最近,一本畫風(fēng)可愛、語言輕松的卡通讀物,正準(zhǔn)備被送到日本各地中小學(xué)生的課桌上。
然而,翻開這本名為兒童版《防衛(wèi)白皮書》的小冊子,內(nèi)容卻足以讓任何一個(gè)珍視和平的人不寒而栗。
書中,中國、俄羅斯、朝鮮等鄰國被清晰地描繪成“巨大的威脅”;加入自衛(wèi)隊(duì)、保家衛(wèi)國的流程,被包裝成了一件“很酷”的事情。
這究竟是一本怎樣的“愛國教材”?又為何連日本本國的教職工協(xié)會都緊急出面,要求防衛(wèi)省立即撤回并修改?
反華要從小抓起?
答案,或許就藏在這本書最根本的目的里:日本,正在從娃娃抓起,對他們的下一代進(jìn)行一場系統(tǒng)性的軍國主義思想洗腦,而仇視中國,正是這場洗腦的核心內(nèi)容之一。
這已經(jīng)不是日本第一次在教育上動這種歪腦筋了。
早在幾年前,他們就開始試水編寫兒童版的“防衛(wèi)讀物”,但內(nèi)容還相對收斂。
而到了2025年,這本正式版的白皮書則徹底撕下了偽裝。
它用“如果沒有足夠的防衛(wèi)力量,國家可能遭遇災(zāi)難”這樣的話語恐嚇孩子,用極具煽動性的漫畫手法,將鄰國塑造成潛在的敵人。
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這種做法,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常國防教育的范疇,其本質(zhì),是在純凈如白紙的兒童心靈上,刻下敵意與對抗的烙印。
歷史,似乎正在以一種驚人的方式重演。
我們都還記得魯迅先生棄醫(yī)從文的那個(gè)故事。
當(dāng)年在日本留學(xué)時(shí),他親眼目睹日本的老師如何在課堂上,一邊分發(fā)著來自中國煙臺的美味蘋果,一邊告訴天真的孩子們,這片土地上的中國人懶惰不堪,你們長大后要去侵略他們、奴役他們。
百年后的今天,同樣的一幕,正在以一種更具迷惑性的現(xiàn)代方式上演。
當(dāng)年的實(shí)體蘋果,換成了今天的卡通白皮書,但那份試圖從根源上植入仇恨的險(xiǎn)惡用心,卻絲毫未變。
日本全國教職工協(xié)會的擔(dān)憂,恰恰印證了這種歷史重演的可怕之處。
他們緊急與防衛(wèi)省交涉,質(zhì)問其為何要在書中特別強(qiáng)調(diào)“中國威脅”,為何要以如此輕松的方式引導(dǎo)兒童參軍。
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他們害怕的,不僅僅是這種教育違背了日本簽署的《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》,更是因?yàn)樗麄兩钪诤⒆舆@張白紙上畫下仇恨的線條,未來將會孕育出怎樣的惡果。
當(dāng)這些從小就被灌輸“鄰國是敵人”觀念的孩子長大,成為社會的中堅(jiān)力量時(shí),民意將裹挾著整個(gè)國家,無可避免地滑向戰(zhàn)爭的深淵。
這本兒童白皮書,絕非一個(gè)孤立的教育事件,它是日本整個(gè)國家戰(zhàn)略右傾化的一個(gè)縮影,一場精心策劃的社會心理建設(shè)工程。
軍國主義教育
近年來,日本政府在提高國防預(yù)算、修改憲法解釋、準(zhǔn)備“萬一有大戰(zhàn)”的應(yīng)急法案等問題上,一直在步步為營地試探和平憲法的底線。
然而,所有這些政治和軍事層面的準(zhǔn)備,都需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的社會心理基礎(chǔ)作為支撐。
而這個(gè)基礎(chǔ),必須從最容易被塑造、最缺乏辨別能力的兒童開始培養(yǎng)。
只要讓孩子們從小就接受“國家有敵人”、“戰(zhàn)爭可能是必要的”這些觀念,那么未來,無論政府做出多么激進(jìn)的軍事決策,都將更容易獲得民眾的支持。
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這才是這本白皮書背后最深層的戰(zhàn)略意圖——為日本徹底擺脫戰(zhàn)后束縛、成為一個(gè)可以海外出兵的“正常國家”,培養(yǎng)未來的“合格選民”。
這種軍國主義思想的滲透,早已不止于一本小冊子。
就在不久前,效力于英超的日本國腳三笘薰,在一場以和平為主題的“圣誕休戰(zhàn)”紀(jì)念活動中,竟與一名小球員手持二戰(zhàn)戰(zhàn)犯小野田寬郎的卡片合影。
小野田寬郎,這個(gè)在二戰(zhàn)結(jié)束后,依然在菲律賓叢林中潛伏近三十年、殺害了上百名無辜平民的劊子手,在日本國內(nèi)卻被部分右翼勢力奉為“英雄”。
當(dāng)這樣一個(gè)戰(zhàn)犯的形象,以看似“勵(lì)志”和不經(jīng)意的方式,出現(xiàn)在青少年參與的體育活動中時(shí),其隱蔽的洗腦和毒害效應(yīng),比白紙黑字的教科書更為可怕。
從歪曲歷史的教科書,到美化戰(zhàn)犯的文化產(chǎn)品,再到如今直接面向小學(xué)生的“戰(zhàn)爭啟蒙讀物”,一條清晰的脈絡(luò)已經(jīng)浮現(xiàn):日本的右翼勢力,正在全方位、多渠道地爭奪下一代的思想陣地。
他們試圖抹去侵略戰(zhàn)爭的罪惡記憶,代之以被扭曲的“國家榮譽(yù)感”和虛構(gòu)的“外部威脅”,從而為軍國主義的復(fù)活提供最肥沃的土壤。
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面對日本這種危險(xiǎn)的舉動,國際社會,尤其是曾深受其害的鄰國,不可能無動于衷。
中國外交部和國防部已經(jīng)明確表態(tài),嚴(yán)厲批評日本再次炒作“中國威脅”,是在誤導(dǎo)公眾、挑動對立,是歷史問題上的公然倒退。
然而,從日本防衛(wèi)省至今一意孤行的態(tài)度來看,他們似乎并沒有懸崖勒馬的打算。
孩子本應(yīng)是和平的未來,而不是士兵的預(yù)備隊(duì);學(xué)校本應(yīng)是傳授知識、啟迪智慧的殿堂,而不是灌輸仇恨、塑造炮灰的工廠。
這種將整個(gè)民族的未來作為賭注,試圖讓下一代人也背負(fù)起仇恨十字架的做法,不僅是對歷史的背叛,更是對人類良知的公然挑戰(zhàn)。
歷史已經(jīng)無數(shù)次證明,一個(gè)被仇恨和謊言喂養(yǎng)長大的民族,最終只會將自己引向毀滅的深淵。
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