幼兒園的育人“朋友圈”能有多大？重慶市南岸區珊瑚幼兒園“教聯體”實踐，編織家園社協同育人一張網

“這是用舊紙板做的時鐘，掃描二維碼就能看見我們的制作過程哦！”在南岸區南湖社區的廣場上，珊瑚幼兒園大班的孩子們正向社區居民們自信地介紹著自己的手工作品。這場名為“巧手創琳瑯，別讓垃圾去流浪”的社區義賣活動，最終將1068.6元善款悉數捐給了社區公益基金。

這并非一次孤立的校園活動，而是珊瑚幼兒園依托“南育鑄魂”思政教聯體，聯動高校、黨校、社區、家庭等多方力量，將品德啟蒙教育融入真實社會場景的生動縮影。

在國家全面推進“教聯體”建設、健全學校家庭社會協同育人機制的宏大背景下，這所市級示范幼兒園正以其系統性的實踐，探索出一條打破園所圍墻、讓教育在多元共生中發生的創新路徑，為學前階段如何落實“立德樹人”根本任務提供了充滿活力的“珊瑚樣本”。

做好圓心

構建家園社協同育人“生態圈”

走進珊瑚幼兒園，經常會看到這些場景：小班孩子們和家長一起參與親子趣味運動；中班萌娃們在社區志愿者指導下，用彩泥捏出重慶傳統美食；大班孩子們圍著一位穿著制服的警察叔叔，爭先恐后地舉著小手問：“叔叔，如果壞人來幼兒園，我們該往哪里躲？”

這些場景并非特別安排的“開放日”，而是珊瑚幼兒園教育中的尋常。依托“南育鑄魂”思政教聯體建設契機，幼兒園不斷深化家園社協同育人。

如何讓“熱愛祖國”這樣莊重的命題，在3-6歲孩童的心田里生根？如何讓“遵紀守法”的規則意識，化作他們游戲中的自覺？珊瑚幼兒園以教聯體為紐帶，以“培育守規則、有愛心、懷家國、樂實踐的新時代幼兒”為靶心，構建起一個以園所為“圓心”，輻射高校、黨政機關、社區街道、專業機構與萬千家庭的協同育人生態圈，將宏大理念轉化為幼兒可感、可知、可親的教育實踐。

派出所民警講解安全知識

在這個生態圈里，“黨建+”聯動區委黨校，將紅色歷史講成孩子們愛聽的故事；“法治+”邀請法官阿姨、民警叔叔走進課堂，把遵紀守法演成生動的情景??；“家園社區+”把街道和社區變成活動場，讓關愛與責任在鄰里間真實傳遞；“專業研究+”依托高校智庫，確保每一項活動設計都貼合幼兒發展規律；“紅色研學+”攜手抗戰博物館，讓歷史可觸摸、可共鳴；“家庭教育+”則通過專業工作室，把科學的育兒理念送進千家萬戶。

通過義賣活動向社區捐贈公益基金

正如孩子們的馬兒園長所言：“我們要做的，是讓協同育人從偶爾的‘活動’變為持續的‘生態’，讓各方面的力量不是來‘做客’，而是成為育人‘共同體’中穩定的一環?！碑斃砟钫者M日常，當所有力量圍繞同一個目標持續運轉，教育的春風化雨，便在這一幕幕鮮活的生活場景中悄然發生。

拓寬場域

讓良好品德在全景實踐中茁壯“生長”

“過去我們組織活動，常常是幼兒園單打獨斗，絞盡腦汁?，F在完全不同了，家園社所有的資源都動起來、活起來了！”一位骨干教師感慨道。

這份感慨，不止源于理念與機制的更新，更源自鮮活教育實踐帶來的真切體悟。珊瑚幼兒園“小紅帆”系列主題教育活動，全景式地演繹了教聯體如何將品德啟蒙從說教轉化為體驗，從認知內化為行動。

聯動社區參與義務植樹活動

在“紅帆小衛士”主題中，規則教育不再是枯燥的條文。花園路派出所的民警化身“游戲設計師”，與教師、社區工作者共同備課，創設“社區小主人”情景模擬劇。孩子們在游戲中理解了秩序，將“紅燈停”的法治意識以童言稚語傳遞給家長，實現了“警-社-園-家”的法治教育閉環。

在“紅帆小英雄”主題中，愛國主義教育成為生活的一部分。依托區委黨校的優質思政資源，聯合區抗戰博物館、社區、家庭，幼兒園開展了“小小的我 大大的國”主題系列活動，孩子們通過短視頻拍攝、實地研學、“向英雄致敬”分享會、聽社區阿姨講故事等形式，觸摸紅色歷史。

“勞動最光榮”主題則完整展現了一個教育契機如何被教聯體放大為一場深刻的綜合素養課。從孩子一句“這個盒子還能用”的疑問開始，教聯體迅速響應：學院專家指導課程設計，社區提供義賣場地與安全保障，家委會發動全體家庭收集廢舊物。孩子們經歷了收集、創意改造、宣傳策劃到最終義賣的全過程。他們不僅習得了變廢為寶的技能，更在真實的社會交往中，深刻理解了勤儉節約、生態環保的價值，并最終將勞動所得轉化為關愛社區的公益行動。

聯動天臺崗小學開展“幼小銜接”

此外，“公益暖心”里對接社區需求的精準關愛，“幼小銜接”中與天臺崗小學的課程共研與校園體驗，“家園社同心”的親子植樹活動……每一個主題都是一個微型的協同育人項目，讓孩子們的優良品德在真實、復雜、溫暖的社會關系與生活場景中茁壯“生長”。

系統賦能

聽見素養多元成長的深度回響

珊瑚幼兒園的教聯體實踐帶來的不僅是活動形式的創新，更是教育生態的系統性優化。

在協同育人場域中，孩子們展現出更加豐富多元的成長面貌。防爆演練中主動提醒同伴的安全意識，社區服務中自然流露的關愛行為，集體活動中表現出的協作精神，這些品質在真實情境中得到自然培育。評價標準從單一的知識技能，擴展到包括社會情感、實踐能力在內的綜合素養。

家委會、膳食監督家委會開展專題活動

家庭教育與社區功能被有效激活與賦能。“教聯體”讓家長從教育的“旁觀者”或“配合者”，轉變為深度的“參與者”與“共建者”。在親子運動會上擔任裁判，在公益活動中成為孩子的隊友，在專題講座中更新育兒理念，家長的教育主體意識被喚醒。正如一位爺爺在“祖輩課堂”后感慨：“原來陪伴不只是看著孩子，更要讀懂他游戲里的心思。”同時，社區資源被盤活，社區凝聚力在共同關愛孩子成長的過程中得以增強，真正實現了“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動一個社區”。

家長進學校參與活動

從一場孩子們自豪的社區義賣，到一套縱橫聯動的“六+”機制，再到一個共生共育的良性生態，南岸區珊瑚幼兒園的探索為區域學前教育高質量發展提供了一套可復制、可深化的系統方案。當幼兒園勇敢地打開大門，讓社會的陽光雨露滋養幼苗，讓家庭的情感力量匯入成長河流，我們收獲的將不僅僅是一批“守規則、有愛心、懷家國、敢實踐”的孩子，更是一個面向未來、充滿溫情與韌性的育人新范式。

撰稿｜何霜

圖片｜由學校提供