別再用獎(jiǎng)勵(lì)逼孩子讀書了，差距其實(shí)是這樣拉開的

文/婷媽

去年深秋，我在圖書館遇見一對母子。男孩攥著漫畫書不肯松手，媽媽突然掏出一張?jiān)嚲恚骸澳阋强赐赀@本《昆蟲記》，我就把手機(jī)還你玩三小時(shí)。”男孩翻書的手明顯頓了頓，眼神在漫畫和試卷間來回游移。

這個(gè)場景讓我想起鄰居家的故事：他們用樂高玩具激勵(lì)女兒背古詩，結(jié)果孩子每背完一首就要求“升級裝備”，現(xiàn)在連翻書都要先談條件。

1、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，正在偷走孩子的“饑餓感”

阿杰曾是典型的“獎(jiǎng)勵(lì)型家長”。每讀完一本書就獎(jiǎng)勵(lì)玩具，結(jié)果孩子越來越依賴獎(jiǎng)品。直到某天發(fā)現(xiàn)兒子偷偷把未拆封的書倒賣給同學(xué)，才驚覺自己的方法出了問題。

現(xiàn)在他會(huì)準(zhǔn)備“家庭讀書角”，周末全家圍坐分享讀后感，連寵物狗都能獲得專屬零食。三個(gè)月后，小男孩不僅主動(dòng)借閱圖書館書籍，還發(fā)明了“角色扮演讀書法”逗大家開心。

教育家蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)：當(dāng)孩子為獎(jiǎng)勵(lì)讀書時(shí)，知識(shí)就變成了“商品”。就像你不會(huì)因?yàn)槌写蛘鄱鴲凵腺徫铮梦镔|(zhì)堆砌的學(xué)習(xí)熱情終會(huì)冷卻。

心理學(xué)中的“德西效應(yīng)”早已證實(shí)：外部獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)削弱內(nèi)在動(dòng)力。杭州一位媽媽嘗試“閉嘴三天”后，原本坐不住的兒子竟能專注拼完100片拼圖。

2、認(rèn)知差異，讓獎(jiǎng)勵(lì)變成“精神枷鎖”

小雨有次拼樂高比弟弟樂樂慢，爸爸脫口而出：“你看看樂樂多快！”結(jié)果小雨把零件摔得滿地都是。現(xiàn)在她每次拼圖前都要問：“媽媽，我是不是比上次快了？”

對比鄰居家的做法更讓人唏噓。他們家兒子拼樂高時(shí)急得摔積木，媽媽沒有責(zé)罵，而是打開手機(jī)播放《海底小縱隊(duì)》：“布魯斯隊(duì)長遇到大章魚也會(huì)緊張，但他會(huì)先深呼吸三次。”等孩子平靜后，媽媽才教他如何用圖紙定位零件。

現(xiàn)在這個(gè)男孩成了學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)的“急救員”，總說：“慌的時(shí)候我就想想媽媽的話，像給大腦按個(gè)暫停鍵。”

3、守護(hù)好奇心，才是拉開差距的密碼

老陳的兒子學(xué)騎自行車時(shí)摔了七次，第八次直接把車鎖進(jìn)地下室。老陳沒有責(zé)備，而是帶孩子去郊外看螢火蟲：“你看這些蟲子，白天躲起來充電，晚上才敢發(fā)光。”當(dāng)晚父子倆在車庫搭了“訓(xùn)練營”，用瑜伽墊當(dāng)緩沖帶，用彩筆在地上畫“勝利箭頭”。三個(gè)月后，男孩不僅學(xué)會(huì)了騎車，還代表學(xué)校參加了市運(yùn)會(huì)障礙賽。

這讓我想起紀(jì)錄片《小小少年》里的場景：山區(qū)女孩小蕓學(xué)騎自行車摔斷胳膊，卻堅(jiān)持用左手寫字。當(dāng)她以全縣第一的成績考上師范時(shí)，記者問她秘訣，她說：“疼的時(shí)候我就想，等我能騎車了，就能帶弟弟去縣城看醫(yī)生。”

日本作家渡邊淳一在《鈍感力》中寫道：“遲鈍有時(shí)是保護(hù)自己的鎧甲。”就像園丁不會(huì)代替花朵生長，我們也不該代替孩子思考。

下次當(dāng)孩子又因挫折崩潰時(shí)，不妨想想：

能接住他眼淚的人，比教他堅(jiān)強(qiáng)的人更珍貴

敢讓他示弱的環(huán)境，比逼他逞強(qiáng)更培養(yǎng)韌性

愿做他退路的人，比要求他完美更值得珍惜

畢竟，真正的男子漢不是天生無堅(jiān)不摧，而是知道無論跌得多狠，回頭總有溫暖的目光在等候。

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我是@婷媽alan，國家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長。