拒絕“躺贏”獎項 還賽事一片風清氣正的育人土壤

　　“國金3萬、國銀2萬、國銅1萬”，當國家級大學生賽事的獎項被中介機構明碼標價掛在網上售賣，當“無需動手、躺拿省國獎”成為招攬生意的噱頭，這場正在侵蝕教育公平的灰色交易，不僅踐踏了競賽的公平底線，更污染了學術風氣的純凈土壤，其危害之深、影響之遠，值得全社會高度警惕并堅決抵制。

　　賽事獎項異化背后，是一條環環相扣的利益鏈條。一方面，高校保研、綜測加分、獎學金評定對競賽獎項的“硬性要求”，讓國獎、省獎成為學生眼中的“加分利器”，部分學生急于求成，甘愿鋌而走險尋找捷徑。另一方面，中介機構精準嗅到商機，形成“回收項目—包裝定制—掛名售賣”的完整產業鏈，公開宣稱 “協議保獎”，甚至號稱與評委有“特殊渠道”，單日營收可達數十萬元。更令人憂心的是，部分在校學生也參與其中，或售賣閑置項目，或充當中介，讓學術不端的歪風在校園蔓延。

　　這種買賣獎項的行為，危害遠比想象中深遠。對認真備賽的學生而言，它是赤裸裸的不公，泰山學院50余名學生在“米蘭設計周高校設計作品展”中靠抄襲獲獎，不僅擠占了合規選手的晉級名額，更讓潛心創作的設計者寒心，最終被組委會撤銷獎項并實施三年禁賽。對教育生態而言，它助長了浮躁功利的學術氛圍，第十六屆藍橋杯大賽省賽中，1133名作弊選手通過網傳試題、手機傳答案等方式違規參賽，部分二本院校“霸榜”一等獎，嚴重侵蝕賽事權威性與公信力。更危險的是，這種行為極易滋生教育腐敗，當榮譽成為商品，便與教育部“引導學生潛心研究、形成原創成果”的根本初衷背道而馳。

　　亂象滋生的背后，是多重因素的疊加共振。高校將競賽成績與保研、評獎等剛性利益過度捆綁，形成了“獎項依賴”的評價慣性；賽事評審機制存在透明度不足、追溯困難等漏洞，為灰色操作提供了空間；網絡平臺監管缺失，也使此類交易信息得以在公域流通。遏制獎項買賣亂象，需要多方合力、重拳出擊。網絡平臺應履行主體責任，加大對“保獎”“掛名拿獎”等違規信息的排查力度，封堵灰色交易的傳播渠道。賽事舉辦方需完善評審機制，江蘇省大學生工程實踐與創新能力大賽要求參賽隊簽訂安全誠信承諾書，明確禁止抄襲、網購作品等行為，“挑戰杯”等賽事也應建立項目溯源、成果核查制度，實行全流程透明化評審。高校更要回歸育人本質，優化評價體系，降低“一獎定綜測”的權重，參考山東大學、中國石油大學（北京）的改革經驗，建立多元綜合的人才評價體系，同時加強誠信教育。教育部門則應強化監管問責，對違規賽事堅決取締，對參與買賣獎項的師生嚴肅處理，形成有效震懾。

　　教育的根本在于立德樹人，競賽的價值在于以賽促學。那些被明碼標價的獎項，看似能帶來短期利益，實則埋下了誠信污點的隱患。除了被取消資格、記過處分的案例，有學生輕信中介“保獎”承諾，結果遭遇卷款失聯，即便僥幸獲獎，也可能因作品抄襲被追溯處理。青年學子當清醒認識到，真正的核心競爭力從來不是一紙虛假的獲獎證書，而是在實踐中錘煉的實干本領。唯有摒棄投機取巧的心態，腳踏實地參與競賽，才能真正收獲成長與認可。

　　國獎、省獎的含金量，源于其公平公正的評選機制與對創新精神的真誠激勵。守護這份含金量，就是守護教育的公平正義，守護學術的純粹尊嚴。讓賽事回歸本源，讓榮譽實至名歸，需要每一個教育參與者的堅守與努力。唯有如此，才能讓青春在公平競爭中綻放光彩，讓創新在純凈土壤中生根發芽，為國家培養更多德才兼備的棟梁之才。（官藝園）