這一波，機構媒體太不體面了

“小學一二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試”……因為點開了一家媒體公號的推送，我幾乎被這個消息刷屏。

這些媒體似乎在喜大普奔，以至于忘了，它們其實已經奔過一次了。

我雖然沒做過教育線條的記者，但是僅僅憑借這些年對教育減負話題的關注，就覺得這條規定似曾相識。

于是，復制、粘貼、搜索……果不然其實，這是教育部2021年就已經做出過的要求。

明明就是把一句話復制粘貼到瀏覽器，一鍵搜索既可以發現的問題，結果那么多知名媒體、主流媒體、高級別媒體，齊刷刷地無腦推送。

的確，這是源自本月教育部的一個通知——《教育部辦公廳關于進一步加強中小學日常考試管理的通知》，但是作為機構媒體，咱能不能稍微研究一下究竟怎么個“進一步”法兒，有哪些新的要求？

事實是，早在2021年8月，教育部辦公廳就發布了《關于加強義務教育學校考試管理的通知》，針對考試頻次，兩份文件對比是這樣的：

相對來說，2025年的更簡練一些，區別不是很大，開頭那句被各大媒體挑出來或加粗的內容，和四年前的一樣。

有的媒體，甚至將這個老規定拎出來做到標題里，還加了一個“最新明確”。好嘛，這不妥妥的假新聞？

不用懷疑，去翻一翻這些官媒公號的過往報道，恐怕早在四年前，就已經用類似的標題推送過類似的“新聞”。可真是每次都搞個“大新聞”，吃兩撥流量，贏兩次。當然，保不齊還有下一次。

這次真正的新聞點，可能是下面這些：

比如，以前是規定初中畢業年級可在下學期正常完成課程教學任務后，在總復習階段組織1—2次模擬考試，如今擴展到初高中畢業年級。

再如，嚴禁面向小學各年級和初高中非畢業年級組織區域性或跨校際的考試。

先不談其他信息價值，新聞如果連最基本的“新”都做不到，還做哪門子的新聞？

如今，已經不是要求這些媒體官微能否給予信息增量或劃重點了，讓其準確傳遞“新近發生的事實”已經不能夠。

在高度發達的信息時代，已經不指望你們比受眾懂得多一點點，僅僅希望你們能夠比受眾多動幾下手指頭，也已經不能夠。

這恐怕才是機構媒體改革，真正應該動刀子的地方：不只是新學會了什么，而是老手藝丟沒丟？

如果你是一位跑教育線條的記者，你太不可能不知道四年前就發過類似的通知，不應該把一項四年前的要求，當作剛剛發布的新規定做到標題里。如果你只是一個官微小編，也不該一味從眾，看別人發什么就發什么，如此重復，意義何在？

這次還只是“新瓶舊酒”的問題，遠的不說，齊刷刷傳播假新聞的事情，今年就發生過很多次。比如，一度被大肆傳播的“特·普愛上白宮保潔”短劇風靡美國事件、“落馬女·官員挖出327枚比特幣”事件，事后都被證實系假新聞。而沒有媒體因此去道歉，就好像什么都沒發生一樣。

一發一刪，有了流量，哪管洪水滔天。

說實話，目睹這些年機構媒體的倒退，我已經不“哀其不幸”，只剩下“怒其不爭”了。打敗機構媒體的，從來不是自媒體，也不是網紅博主，甚至不是社交平臺，而是媒體自己。

在人人都是自媒體的時代，機構媒體靠什么勝出？我想，還是最基本的新聞專業能力。

話說回來，一個四年前就做出的通知要求，如今很多媒體都在頭條推送，很多受眾甚至我看到還有教師都在朋友圈轉發，這是否說明，這一規定近些年來未能真正落實，甚至都沒能傳達，以至于連一線教師都誤以為是個剛剛做出的規定？

若如此，機構媒體的退化，可能只是一個剖面。