黃岡益才盛華學(xué)校開放合作辦學(xué)實(shí)踐與超越

聚勢賦能 共生致遠(yuǎn)

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與民辦教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代浪潮中，封閉辦學(xué)早已難以為繼，開放合作成為教育創(chuàng)新的必由之路。黃岡市益才盛華學(xué)校始終秉持“讓每一個(gè)生命更豪邁”的辦學(xué)宗旨，以開放為帆，以合作為槳，打破校際壁壘、跨界資源整合，在與高校、企業(yè)、兄弟學(xué)校的深度聯(lián)動(dòng)中，構(gòu)建起多元協(xié)同的教育生態(tài)，走出了縣域民辦學(xué)校的特色發(fā)展之路，詮釋了新時(shí)代教育開放合作的內(nèi)在規(guī)律與深遠(yuǎn)價(jià)值。

開放辦學(xué)的核心，在于以包容姿態(tài)擁抱多元智慧，讓教育在思想碰撞中迭代升級(jí)。益才盛華學(xué)校的開放，從來不是簡單的資源展示，而是以自身實(shí)踐為支點(diǎn)，主動(dòng)搭建交流平臺(tái)，在雙向交流互鑒中夯實(shí)辦學(xué)根基。從教育部人工智能科技創(chuàng)新專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)，到湖北省民辦中小學(xué)幼兒園協(xié)會(huì)專家的精準(zhǔn)把脈；從中國名校聯(lián)盟兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)共享，到隨州、麻城等多地同類院校的深度探訪，學(xué)校始終以開放的胸襟接納每一位教育同行，讓不同地域、不同領(lǐng)域的教育智慧在此交融共生。

這種開放，首先體現(xiàn)在對(duì)前沿教育理念的主動(dòng)吸納。面對(duì)人工智能席卷教育領(lǐng)域的變革浪潮，益才盛華學(xué)校沒有固守傳統(tǒng)教學(xué)范式，而是積極對(duì)接銀河智學(xué)、科大訊飛等專業(yè)機(jī)構(gòu)，引入DeepSeek大模型、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建“AI+全流程”教學(xué)體系。在與銀河智學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作中，學(xué)校將技術(shù)與課堂場景深度融合，創(chuàng)造出“低成本、高效益”的智慧教育樣本，不僅讓教師備課效率提升80%，更讓學(xué)生高階思維能力測評(píng)優(yōu)良率增長67%。同時(shí)，學(xué)校積極吸納蘄春實(shí)驗(yàn)中學(xué)、江漢學(xué)校、黃岡師范學(xué)院等單位的先進(jìn)理念，在專家建議下推進(jìn)“理念重塑、系統(tǒng)重整、模式重構(gòu)”，不斷優(yōu)化AI課堂教學(xué)常規(guī)模式與評(píng)價(jià)考核方案，讓智慧教學(xué)從“嘗鮮”走向“常態(tài)”。

其次，開放辦學(xué)體現(xiàn)在對(duì)多元辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的擇優(yōu)借鑒。益才盛華學(xué)校深知，不同教育主體的實(shí)踐探索各有側(cè)重，唯有博采眾長方能補(bǔ)齊短板。在與安徽綠海商務(wù)職業(yè)學(xué)院的交流合作中，學(xué)校吸納職業(yè)教育產(chǎn)教融合的先進(jìn)思路，為職普融通路徑拓寬方向；在接待麻城市集美總校考察時(shí)，借鑒其義務(wù)教育階段的優(yōu)質(zhì)管理經(jīng)驗(yàn)，完善全學(xué)段辦學(xué)體系；在參與第二屆中國民辦教育黃河論壇、首屆全國民辦高中校長大會(huì)等高端交流活動(dòng)中，王劍星校長既分享自身特色辦學(xué)成果，更汲取全國優(yōu)秀民辦學(xué)校的發(fā)展智慧，將“多樣化發(fā)展”“高品質(zhì)育人”的理念深度融入辦學(xué)實(shí)踐。這種“走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來教”的開放姿態(tài)，讓學(xué)校始終保持教育理念的先進(jìn)性與辦學(xué)實(shí)踐的前瞻性。

合作辦學(xué)的關(guān)鍵，在于以資源聯(lián)動(dòng)破解發(fā)展瓶頸，構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)的教育共同體。益才盛華學(xué)校的合作辦學(xué)，始終堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、精準(zhǔn)對(duì)接、共贏發(fā)展”的原則，從校際合作、校企合作到校地聯(lián)動(dòng)，形成了多維度、深層次的合作格局，走出了一條資源整合賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。

校際合作是資源共享的核心載體，更是教育質(zhì)量提升的重要支撐。在與兄弟學(xué)校的合作中，學(xué)校打破地域與學(xué)段限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程資源、師資力量的深度互通。與隨州行知高級(jí)中學(xué)的交流研討中，雙方圍繞AI智慧教學(xué)開展分學(xué)科教研、說課評(píng)課，將“一前提、四步驟”的教學(xué)模式與評(píng)價(jià)方案精準(zhǔn)輸出，堅(jiān)定了對(duì)方推進(jìn)AI教學(xué)的決心；與阜南親情高級(jí)中學(xué)的聯(lián)動(dòng)中，以智慧課堂為紐帶，共同探索“師-生-機(jī)”三維交互課堂，計(jì)劃打造校際聯(lián)盟智慧教學(xué)樣板；與黃岡師范學(xué)院的合作則聚焦師資培養(yǎng)，通過建立優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地、共建思政課一體化體系，將高校的教研優(yōu)勢與學(xué)校的實(shí)踐優(yōu)勢相結(jié)合，既為師范生提供了實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，也為學(xué)校注入了新鮮教育活力。這種校際合作不再是簡單的經(jīng)驗(yàn)復(fù)制，而是基于各自優(yōu)勢的協(xié)同創(chuàng)新，形成了“一人先行、眾人跟進(jìn)”的教育發(fā)展合力。

校企合作是鏈接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁，為學(xué)生成長拓展多元路徑。益才盛華學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到，民辦教育要滿足社會(huì)需求，必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。基于此，學(xué)校與中國移動(dòng)湖北公司開展“黨建和創(chuàng)”合作，依托企業(yè)5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，推進(jìn)智慧校園、云平臺(tái)建設(shè)，為AI教學(xué)筑牢技術(shù)根基；與京東科技集團(tuán)、江蘇雙元教育集團(tuán)達(dá)成“普職融通、專業(yè)共建”共識(shí)，將學(xué)校作為京東人才培養(yǎng)基地，拓展學(xué)生升學(xué)就業(yè)渠道；與銀河智學(xué)的深度合作更是實(shí)現(xiàn)了“應(yīng)用-共創(chuàng)-引領(lǐng)”的三級(jí)跨越，從單純使用智能教學(xué)產(chǎn)品，到參與新一代產(chǎn)品研發(fā)、共建全國課程資源，逐步向國家級(jí)AI教育示范學(xué)校邁進(jìn)。校企合作的深化，不僅為學(xué)校帶來了技術(shù)與資源支持，更讓教育教學(xué)更貼近市場需求，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提前對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，為未來成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

跨界合作是打破教育邊界的重要舉措，構(gòu)建起全方位育人生態(tài)。學(xué)校跳出教育看教育，積極聯(lián)動(dòng)各類社會(huì)資源，形成“家校社企”協(xié)同育人格局。在與湖北坤源科技教育集團(tuán)的聯(lián)動(dòng)中，整合旗下航空職業(yè)技術(shù)學(xué)校、研學(xué)實(shí)踐基地資源，為學(xué)生提供多元化實(shí)踐平臺(tái)；通過成立“新時(shí)代家校社共育家長成長學(xué)院”，將家長納入教育管理體系，實(shí)現(xiàn)教育主體多元共治，有效破解家庭教育缺失等難題；依托全國國防教育示范學(xué)校的優(yōu)勢，聯(lián)動(dòng)地方國防教育資源，將軍體拳、匕首操等特色訓(xùn)練與AI體感系統(tǒng)結(jié)合，打造“科技+素質(zhì)”的育人場景。這種跨界合作打破了傳統(tǒng)教育的封閉性，讓校園教育與社會(huì)發(fā)展緊密相連，為學(xué)生成長營造了全方位、立體化的育人環(huán)境。

益才盛華學(xué)校的開放合作辦學(xué)實(shí)踐，不僅取得了豐碩的辦學(xué)成果——教師100%通過智能教學(xué)認(rèn)證，學(xué)生創(chuàng)新作品斬獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校獲評(píng)全國國防教育示范學(xué)校、全省“護(hù)校安園”先進(jìn)集體，更揭示了民辦教育開放合作的內(nèi)在規(guī)律，為同類學(xué)校提供了可借鑒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

其一，開放合作需以“守正創(chuàng)新”為根基。學(xué)校始終堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”的初心，在堅(jiān)持教育本質(zhì)的前提下推進(jìn)開放合作，所有合作項(xiàng)目均圍繞“提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”展開，確保開放不跑偏、合作有實(shí)效。其二，開放合作需以“特色優(yōu)勢”為支撐。學(xué)校以AI教學(xué)、國防教育、家校社共育三大特色為核心競爭力，在合作中既輸出經(jīng)驗(yàn)，又吸納資源，形成“以特色吸引人、以實(shí)力留住人”的良性循環(huán)。其三，開放合作需以“共贏發(fā)展”為目標(biāo)。無論是校際合作中的經(jīng)驗(yàn)共享，還是校企合作中的資源互補(bǔ)，學(xué)校始終秉持“相互成就”的理念，讓合作各方都能在聯(lián)動(dòng)中獲得成長，確保合作長效持久。

從縣域?qū)W校到全國民辦教育特色標(biāo)桿，黃岡市益才盛華學(xué)校用一系列開放合作實(shí)踐證明，民辦教育的高質(zhì)量發(fā)展，從來不是孤軍奮戰(zhàn)的征程，而是聚智賦能、攜手前行的道路。隨著教育數(shù)字化的持續(xù)深入，學(xué)校必將繼續(xù)秉持開放包容的辦學(xué)理念、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的合作精神，在與更多伙伴的聯(lián)動(dòng)中，不斷拓展教育邊界、豐富育人內(nèi)涵，讓“用AI喚醒每一粒創(chuàng)新的種子”的愿景落地生根，為中國民辦教育開放合作辦學(xué)寫下更精彩的篇章。（文字：謝緒友）