歐洲學(xué)校網(wǎng)發(fā)布《學(xué)校教育中的AI》報告

2025年12月11日，歐洲學(xué)校網(wǎng)（European Schoolnet）發(fā)布《學(xué)校教育中的AI》（Artificial Intelligence in School Education）調(diào)查報告，匯總了來自23個歐洲教育體系如何在學(xué)校中應(yīng)用AI技術(shù)的反饋。報告內(nèi)容涵蓋各國政策與戰(zhàn)略、生成式AI在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀、課程整合與AI素養(yǎng)、教師培訓(xùn)與學(xué)校支持、實(shí)踐中的實(shí)施應(yīng)用、項目試點(diǎn)與合作、以及中短期優(yōu)先事項與支持需求。

報告發(fā)現(xiàn)，AI在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍是歐洲學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成員政策議程中的重要議題。調(diào)查顯示，在23個受訪的教育主管部門中，13個將AI列為高度優(yōu)先事項，7個視其為較重要議題，3個認(rèn)為屬于新興主題。

教育領(lǐng)域引入AI的主要動力在于提升教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期，以及為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。不過在該報告涵蓋的23個教育體系中，僅10個將AI用于評估作為引入AI的動機(jī)。

由于各類舉措往往相互關(guān)聯(lián)且存在交叉，要清晰劃分教育主管部門針對AI采取的不同措施存在難度。在這23個體系中，20個已制定國家層面的教育AI政策、戰(zhàn)略或計劃，和/或為學(xué)校使用AI提供指導(dǎo)。

現(xiàn)有或制定中的政策與指南大多涵蓋倫理使用與數(shù)據(jù)保護(hù)、師生使用AI工具、以及與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的舉措等維度。目前有5個教育體系已完成對歐盟《人工智能法案》的評估，另有15個正在研究其潛在影響。

在23個教育系統(tǒng)中，有11個系統(tǒng)的政策和指導(dǎo)方針涵蓋了生成式AI，另有9個系統(tǒng)正在制定或計劃制定GenAI使用指南。

所有23個系統(tǒng)都在其教育體系的某些部分納入了AI素養(yǎng)教育。大多數(shù)系統(tǒng)將AI素養(yǎng)教育納入初中和高中教育，并且通常作為數(shù)字能力課程的一部分。AI素養(yǎng)教育最常見的是作為相關(guān)學(xué)科的跨學(xué)科活動或模塊的一部分。一些系統(tǒng)還在開發(fā)和試點(diǎn)包含AI素養(yǎng)要素的課程。

在報告涵蓋的幾乎所有系統(tǒng)中，教師培訓(xùn)均由主管教育部門在高等教育機(jī)構(gòu)和其他公共機(jī)構(gòu)的支持下提供。在大多數(shù)系統(tǒng)中，教育技術(shù)公司和民間社會組織等私營機(jī)構(gòu)也為教師提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)會主要通過現(xiàn)場研討會、在線網(wǎng)絡(luò)研討會和視頻以及在線課程提供。大多數(shù)系統(tǒng)（21/23）還為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供支持，主要通過有針對性的指導(dǎo)方針和量身定制的專業(yè)發(fā)展機(jī)會。

在23個受訪教育系統(tǒng)中，有20個提供了其轄區(qū)內(nèi)AI教學(xué)活動實(shí)施情況及學(xué)校應(yīng)用AI的案例。這些案例大多描述可作為試點(diǎn)項目使用的活動與工具，而非教師日常教學(xué)中實(shí)際采用的成熟實(shí)踐。識別學(xué)校中真實(shí)AI應(yīng)用案例的困難，反映出評估指導(dǎo)政策與能力建設(shè)對教師實(shí)踐影響的挑戰(zhàn)。

在23個受訪系統(tǒng)中，有21個系統(tǒng)認(rèn)為提高教師效率是AI在學(xué)校應(yīng)用的主要優(yōu)勢。受訪者還提到，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和支持包容性教育也是AI帶來的益處。另一方面，所有受訪者都認(rèn)為數(shù)據(jù)隱私和教師的準(zhǔn)備情況是最重要的擔(dān)憂，其次是倫理考量和偏見問題。

教育主管部門經(jīng)常參與區(qū)域、國家或國際項目或計劃，在少數(shù)學(xué)校試點(diǎn)AI的整合應(yīng)用，以便更好地了解大規(guī)模推廣所需的條件和要求。幾乎所有受訪者都參與了至少一項區(qū)域、國家或國際項目或計劃。

參與歐洲學(xué)校網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的23個教育主管部門分享了他們在教育環(huán)境中整合和使用人工智能方面的關(guān)鍵短期和中期優(yōu)先事項。其中，22個部門將支持教師能力建設(shè)列為關(guān)鍵優(yōu)先事項，21個部門提到了制定倫理或?qū)嵺`指南以支持學(xué)校和教師。受訪者還強(qiáng)調(diào)了支持和合作的必要性，主要包括為同行學(xué)習(xí)和交流創(chuàng)造更多空間，以及為教育工作者開發(fā)能力建設(shè)方案。

報告還證實(shí)，AI已成為歐洲各國教育體系中一個重要且具有戰(zhàn)略意義的議題。幾乎所有歐洲學(xué)校網(wǎng)絡(luò)成員國都已將AI視為其教育政策討論的關(guān)鍵要素，并日益關(guān)注AI的倫理應(yīng)用、教師能力建設(shè)和課程整合。

報告最后強(qiáng)調(diào)，歐洲學(xué)校網(wǎng)絡(luò)將繼續(xù)促進(jìn)同行學(xué)習(xí)、經(jīng)驗分享、跨國合作以及資源和項目的共同開發(fā)，以增強(qiáng)各國和歐洲的整體能力。該組織及其成員致力于確保以負(fù)責(zé)任、包容和符合倫理的方式利用AI帶來的機(jī)遇，賦能教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生從創(chuàng)新中受益，同時維護(hù)歐洲共同的公平、透明和以人為本的教育價值觀。

資料來源：

European Schoolnet(2025). Artificial Intelligence in School Education. An overview of policy priorities and initiatives across 23 education systems. http://www.eun.org/documents/411753/12100059/Agile+collection+of+Information+vol.6-11.12.25_Updated.pdf

[本文為教育部國別和區(qū)域研究基地中國教育科學(xué)研究院國際教育研究中心成果]

本文由中國教育科學(xué)研究院“教育國際前沿”課題組成員整理，課題組負(fù)責(zé)人張永軍，編輯劉強(qiáng)，內(nèi)容僅供參考。點(diǎn)擊左下角“閱讀原文”可下載該文獻(xiàn)。

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