文以載道傳薪火 督導教學促發展——遂寧一中2025教學督導工作紀實

為深入貫徹落實學?！叭n建設”專題工作會議精神，推動學科高效課堂模式建構，遂寧一中于2025年11月至12月在文苑校區與書臺校區同步開展各學科教學督導工作。本次督導以“課堂”為核心抓手，圍繞“提煉學科高效課堂范式”這一目標，通過跨校區聽課、分層研討、精準反饋等方式，助力教師教學方式轉型，為打造具有校本特色的學科高效課堂積累實踐智慧。從本期起，學校將陸續推出各學科督導紀實系列報道。

【首期聚焦：初中語文】

2025年11月3日至7日，以“文以載道，教以傳薪；督導并舉，共譜新篇”為導向，學校開展了為期一周的初中語文教學督導工作，旨在深入課堂、把脈教學，切實推動語文課堂向“高效”轉型。

一、督導目標 聚焦高效，分層推進

圍繞“建設初中語文高效課堂”這一主線，督導工作針對不同學段設定差異化導向：七年級：重在激發興趣、培養習慣，夯實“自主、合作”學習基礎；八年級：注重思維深化、讀寫融合，探索“探究、拓展”課堂路徑；九年級：聚焦復習提質、應考賦能，提煉“整合、遷移”教學策略。通過分層督導，引導各年級課堂朝著“學生主體、任務驅動、素養落地”的高效方向穩步邁進。

初一年級

二、課堂觀察 踐行高效理念，展現育人風采

督導過程中，展現高效課堂理念的語文課陸續呈現。教師們積極轉變角色，從“講授者”轉變為“引導者”“設計師”，努力營造“學生踴躍參與、思維真實發生”的課堂生態。

初二年級

有的課堂以“真實情境”貫穿始終，引導學生在生活化、項目化的任務中運用語言；有的課堂通過“問題鏈”推進思維縱深，鼓勵質疑與思辨；還有的課堂借助數字化工具支持合作學習，增強課堂互動與生成。

初三年級

無論教齡長短，教師們都在嘗試打破“一講到底”的傳統模式，逐步構建高效課堂要素，讓語文課真正成為學生語言建構、思維提升、審美浸潤的成長舞臺。

教師聽課

三、評課研討 聚焦高效要素，共商課堂范式

評課環節以“構建初中語文高效課堂”為主題展開專業對話。授課教師圍繞“教學目標是否契合素養導向”“學習任務是否驅動深度參與”“課堂評價是否嵌入教學過程”等方面進行說課與反思。聽課教師則依據《督導課評價量表》，從“學生主體”“任務驅動”“思維深度”“評價反饋”等維度展開研討。

大家一致認為，高效課堂應具備以下特征：目標清晰可測、情境真實生動、學生充分活動、思維層層進階、評價及時多元。評課不僅點出亮點與不足，更聚焦于“如何讓課堂更高效”，共同探索初中語文課堂的校本化實施路徑，為下一步提煉學科課堂模式奠定了堅實基礎。

四、總結展望 以督導促建構，向高效要質量

本次督導是對初中語文課堂現狀的一次精準診斷，也是對高效課堂建設方向的一次集體明確。接下來，初中語文組將結合督導中發現的教學案例與共性問題，進一步開展專題教研，圍繞“學習任務設計”“課堂師生互動 ”“分層教學實施”等關鍵環節展開攻關，逐步提煉出貼合學情、易于操作、效果可見的初中語文高效課堂基本范式。（來源：遂寧一中）