一年級識字量少，閱讀怎么弄？

1、如何增加孩子的識字量？

識字是這么回事，你今天看見一個(gè)人，只是擦肩而過，但你不認(rèn)識他，

明天你還會(huì)看到，后天你也會(huì)看到，我相信這個(gè)人你慢慢就認(rèn)識了。

識字也是一樣的道理，或許只讀一遍書，孩子并不記得這些漢字，但是隨著閱讀量的積累，孩子的識字量自然而然就會(huì)增多。

整個(gè)過程是無痛的，這也是我一直在強(qiáng)調(diào)，為什么要在閱讀中識字的原因。不以識字為目的的閱讀，孩子就會(huì)認(rèn)識很多字，還會(huì)喜歡上閱讀。

2、難就難在，閱讀怎么進(jìn)行？

識字量不多的孩子，建議優(yōu)先親子閱讀，

在某個(gè)空閑的時(shí)刻，兩個(gè)人同頻，

你只管讀就行，孩子看著你讀的內(nèi)容，慢慢的可以進(jìn)階成，你讀一句，他讀一句。

日積月累下去，孩子的識字量就會(huì)肉眼可見的增長。

選書也是有方法的，可以選擇圖文并茂、知識簡短、篇幅短小的書。

這樣的書，孩子讀起來會(huì)更有成就感，他才會(huì)拿起書本兒繼續(xù)閱讀下去。

比如：《貓頭鷹的眼淚茶》，我們在看這套書的時(shí)候，也不難發(fā)現(xiàn)，有些文字的重復(fù)性比較高。

這是因?yàn)樽髡甙Z.洛貝爾在用字遣詞時(shí)格外細(xì)心的緣故，

目的就是為了讓孩子們在閱讀中自然而然的認(rèn)識和理解漢字。

在《樓上樓下》這本書里，

“冬天鉆進(jìn)房子里，冬天在房間里到處亂跑......，”

語意幽默又很自然。

我們把這個(gè)故事看完，"冬天"這個(gè)詞語，相信孩子已經(jīng)有印象，并且理解是什么意思了。

在《很高的老鼠和很矮的老鼠》這本書里，

“你好，屋頂。”

“你好，地窖。”

“你好，天花板。”

“你好，地板。”

“你好，彩虹。”

讀起來特別有趣，關(guān)鍵詞反復(fù)出現(xiàn)，還愁孩子不認(rèn)識字兒嗎？

這套兒童文學(xué)以白色背景為主，排版輕松活潑，

行間距寬，故事篇幅短小，句式簡短，讀起來沒有壓力，

甚至還有些幽默，除了《小豬的泥坑》，其余的每一本都有4~9個(gè)不同的小故事組成，很好讀。

作者艾諾.洛貝爾是美國有名的童書作家、插畫家。他寫的《青蛙和蟾蜍》被公認(rèn)是橋梁書的翹楚。

在《青蛙和蟾蜍》和《貓頭鷹的眼淚茶》這兩套書里，

我們不僅感受到了他的文字功底，也能看到他的插畫畫得特別好。

兩套兒童文學(xué)都是同一個(gè)作者，語言淺顯，寓意深刻，即使是身為大人的我，看完之后也很有收獲。

《青蛙和蟾蜍》就是以綠色基調(diào)為主，主要講述了青蛙和蟾蜍這對好朋友之間的故事；

《貓頭鷹的眼淚茶》在排版上更勝一籌，有彩圖，文中出現(xiàn)了老鼠、貓頭鷹、螞蚱、蝴蝶、大象、蟋蟀等不同的動(dòng)物，故事內(nèi)容也是比較豐富的。

3、聊完親子共讀，聊誦讀。

一聽到“誦”這個(gè)字是不是開始發(fā)牢騷，覺得又要背誦了？

誦讀的“誦”，在這里是熟讀成誦的意思，讀熟了，自然而然就能背出來幾句，

我從來都沒有刻意要求孩子，去背任何一篇課外閱讀。

小學(xué)低年級的孩子，還處于閱讀的開端，家長呵護(hù)好孩子的閱讀興趣更為重要，不要一上來就要求背誦。

《日有所誦》是很好的誦讀本，具有兒童性、經(jīng)典性和教育性，適合小學(xué)1~6年級的學(xué)生晨讀或朗讀。

內(nèi)容以短篇幅的童謠詩歌為主，讀起來朗朗上口，可以很好的培養(yǎng)孩子的語感，個(gè)人認(rèn)為是很有價(jià)值的一套書。

比如：一年級的《日有所誦》，

“月亮光光照窗臺，打個(gè)呵欠瞌睡來，席子叫我伸長腿，被子叫我不要蒙著嘴。”

“樹上葉子，又綠又多，樹上葉子，不讓我說，原來樹上，藏個(gè)鳥窩。”

是不是充滿童趣，又很貼近孩子們的日常生活?孩子們讀著讀著就笑了。

這樣的書，孩子就會(huì)情不自禁的，想多看一會(huì)兒。

而且每一短篇后面都有誦讀建議，孩子讀完之后可以對著誦讀建議這一部分再想一想，

這對他們以后學(xué)習(xí)語文的看圖寫話、寫作文和閱讀理解也是很有幫助的。

上圖《樹葉不讓說》，樹葉不讓說的是什么呢？不讓說的話適合什么樣的語調(diào)來讀呢？

和孩子一起討論一下，再讀一讀，一定很有趣。

4、我整理了一些橋梁書單

這些書單我都是從書架上精心挑選出來的，適合識字量不大的孩子自主閱讀或親子共讀。

大家可以結(jié)合自己的實(shí)際情況讀一讀，選一選，有什么問題可以留言。

拼音書

拼音+非拼音書