美式教育成就谷愛凌；港式教育成就江旻憓；精英教育成就鄭欽文！

美式教育成就了谷愛凌；
港式教育成就了江旻憓；
精英教育成就了鄭欽文；
噴子:中式教育成就了什么？諾貝爾獎(jiǎng)獲得者寥寥無幾，只是培養(yǎng)做題機(jī)器，真是太差勁了……

這種論調(diào)純屬偷換概念，犯了用單一標(biāo)尺衡量教育的低級(jí)錯(cuò)誤。教育從非流水線生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件，谷愛凌們的成功是個(gè)人特質(zhì)與教育模式的契合，而撐起中國(guó)數(shù)十年高速發(fā)展脊梁的，恰恰是被詆毀的中式教育。
那些吐槽中式教育的人，往往享受著其成果卻選擇性忽略支撐力量，實(shí)屬得了便宜還賣乖。
以高鐵這張中國(guó)名片為例，從技術(shù)引進(jìn)到全球領(lǐng)跑，背后全是中式教育培養(yǎng)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。幾十年前我國(guó)高鐵牽引技術(shù)空白，核心控制系統(tǒng)依賴進(jìn)口，國(guó)外企業(yè)既漫天要價(jià)又封鎖技術(shù)。
以中國(guó)中車馮江華為代表的工科畢業(yè)生，憑中式教育打下的扎實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)，開啟從零攻關(guān)之路。他們?cè)谑⑾?0多攝氏度的實(shí)驗(yàn)室輪番值守，攻克永磁牽引系統(tǒng)控溫等關(guān)鍵技術(shù)，最終打造出全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“中國(guó)心臟”。
如今CR450動(dòng)車組運(yùn)營(yíng)時(shí)速400公里，單列時(shí)速453公里、相對(duì)交會(huì)時(shí)速896公里，提速至350公里僅需4分40秒，能耗降低20%以上，帶動(dòng)2000余家企業(yè)形成自主產(chǎn)業(yè)鏈。沒有中式教育的人才儲(chǔ)備與數(shù)理功底，這般突破與全球輸出無從談起。
再看特高壓輸電這一“電力天路”，我國(guó)是全球唯一建成全國(guó)特高壓網(wǎng)絡(luò)的國(guó)家，更是西電東送、北電南供的核心支撐。西部清潔能源輸送到東部負(fù)荷中心，面臨高電壓絕緣、長(zhǎng)距離能耗控制等世界難題。
準(zhǔn)東—皖南±1100千伏特高壓工程，橫跨6省、全長(zhǎng)3300公里，由100多家科研單位歷時(shí)5年自主攻關(guān)建成，全球首臺(tái)換流變壓器采用“積木式”組裝，技術(shù)水平全球領(lǐng)先。
該工程年外送電能超620億千瓦時(shí)，輸送綠電840億千瓦時(shí)，年均為華東減排二氧化碳約6500萬噸；“川電入蘇”累計(jì)送水電超5050億千瓦時(shí)，節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤1.5億噸，支撐江蘇低能耗高增長(zhǎng)。
內(nèi)蒙古8條特高壓通道10年累計(jì)外電超7400億度，2024年外送1706億度、綠電交易757億度居全國(guó)首位。這些成就背后，正是中式教育培養(yǎng)的工程師團(tuán)隊(duì)，用扎實(shí)專業(yè)能力交出的答卷。
噴子總拿諾獎(jiǎng)否定中式教育，卻忽視硬核技術(shù)領(lǐng)域更需解決實(shí)際問題的實(shí)干人才。中式教育在這方面實(shí)力突出：教育部工程碩博士產(chǎn)教融合改革3年多來，校企聯(lián)合培養(yǎng)近2.6萬人，2000多人已畢業(yè)，首屆畢業(yè)生獲2500多項(xiàng)創(chuàng)新成果，800多項(xiàng)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)類且多實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
清華大學(xué)陸陽攻克重型燃?xì)廨啓C(jī)“卡脖子”技術(shù)，劉恭言優(yōu)化航空發(fā)動(dòng)機(jī)研發(fā)方法，這些人才雖距諾獎(jiǎng)尚遠(yuǎn)，卻是產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心力量。從1G空白到5G引領(lǐng)，我國(guó)5G標(biāo)準(zhǔn)必要專利數(shù)量全球第一，背后亦是中式教育培養(yǎng)的通信人才持續(xù)攻關(guān)的成果。
說到底，噴子論調(diào)站不住腳，核心是混淆了教育定位：有的教育適配小眾精英培養(yǎng)，中式教育則擅長(zhǎng)為工業(yè)化、現(xiàn)代化建設(shè)筑牢人才梯隊(duì)。
支撐高鐵、特高壓、5G等大國(guó)重器的，正是那些被嘲諷為“做題機(jī)器”的人。他們用中式教育賦予的扎實(shí)知識(shí)突破技術(shù)壁壘，成就中國(guó)跨越式發(fā)展。無視這些實(shí)績(jī)，單以諾獎(jiǎng)否定中式教育，既片面又不尊重默默奉獻(xiàn)的人才與教育成果。