突發！2026年起成都高一高二取消期末調考

2025年12月，成都市教育科學研究院一紙通知引發教育圈震動——全市高一、高二年級上學期期末統一調研考試正式取消，改由各高中自主命題。這一政策調整源于教育部12月8日發布的《關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，明確要求“嚴禁面向初高中非畢業年級組織區域性或跨校際考試”。作為長期關注教育動態的自媒體人，我將從政策背景、家長焦慮、學生影響三個維度，深度解析這一變革對成都家庭的長遠意義。

一、政策背景

此次調整并非孤立事件，而是國家教育評價體系改革的縮影。教育部文件直指當前考試管理的三大痛點：

1、頻次失控

部分學校月考、周測泛濫，學生陷入“考比學多”的怪圈。

2、質量堪憂

區域統考命題水平參差不齊，甚至出現“偏題怪題”。

3、評價單一

分數排名成為唯一標尺，忽視學生個性化發展。

成都作為新一線城市，此次率先落地政策，既是對國家“雙減”政策的響應，也是對教育高質量發展的探索。取消統考后，學校將更聚焦課堂教學質量提升，而非通過考試“篩選學生”，這符合“五育并舉”的教育方針。

二、是家長從“分數焦慮”到“選擇焦慮”的升級

政策落地后，家長群體的反應呈現兩極分化：

頂尖學生家長

擔憂失去全市排名參照，名校自主招生優勢削弱。例如，某重點高中家長透露，學校可能通過“校內聯考”維持區分度，但競賽培訓成本或增加30%以上。

普通學生家長

焦慮學校命題質量參差不齊，成績失去橫向對比價值。有家長直言：“以前還能通過調考成績判斷孩子水平，現在只能盲人摸象。”

擇校焦慮前置，高一高二取消期末調考政策或加劇初升高環節的“名校爭奪戰”。以成都七中、石室中學等為例，嚴格的管理和命題難度會吸引更多家長“用腳投票”，推動學區房價格波動。

應對建議：

建立校內溝通機制，定期與班主任、學科老師交流，關注孩子課堂表現和作業完成度；

利用第三方評估工具，如智能測評系統、學科診斷報告，輔助定位孩子知識短板；

理性看待競賽路徑，競賽僅適合5%的頂尖學生，普通家庭無需盲目跟風。

三、是學生從“應試機器”到“全面發展”的轉型契機

對高一高二學生而言，政策調整既是減負也是能力的挑戰

短期減負效應，取消統考后，期末復習壓力減輕40%，有更多時間參與社團活動和課外閱讀；

長期能力考驗，學校自主命題可能更側重思維深度而非套路訓練，例如要求學生用數學知識解決實際問題；

心理調適關鍵期，部分習慣通過排名確認自身成績的學生也許會出現迷茫感，家長需要引導孩子建立“內在評價標準”，如“今天比昨天多掌握了一個知識點”。

四、深層影響

政策調整將推動成都教育生態向三方面演變：

1、學校分層加劇

名校憑借命題優勢鞏固地位，普通學校需通過“教學創新”突圍。

2、教師能力升級

命題質量成為核心競爭力，教師需從“考官”轉型為“課程設計師”。

3、家校共育深化

家長需從“分數監督者”轉變為“學習伙伴”，與學校形成教育合力。

成都取消高一高二期末統考，本質是教育評價從“結果導向”向“過程導向”的轉型。對家長而言，與其焦慮“失去標尺”，不如將精力投入孩子興趣培養和習慣養成；對學生而言，這是擺脫“分數枷鎖”、探索多元發展的黃金期。教育改革，唯有擁抱變化、主動適應，才能在不確定性中把握機遇。

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