金鑰匙榜樣巡禮?博世“未來新工匠”公益新范式

編者按：來自汽車企業(yè)的40個榜樣案例，成功入圍“金鑰匙——2025-2026中國車企社會責任CSR/ESG”評選。

連續(xù)多年舉行的金鑰匙獎，是汽勢Auto-First作為一家傳播整合營銷機構(gòu)，所建立的對中國車企社會責任行為的一種評價體系，也是對中國車企在企業(yè)社會責任領(lǐng)域進行的一次案例總結(jié)、項目評比、效果評估、行為點評、榜樣褒獎。

汽勢Auto-First開設(shè)“金鑰匙榜樣巡禮”專欄，陸續(xù)“上線”車企2025年在社會責任領(lǐng)域的生動實踐和善意修為。

“金鑰匙”由汽勢Auto-First發(fā)起，汽勢APP主辦，聯(lián)手今日頭條、搜狐、新浪、網(wǎng)易、汽車之家、鳳凰網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)門戶，以及汽勢MCN機構(gòu)500家新媒體、自媒體，共同參與。

入圍就是榮譽?！敖痂€匙——2025-2026中國車企社會責任”大獎，將于2026年1月揭曉。

汽勢Auto-First｜大梁

未來新工匠，博世新范式。年底回望博世公益之路，2025 年 4 月上海車展上， 博世舉辦的“未來新工匠”職業(yè)教育人才公益培育計劃，仍然令人過目不忘。

作為國內(nèi)首個由企業(yè)主導(dǎo)、公益組織協(xié)同共創(chuàng)、院校深度參與的產(chǎn)教融合項目，該計劃自 2023 年由博世中國聯(lián)合益優(yōu)青年、二十一世紀（參數(shù)丨圖片）教育研究院職教創(chuàng)新中心共同發(fā)起，創(chuàng)新性地整合企業(yè)資源與公益力量，構(gòu)建起“企業(yè)出題、院校育人、社會協(xié)同”的全新機制，為破解職業(yè)教育發(fā)展困境提供了新的思路與路徑。項目一期已累計培養(yǎng)超過 2.8 萬名高職學生。此次二期項目發(fā)布，旨在打造職業(yè)教育公益新范式，加快全國化布局進程，這也標志著該公益項目正式邁入規(guī)模化發(fā)展的全新階段。

智能制造等產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，會催生對高級技能型人才的巨大需求。然而，職業(yè)教育領(lǐng)域仍舊面臨著諸多嚴峻挑戰(zhàn)。作為德國工業(yè) 4.0 理念的踐行者，博世中國將繼續(xù)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，推動智能制造標準與職業(yè)教育體系的深度銜接。

博世中國總裁徐大全博士表示：“我們期待通過這個項目，為中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級輸送更多既懂技術(shù)又有創(chuàng)新精神的人才，讓‘工匠精神’在智能時代煥發(fā)新生?！边@一舉措不僅彰顯了企業(yè)的社會責任擔當，更為職業(yè)教育改革提供了可復(fù)制的“博世樣本”。

“未來新工匠”項目在第二期計劃積極拓展合作地域，在一期以蘇州為主要基地的基礎(chǔ)上，新增無錫合作基地。在教學內(nèi)容建設(shè)方面，項目組將持續(xù)推進智能制造與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程的共創(chuàng)工作，并不斷進行迭代升級，同時借助線上平臺向全國高職院校全面開放優(yōu)質(zhì)課程資源。

為了讓職業(yè)院校學生能夠直觀感受前沿工業(yè)技術(shù)與先進管理理念，項目計劃組織學生線下實地參訪博世工廠，讓學生們近距離接觸全球領(lǐng)先的工業(yè) 4.0 技術(shù)，深入領(lǐng)會先進的管理理念。此外，項目還將引入博世志愿者職場領(lǐng)路人計劃，為學生職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)。同時，通過成長互助會的形式，助力同學們提升自我表達能力，實現(xiàn)自我突破。

教師隊伍建設(shè)同樣是第二期計劃的重點工作之一，項目將組織開展針對職業(yè)院校教師的專項培訓(xùn)，助力教師提升教學水平與專業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，項目還將舉辦職業(yè)教育產(chǎn)教融合研討會，致力于搭建產(chǎn)學研多方深度對話的優(yōu)質(zhì)平臺。

項目采用“硬技能 + 軟技能”雙軌培養(yǎng)模式。在硬技能培養(yǎng)方面，項目專業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展認知培訓(xùn)內(nèi)容已覆蓋蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、蘇州百年職校等全國 11 所中高職院校。其中，《智能制造供料單元初級技能培訓(xùn)》課程通過輸出博世蘇州培訓(xùn)中心雙元學徒制教學內(nèi)容，定制化教學設(shè)備包，讓學生在 40 課時內(nèi)完成從理論學習到實操項目的完整訓(xùn)練，從企業(yè)或行業(yè)需求角度引領(lǐng)學生積極成為智能制造領(lǐng)域優(yōu)秀工匠。超過200名受益學生參觀博世蘇州培訓(xùn)中心，接觸了解真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

項目軟技能培養(yǎng)則由益優(yōu)青年主導(dǎo)，通過職業(yè)認知先導(dǎo)課、創(chuàng)新思維工作坊等形式，幫助學生提升職業(yè)規(guī)劃能力與職場適應(yīng)力。項目圍繞“求職技能”、“個人發(fā)展”、“創(chuàng)新思維”三個方向設(shè)計共11節(jié)相關(guān)課程，直接影響了學生28,000+人次，間接影響150,000+人次，課程執(zhí)行結(jié)果遠超預(yù)期。

項目部分優(yōu)秀學生將獲得博世汽車部件（蘇州）有限公司職業(yè)培訓(xùn)中心雙元學徒制進修機會和進入博世技能崗位就業(yè)的支持。二十一世紀教育研究院職教創(chuàng)新中心主任刁文表示，項目本身由企業(yè)社會責任推動、社會組織積極參與，與企業(yè)和用人單位共創(chuàng)教學內(nèi)容，成為產(chǎn)教融合、校企互動的創(chuàng)新實踐。這一模式既符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求特點，同時又整合企業(yè)公益和業(yè)務(wù)資源，提供了橋梁對接支持，最終培養(yǎng)學生成為企業(yè)歡迎的新工匠。

展望未來，博世中國慈善中心主任鄭莉惠明晰“未來新工匠”項目三大戰(zhàn)略方向，致力于構(gòu)建可持續(xù)賦能生態(tài)。

首先，深化產(chǎn)教融合機制創(chuàng)新，開發(fā)模塊化課程體系，精準洞察產(chǎn)業(yè)動態(tài)需求，實現(xiàn)教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求動態(tài)匹配，讓職業(yè)教育真正成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器。

其次，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建“線上 + 線下”混合式教學平臺，突破地域限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多院校，讓教育公平在職業(yè)教育領(lǐng)域得以更深入地實現(xiàn)，拓寬人才培養(yǎng)的廣度與深度。

第三，繼續(xù)加強合作伙伴網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，豐富和精進項目內(nèi)容，擴大資源在學生“實踐”方向的投入，以實現(xiàn)更廣泛的社會影響力和更深遠的公益效果，為社會培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)技能人才 。