從“我”到“我們”再到“城市”，成都少年以行動(dòng)完成一場(chǎng)成長(zhǎng)的奔赴

草坪上被踩禿的小路、無(wú)處停放的兒童自行車、手機(jī)相冊(cè)里逐漸淡忘的青春瞬間、正在消失的四川方言歇后語(yǔ)——這些城市生活中最尋常的片段，被一群成都少年輕輕拾起，變成了改變的開(kāi)始。

近日，由成都市教育局主辦、紅星教育傳媒承辦、成都市青羊區(qū)教育局協(xié)辦的“成長(zhǎng)，走向廣闊”2025年成都市中小學(xué)生成長(zhǎng)講座第三季“我與城市”成長(zhǎng)分享會(huì)圓滿落幕。

這場(chǎng)以“即刻出發(fā)，以行動(dòng)定義明天”為主題的成長(zhǎng)分享會(huì)，給為期一年的成長(zhǎng)講座系列活動(dòng)畫(huà)上了圓滿句號(hào)。來(lái)自全市多所中小學(xué)校的同學(xué)們，將課堂延伸至城市的街頭巷尾，用青春的視角審視城市發(fā)展，用智慧的方案回應(yīng)時(shí)代命題，為成都這座公園城市注入了鮮活的青春力量。

當(dāng)成長(zhǎng)的目光從校園投向廣闊的城市，少年們帶著問(wèn)題出發(fā)，用8份扎實(shí)的課題報(bào)告交出了自己的行動(dòng)答卷。

在這些課題中，有的聚焦城市生態(tài)守護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，以少年視角踐行“公園城市”理念。

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們帶著“草坪為何禿了”的疑問(wèn)，展開(kāi)了為期兩個(gè)月的探究。他們發(fā)放了512份問(wèn)卷，訪談了多位市民，更在專業(yè)人士指導(dǎo)下，用科學(xué)樣方法檢測(cè)草坪的耐踩性。

最終，他們的研究成果不僅推動(dòng)了公園草坪的升級(jí)改造，還形成了可推廣的《草坪科學(xué)實(shí)驗(yàn)包》，讓校園思考轉(zhuǎn)化為城市綠化優(yōu)化方案。

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)東部新區(qū)校區(qū)課題組的同學(xué)們，則從校園觀鳥(niǎo)延伸至三岔湖濕地。他們長(zhǎng)期記錄候鳥(niǎo)遷徙軌跡，編制出詳實(shí)的《三岔湖觀鳥(niǎo)攻略》，深挖成都成為候鳥(niǎo)偏愛(ài)的四大原因。

針對(duì)貓咪捕食、玻璃撞擊等鳥(niǎo)類生存威脅，他們提出了設(shè)置防護(hù)網(wǎng)、張貼警示貼等具體措施，用行動(dòng)守護(hù)城市生物多樣性。

四川天府新區(qū)香山中學(xué)、華陽(yáng)中學(xué)的同學(xué)們由一次主題研學(xué)引發(fā)思考，將研究視野擴(kuò)展至城市供水安全這一宏大議題。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了完整的水質(zhì)檢測(cè)方案，從pH值測(cè)定到微生物觀察，從沉淀過(guò)濾到吸附消毒，用工程力學(xué)的方法親手制作了凈水裝置，展現(xiàn)了中學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。

成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校課題組直面外賣塑料污染難題，不僅嘗試設(shè)計(jì)更環(huán)保的餐具，更構(gòu)思了配套的循環(huán)系統(tǒng)。同學(xué)們分析了一次性塑料餐盒的環(huán)境危害和健康風(fēng)險(xiǎn)，設(shè)計(jì)了包含投放口、傳送裝置、除油除渣、暫存區(qū)等功能的清潔循環(huán)系統(tǒng)，為城市可持續(xù)發(fā)展提供了少年方案。

同時(shí)，另一些課題組的同學(xué)們則聚焦城市公共服務(wù)與空間優(yōu)化，以扎實(shí)調(diào)研為“兒童友好城市”建設(shè)、本土資源活化賦能。

成都高新區(qū)公園小學(xué)課題組針對(duì)童車無(wú)序停放痛點(diǎn)，走訪了公園、社區(qū)、商圈等場(chǎng)所，采訪120余人，收集數(shù)百份有效樣本。他們發(fā)現(xiàn)68%的小朋友遭遇停車難、72%擔(dān)心車輛安全。

基于“安全、好用、有趣、環(huán)保”原則，同學(xué)們用AI技術(shù)設(shè)計(jì)了適配不同場(chǎng)景的“彩虹小車位”和“陽(yáng)光守護(hù)站”方案，獲得了學(xué)校周邊公園管理處的認(rèn)可。

成都市樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)的課題組，以寬窄巷子為樣本，切換“本地青年+外地游客”雙視角，發(fā)放問(wèn)卷、深度訪談、進(jìn)行人流追蹤，借鑒多地案例提出“智慧人流疏導(dǎo)小程序”“井巷子磚文化體驗(yàn)區(qū)”等優(yōu)化建議，助力平衡街區(qū)商業(yè)活力與文化認(rèn)同。

還有學(xué)校聚焦到本土文化的傳承問(wèn)題。四川師范大學(xué)附屬高新菁蓉小學(xué)的同學(xué)們針對(duì)方言傳承困境，以四川歇后語(yǔ)為載體，走訪長(zhǎng)輩、深入市井、查閱資料，收集了1100多條民間歇后語(yǔ)，之后邀請(qǐng)四川大學(xué)教授來(lái)幫助他們解碼歇后語(yǔ)的文化內(nèi)涵，最后，大家創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)了歇后語(yǔ)漫畫(huà)、撲克牌等文創(chuàng)產(chǎn)品，讓多數(shù)能聽(tīng)懂卻少用四川話的同學(xué)重新愛(ài)上家鄉(xiāng)鄉(xiāng)音。

此外，來(lái)自成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)則分享了一場(chǎng)由高中生自發(fā)策劃、實(shí)施的攝影展，在現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)了強(qiáng)烈共鳴。項(xiàng)目源于賈蕙心、劉雨欣、李孜涵三名同學(xué)在志愿者活動(dòng)中與阿爾茨海默癥老人接觸的經(jīng)歷——老人們逐漸遺忘生活點(diǎn)滴的經(jīng)歷，讓少年們意識(shí)到“記憶的珍貴”。

一個(gè)面向全國(guó)中學(xué)生的攝影征集令就此發(fā)出。最終，他們收到了超過(guò)2000份投稿。

“我們突然意識(shí)到，我們要建造的，不止是關(guān)于‘我們’的展覽，更是關(guān)于‘我們這一代人’如何觀察世界、記錄生活的集體肖像。”從整理海量照片、學(xué)習(xí)策展知識(shí)，到解決照片打印、展廳布置、周邊設(shè)計(jì)等諸多難題，再到展覽最終成功呈現(xiàn)，三位同學(xué)在挑戰(zhàn)中快速成長(zhǎng)。

這些課題均以“我”的探究行動(dòng)，回應(yīng)城市發(fā)展需求，完美詮釋了“我和城市”共生共長(zhǎng)的核心主題。

除了主會(huì)場(chǎng)的深度匯報(bào)，外場(chǎng)的“成長(zhǎng)課題展”同樣精彩紛呈，集中展示了同學(xué)們觀察城市的多元視角與豐富實(shí)踐。

成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)們，發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于非遺的青春對(duì)話。從被一件蜀繡精品的藝術(shù)魅力所震撼，到發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)千年技藝在同齡人中“存在感低”的現(xiàn)狀，他們通過(guò)短視頻、創(chuàng)意周邊等多種形式，努力讓蜀繡“出圈”成為新國(guó)潮。

四川天府新區(qū)第七小學(xué)的同學(xué)們將一輛廢棄公交車改造為校園“柒小吧”，完整經(jīng)歷了從需求征集、設(shè)計(jì)改造到運(yùn)營(yíng)管理的“微縮創(chuàng)業(yè)”全過(guò)程。

成都霍森斯小學(xué)的同學(xué)們則以成都本土非遺文化為創(chuàng)意原點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)、制作并售賣文創(chuàng)產(chǎn)品，在校園內(nèi)打造了一座充滿創(chuàng)意的“摩天mall”。

成都蒙彼利埃小學(xué)的“小小研究員”們，針對(duì)天府綠道私家電瓶車違規(guī)駛?cè)氲陌踩[患，腦洞大開(kāi)地嘗試用“智慧識(shí)別”技術(shù)尋找解決方案，為城市精細(xì)化治理貢獻(xiàn)少年智慧。

此外，成都市勝西小學(xué)展示了學(xué)生們將學(xué)習(xí)延伸至真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景的豐富探究成果；成都市第二中學(xué)的同學(xué)們從皮影戲中獲得靈感，思考如何讓“成都大皮影”以更鮮活的形式走進(jìn)青春視野；成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的另一組同學(xué)則聚焦老舊小區(qū)電瓶車停放亂象，嘗試用一份“接地氣”的規(guī)劃方案參與社區(qū)治理。

學(xué)生們帶著課題開(kāi)啟探索，而老師們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中一直扮演著引導(dǎo)者與陪伴者的角色。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)特別設(shè)置“成長(zhǎng)觀察官”環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)三位分別參與了三季成長(zhǎng)講座的指導(dǎo)老師代表，分享了見(jiàn)證少年成長(zhǎng)的感受。

溫江區(qū)慶豐街小學(xué)張利老師說(shuō)：“真正的課題不是我們給的，而是從孩子對(duì)世界的好奇與善意中生長(zhǎng)出來(lái)的。”

成都市雙流區(qū)圣菲學(xué)校蔣茜老師，分享了一個(gè)內(nèi)向的同學(xué)在課題研究過(guò)程中的蛻變故事。她表示“每一朵花都有自己獨(dú)特的綻放節(jié)奏。”

作為“草坪改造”項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周玥宏老師分享道：“我們沒(méi)有給答案，而是把問(wèn)題還給孩子。”老師的角色從“指揮”變成了“梯子”。

成長(zhǎng)講座系列活動(dòng)自2025年啟動(dòng)以來(lái)，構(gòu)建了一個(gè)層層遞進(jìn)、逐步深化的成長(zhǎng)歷程。

從第一季“我與自己”的內(nèi)在蓄力，到第二季“我與他人”的溫暖聯(lián)結(jié)，再到第三季“我與城市”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，2025年三季成長(zhǎng)講座完整構(gòu)建了“認(rèn)知-交往-實(shí)踐”的育人鏈條，精準(zhǔn)地描繪了成長(zhǎng)的軌跡：它始于對(duì)自我力量的確認(rèn)，拓展于與他人和社會(huì)的共情與協(xié)作，最終落腳于對(duì)腳下土地的關(guān)懷與行動(dòng)。

從“解答問(wèn)題”走向“解決問(wèn)題”，從“課堂獨(dú)行”邁向“社會(huì)共生”。成都少年們用行動(dòng)證明：青春不僅是知識(shí)的積累，更是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為改變世界的力量。

隨著第三季分享會(huì)的結(jié)束，“成長(zhǎng)，走向廣闊”2025年成都市中小學(xué)生成長(zhǎng)講座落下帷幕，但這階段的成長(zhǎng)故事暫告一段落，并不代表成長(zhǎng)本身止步。

所有課題研究成果均已納入“成長(zhǎng)博物館”，線上展館同步上線，市民可通過(guò)掃碼進(jìn)入線上“成長(zhǎng)博物館”，了解同學(xué)們的精彩課題，重溫少年們的成長(zhǎng)高光時(shí)刻。

未來(lái)，成都市教育局將繼續(xù)搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓更多青少年帶著探究精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在更廣闊的天地間踐行“以行動(dòng)定義明天”的初心，持續(xù)書(shū)寫(xiě)與城市和未來(lái)雙向奔赴的精彩故事。

因?yàn)椋詈玫某砷L(zhǎng)教育，永遠(yuǎn)發(fā)生在真實(shí)的世界里；最動(dòng)人的青春力量，永遠(yuǎn)扎根于腳下的土地。