動力待被喚醒的信號，而內(nèi)驅(qū)力作為成長路上的隱形引擎，能支撐孩子從容應(yīng)對學(xué)業(yè)難度提升與成長挑戰(zhàn)。講座中，竇老師為家長們提供了具體可行的教育方法：營造包容安全的家庭氛圍是根基，家長要多一份耐心傾聽，少一份草率評判，尊重孩子的表達(dá)欲與選擇權(quán)，讓家成為充滿安全感的港灣；日常溝通中，不妨換種方式：用 “需要我協(xié)助你規(guī)劃嗎” 替代生硬催促，用 “你比上次有進(jìn)步” 替代無謂比較，在細(xì)微處肯定孩子的努力，幫他們積累前行底氣；適當(dāng)放手亦是一種賦能，讓孩子自主安排學(xué)習(xí)節(jié)奏、承擔(dān)力所能及的家庭責(zé)任，在掌控感中培養(yǎng)責(zé)任感與自信心，以共情傾聽替代指責(zé)說教，真正讀懂孩子內(nèi)心需求。

隨后的高二專場講座，李攀老師以 “如何提高孩子的學(xué)習(xí)動力” 為主題，用趣味熱身點燃全場氛圍，通過科學(xué)理論搭配鮮活案例，為家長送上 “動力錦囊”。她強(qiáng)調(diào)，高中階段學(xué)習(xí)難度升級，單純的外部督促效果漸弱，唯有激活內(nèi)在動力，才能讓孩子實現(xiàn)從 “要我學(xué)” 到 “我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。而這份動力的核心，是由 “自主感、勝任感、歸屬感” 構(gòu)成的動力三腳架。在自主感培養(yǎng)上，建議家長把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給孩子，在作息、手機(jī)使用等方面立好原則，作業(yè)順序、復(fù)習(xí)規(guī)劃讓孩子自主決定，做 “顧問” 而非 “監(jiān)工”；在勝任感塑造上，指導(dǎo)家長將大目標(biāo)拆解為可達(dá)成的小任務(wù)，多肯定孩子的努力過程與解題思路，少糾結(jié)單一分?jǐn)?shù)，幫孩子攢足 “我能行” 的底氣；在歸屬感構(gòu)建上，倡導(dǎo)家長放下手機(jī)，通過飯后散步、睡前閑聊等高質(zhì)量親子陪伴，讓孩子明確知道，無論成績起伏，家永遠(yuǎn)是溫暖安全的后盾，父母的支持始終如一。講座中，李老師的分享直擊家長育兒痛點，實用的方法與深刻的見解引發(fā)全場共鳴，家長們頻頻點頭，不時發(fā)出 “原來不是孩子不愛學(xué)，是我們沒找對方法”“太實用了，回家就試試” 的感慨。

兩場講座雖聚焦不同學(xué)段的成長課題，卻始終圍繞 “喚醒內(nèi)在動力、搭建家校共育橋梁” 的核心目標(biāo)同向發(fā)力。從竇新月老師為初二家長帶來的溫柔賦能指南，到李攀老師為高二家長解鎖的動力激活技巧，從親子溝通藝術(shù)到成長心態(tài)疏導(dǎo)，既精準(zhǔn)回應(yīng)了各學(xué)段的育人重點，又形成了家校協(xié)同育人的完整指引。此次家長學(xué)校系列活動，為家長們提供了科學(xué)的教育思路與實操方法，進(jìn)一步凝聚了家校育人合力。相信在學(xué)校與家庭的共同努力、理解與信任的滋養(yǎng)下，無論是初二的少年還是高二的學(xué)子，都能喚醒心底向上的力量，在成長的關(guān)鍵賽道上主動前行，書寫屬于自己的精彩篇章。