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做平凡世界的一束光。這句話,在2025年點亮每一個歐亞人內(nèi)心的熱愛、行動和向往。有人在知識中成長,有人在實踐中鍛造,有人在熱愛中燃燒,有人在服務(wù)中照亮他人,每一位同學(xué)都是歐亞這片星空里閃亮的光束。
12月18日晚,西安歐亞學(xué)院一年一度學(xué)生年度盛典在今年剛剛落成的和光文體中心舉行。當(dāng)建筑的光影與青年的光芒相互交織,舞臺上,545名優(yōu)秀學(xué)生和28支優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊,在這里收獲這一年里最重量級的榮譽;3位在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、項目式學(xué)習(xí)、學(xué)校價值觀傳遞等領(lǐng)域表現(xiàn)突出的同學(xué),分享了他們的精彩成長故事。
這場盛典,見證所有追光者用行動點亮自己、與光同行、追隨熱愛,并照亮世界的高光時刻。
2025歐亞學(xué)生年度盛典精彩回顧
01
做平凡世界的一束光
頒獎儀式見證歐亞er的成長
今年的表彰獎項分為個人類和團(tuán)隊類共11個項目。個人類包括國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、實踐之星等3項大獎,團(tuán)隊類包括優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊、優(yōu)秀文藝體育團(tuán)隊、優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊、優(yōu)秀學(xué)生分會、優(yōu)秀學(xué)生成長促進(jìn)會、學(xué)校價值觀傳遞獎等7項大獎。校黨委書記趙國華,副校長張樂芳、張軍宏、孫建榮,校長助理趙軍鏡等校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎學(xué)生和團(tuán)隊頒獎。
值得一提的是,頒獎環(huán)節(jié)通過“點亮自己、追尋熱愛、與光同行,照亮世界”四個篇章串連,勾勒出歐亞er“如何成為一個完整的人”的成長路徑。
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校黨委書記趙國華副教授為國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金獲獎學(xué)生代表頒獎
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副校長張樂芳教授為優(yōu)秀學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊頒獎
點亮自己,從被看見開始,確認(rèn)自我價值。盛典以“點亮自己”作為開篇,聚焦學(xué)術(shù)成就與科研探索。國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊等榮譽的頒發(fā),不僅是對學(xué)生階段性成果的肯定,更是一種清晰的價值傳遞——在歐亞,努力本身值得被尊重,專注本身就是光。
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副校長張軍宏為實踐之星獲獎代表頒獎
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副校長張軍宏為優(yōu)秀班集體獲獎代表頒獎
與光同行,在真實世界中,學(xué)會與他人、與社會并肩前行。無論是校企聯(lián)合孵化的創(chuàng)業(yè)實踐,還是扎根在地文化、參與城市更新的項目學(xué)習(xí),歐亞始終強調(diào):學(xué)習(xí)不是脫離現(xiàn)實的演算,而是在復(fù)雜、瑣碎與不確定中,學(xué)會判斷、協(xié)作與承擔(dān)。
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副校長孫建榮教授為優(yōu)秀文藝體育團(tuán)隊頒獎
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副校長孫建榮教授為學(xué)校價值觀傳遞獎獲獎團(tuán)隊頒獎
追隨熱愛,讓熱愛有土壤,讓個體被完整地尊重。優(yōu)秀文藝體育團(tuán)隊與學(xué)校價值觀傳遞獎的頒發(fā),將目光投向那些未必被量化,卻同樣重要的成長維度。真正持久的成長,來自長期投入與內(nèi)在驅(qū)動。為此,學(xué)校通過班級、社區(qū)、社團(tuán)、工作室等多元“朋友圈”,為學(xué)生構(gòu)建能夠承載熱愛、安放興趣的真實場域。
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校長助理趙軍鏡副教授為優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊頒獎
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校長助理趙軍鏡副教授為優(yōu)秀學(xué)生分會、優(yōu)秀學(xué)生成長促進(jìn)會頒獎
照亮世界,從自我成長,走向利他與長期主義。將視野從個體延伸至社會。優(yōu)秀志愿服務(wù)團(tuán)隊、優(yōu)秀學(xué)生分會、優(yōu)秀學(xué)生成長促進(jìn)會等集體的登臺,呈現(xiàn)出歐亞青年另一種堅定的力量——利他、責(zé)任與公共精神。
02
三位青年真誠分享
看見教育在真實世界沸騰生長
盛典上,工商管理學(xué)院2022級工商管理專業(yè)金明宇、文化傳媒學(xué)院2023級網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)吳潘寧、工商管理學(xué)院2024級國際商務(wù)專業(yè)郭琪昂三位同學(xué),分別講述了各自在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事并孵化創(chuàng)立公司、參與“巷野行走計劃”打開真實生活場景學(xué)習(xí)、參與招生辦招生季校園接待中的點滴經(jīng)歷和成長感悟。
面對真實世界不退縮,把知識轉(zhuǎn)化為商業(yè)解決方案,在不確定中找到方向;在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的環(huán)境中,深度探索、誠懇對話、求解方案,完成從“觀察者”到“價值創(chuàng)造者”的轉(zhuǎn)變;發(fā)現(xiàn)和追尋自己的熱愛,在信任中收獲確定性的成長……他們的故事,正是歐亞“以企業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心”教育理念的生動體現(xiàn)。
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實踐之星獲得者、工商管理學(xué)院工商管理專業(yè)2022級學(xué)生金明宇發(fā)言
作為今年“實踐之星”的獲獎代表,目前大四的金明宇,已經(jīng)是一家依托AI大數(shù)據(jù)技術(shù)制作信息化解決方案的公司的合伙人。大一的新生體驗營上,他還對老師列出的一大堆專業(yè)課名稱云里霧里、對自己專業(yè)的未來不甚清晰,轉(zhuǎn)眼便一頭扎進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、三創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、職業(yè)規(guī)劃等各類大賽里,經(jīng)歷過無數(shù)次熬夜、修改PPT和現(xiàn)場答辯,他變成了“比賽專業(yè)戶”,對理論知識的理解也從“為了應(yīng)試”變成“手中的武器”。
2022年底,金明宇結(jié)合比賽經(jīng)驗和對AI的認(rèn)知,轉(zhuǎn)型成為“AI個體戶”:從幫奶茶店撰寫抖音營銷文案,到為同學(xué)們優(yōu)化求職簡歷,每一次實踐都讓他對AI工具的運用愈發(fā)嫻熟,同時在與行業(yè)企業(yè)的交流過程中,他發(fā)現(xiàn)課本里章節(jié)獨立的理論知識,正鮮活地貫穿于企業(yè)運營的全流程。也正是在這時,他的創(chuàng)業(yè)方向逐漸清晰——決定將AI定義為各大企業(yè)的“翻譯者”和“橋梁”,用商科專業(yè)視角挖掘企業(yè)痛點,為企業(yè)破解管理難題。
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“每當(dāng)遇到商業(yè)模式問題時,具有豐富競賽經(jīng)驗的老師總能為我提供思路。在我創(chuàng)業(yè)時,如果不知道如何推廣新產(chǎn)品,了解營銷的老師們總會提出絕佳點子。更夸張的是我曾經(jīng)陷入困境,面對外界的投訴感到無助并且不知道如何處理時,學(xué)院甚至為我們開設(shè)了商務(wù)談判和領(lǐng)導(dǎo)力等課程。”創(chuàng)業(yè)路上的挫折和難題,讓他更加懂得向課本“求助”和“驗證”的重要性。在他眼里,自己的“非典型性”經(jīng)歷,離不開在創(chuàng)業(yè)工作室課堂上,老師們給予的寶貴試錯空間和巨大的鼓勵,這讓他更有底氣面對任何困難。
“知識不是不用‘供奉’的,而是用來實踐的;擁抱‘跨界’的可能,多關(guān)注身邊的新技術(shù)和新場景;珍惜你的‘痛點’,也傾聽別人的‘痛點’。”金明宇如此總結(jié)自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐收獲。對于未來,金明宇希望和他的團(tuán)隊繼續(xù)做好“翻譯官”,用AI幫助本地企業(yè)提升效率,幫助HR減輕負(fù)擔(dān),幫助管理者作出更明智的決策,讓技術(shù)帶著管理的溫度,與企業(yè)深度鏈接。
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文化傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)2023級學(xué)生吳潘寧發(fā)言
“巷野行走計劃”是文化傳媒學(xué)院在2025年夏天發(fā)起的一門項目制學(xué)習(xí)課程,這門課的課堂不在校園,而在廣闊的城市和鄉(xiāng)野間。同學(xué)們以西安西倉市集文創(chuàng)公園為學(xué)習(xí)場域,圍繞空間活化、文化敘事、消費者體驗、數(shù)字傳播等主題,完成從田野調(diào)研、方案設(shè)計到落地的完整閉環(huán)。就是這樣一個起初無人問津、后來卻一課難求的項目,成為吳潘寧和團(tuán)隊小伙伴們從瑣碎困亂中走向系統(tǒng)創(chuàng)新的真實學(xué)習(xí)現(xiàn)場。
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在西倉市集,她們以市集攤主畫像為目標(biāo),在一次次真誠的溝通與交流中,結(jié)識了諸多鮮活有趣的攤主,“肖奶奶”與“CC姐姐”互為對方的眼睛與雙腿,選擇在西倉這所包容的非標(biāo)商業(yè)空間,一起經(jīng)營著二人的工作室,給彼此的生活帶來了更多的可能性。在剪鴨村,大家走進(jìn)趙姐的“村民廚房”,欣賞趙姐制作漿水魚魚,在閑聊中,聽她講述自己在鄉(xiāng)村改造后的創(chuàng)業(yè)故事;在蔡家坡村土錘咖啡,她們遇見了一群“姨姨團(tuán)”:畫著精致的妝、做著美甲、熟練操作咖啡機,完全打破了她們對“農(nóng)村婦女”的刻板印象。同學(xué)們真切體會到,鄉(xiāng)村振興與空間更新帶來的遠(yuǎn)不止可觀的經(jīng)濟(jì)效益,更孕育著個體的新生。
這一個個蓬勃跳動、頑強生長的生命故事,讓吳潘寧和伙伴們在市井煙火的行走中,讀懂了比課本更生動的“人文與社會”。在真實世界中直面混沌、復(fù)雜與人,全方位鍛造洞察力、跨界思維、協(xié)作溝通、批判反思與社會理解力,自己和團(tuán)隊也正慢慢蛻變?yōu)橹泵嫣魬?zhàn)更積極的學(xué)習(xí)者、更渴望連接的行動者,教育也在真實的世界中沸騰生長。
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招生辦校園接待團(tuán)隊代表、工商管理學(xué)院國際商務(wù)專業(yè)2024級學(xué)生郭琪昂發(fā)言
第三位分享的同學(xué)郭琪昂,來自招生辦校園接待團(tuán)隊。剛剛過去的六、七月招生季里,她和團(tuán)隊伙伴們迎來一撥又一撥前來咨詢學(xué)校的高三畢業(yè)生和家長。引導(dǎo)、講解、答疑、送水……這些瑣碎的事情共同拼湊成她的工作日常。而看似平淡的背后,郭琪昂也接觸到了許多關(guān)于選擇與信任的故事。
在和家長的聊天中,郭琪昂感觸到,歐亞的美,從來不止于校園風(fēng)景的賞心悅目,更在于引導(dǎo)每個學(xué)生去定義獨屬于自己的生命之美。在這里,學(xué)生可以投身多元社團(tuán),盡情追逐自我熱愛的事情,學(xué)校始終為同學(xué)們提供土壤和舞臺,鼓勵學(xué)生綻放獨特的個體價值。
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帶著學(xué)生和家長參觀課堂、實驗室等真實實訓(xùn)資源及校企合作項目時,她會講到,歐亞的魅力不在于它比誰“更好”,而在于提供了一種高度確定性的成長模型。郭琪昂認(rèn)為,歐亞在用務(wù)實的方式,回答家長最核心的關(guān)切:“我的孩子在這里,將如何被培養(yǎng),又將走向何方?”歐亞更愿意站在學(xué)生的視角,引導(dǎo)他們學(xué)會如何成長、如何獲得企業(yè)認(rèn)可、如何在社會中找準(zhǔn)自身定位。
“在歐亞,我學(xué)到最重要的一課是:教育不是把你變成最耀眼的那一個,而是讓你擁有發(fā)光的本能——在熱愛的崗位上盡責(zé),在平凡的工作中堅持,在每一次傳遞中,成為光本身。”郭琪昂說。
03
在不確定的世界里
積累學(xué)習(xí)與信任的復(fù)利
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西安歐亞學(xué)院董事長胡建波教授分享
學(xué)校董事長胡建波教授以上述三位分享者的實踐經(jīng)歷出發(fā),圍繞“信任”與 “復(fù)利”的核心邏輯,闡釋了歐亞特色的育人理念,為整場年度盛典劃下了更為長遠(yuǎn)的思想坐標(biāo)。
針對金明宇的AI創(chuàng)業(yè)之路,胡建波解讀了“歐亞三角形”育人框架。他鼓勵同學(xué)們主動對接企業(yè)的真實需求,在跨領(lǐng)域融合中培養(yǎng)個人獨一無二的技能,真正為企業(yè)創(chuàng)造價值;吳潘寧的巷野行走故事,讓胡建波想到了自己年輕時代的一次“送信經(jīng)歷”,他以巴菲特和查理·芒格的故事作引,告訴同學(xué)們“出售自己的確定性,建立和積累信任”的重要性;而郭琪昂校園招生接待的經(jīng)歷表明,歐亞正在家長和學(xué)生心中建立信任,并且通過持續(xù)的學(xué)習(xí)積累信任的復(fù)利。
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一所大學(xué)的使命,也正是在長期主義中顯現(xiàn)價值。胡建波認(rèn)為,歐亞所做的一切,無論是教育理念、課程設(shè)計,還是校園空間與實踐體系的持續(xù)建設(shè),本質(zhì)上都是在耐心積累學(xué)習(xí)的復(fù)利與信任的復(fù)利。“春山里的這么多工作室都在助力信任構(gòu)建,班級、社區(qū)、社團(tuán)、工作室四大社交圈,同樣在信任培育中發(fā)揮著重要作用”胡建波說。
也許這種積累無法立刻被看見,但時間終將給出答案。
祝賀所有獲獎的學(xué)生和團(tuán)隊
從“點亮自己”到“照亮世界”
成功并非標(biāo)準(zhǔn)答案
而是“按你本來的樣子生長”
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“那沿途的風(fēng)浪
也不過就這樣
這一路光景 有你在身旁
要炙熱啊 要不忘啊 要勇往啊”
教育的旅程是一場充滿驚喜與挑戰(zhàn)的冒險
當(dāng)合唱《璀璨冒險人》的音樂旋律響起
每一位歐亞人
都是這條冒險路上最勇敢的追光者
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向往新的一歲
冒險仍在繼續(xù)
光也將璀璨生長
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