紅船專訪·香港故事丨“狀元工廠”校長年過70在高校做“擺渡人”

崔康常教授曾是香港李兆基中學首任校長，他在任期間，將一所新校變成第一組別名校。該校開辦第九年，便有學生獲獎學金入讀英國牛津大學；第十一年亦有學生獲獎學金入讀劍橋大學。在香港教育界創(chuàng)造了一個新紀錄。

▲崔康常（左）與朱順忠

1996年，彼時“恒生商學書院”（恒商）將被時代大浪“拍死于沙灘上”，崔校長主動離開耕耘了16年的李兆基中學，接手正處于困境中的恒商。他不但盤活了恒商，更使其成為高考“狀元工廠”，還推動恒生商學書院升格為大學。

2015年，他又創(chuàng)辦了宏恩基督教學院，迅速成為香港高等教育新力量。尤其是其畢業(yè)生就業(yè)率及收入，令人觸目。

寒門走出的教育家

11月末的香港依舊溫熱，海風裹挾著亞熱帶特有的濕潤氣息，紅船融媒總編輯朱順忠專訪了這位傳奇校長。

崔康常于2007年被特區(qū)政府授予非官守“太平紳士”，擔任2008年奧運會香港區(qū)火炬手，2022年更獲頒“銅紫荊星章”。

他的成長經(jīng)歷，本身就是“教育改變命運”的具象箋釋。

1950年代的香港，一個男孩在貧民區(qū)里艱難成長。這個連學費都交不起的孩子，日后會成為香港教育界的標桿性人物。

三歲喪父、家境貧寒，依靠兄長支持才得以完成中小學教育。小學階段，崔康常的成績并不好，也曾萌生“自己比別人愚蠢”的自卑感，幸得一些“好老師”教導，在六年級時突飛猛進，中學考入拔萃男書院，但英文授課讓他感到學習“十分困難”，憑著不懈努力考入香港大學后，迎接他的還有一道道關。

“當時大學一年學費是2000元，而我打工一個月還賺不到200元。”崔康常在采訪中回憶。就在他幾乎要放棄大學夢時，香港推出的大學生助學金政策改變了他的命運。“我領到了2000元助學金和2000元免息貸款，這才得以進入香港大學。”

這段經(jīng)歷塑造了崔康常對教育的理解：教育最重要的意義，是讓每個孩子不會因為貧窮而被埋沒。

“狀元工廠”的反思

入讀大學時他夢想成為一名科學家，但從港大理科畢業(yè)后，他卻選擇投身教育。“教育才能真正改變人的一生。我親眼見證教育改變了我的人生，我想通過教育工作服務社會去改變更多人，使更多人得著祝福。”

1979年至1996年，崔康常出任李兆基中學首任校長。在他的帶領下，一所第五組別的新中學變成第一組別的名校。

就在學校聲名在外之時，崔康常開始思考“唯分數(shù)論高低”的弊端。

“如果教育只追求分數(shù)，培養(yǎng)出來的學生只會考試，不會思考，缺乏社會責任感，這樣的教育是失敗的。”崔康常在一次教師會議上說。

這種超前的教育理念，讓崔康常在1996年做出了一個當時令很多人費解的決定——離開耕耘16年的李兆基中學，拋棄“高光”，接手正處于困境中的恒生商學書院。

扛起恒生這個爛攤子

當時的恒生商學書院，正面臨著前所未有的生存危機。

大背景是香港大學教育的普及，讓這所老牌商科預科學校生源不斷萎縮，加上教學模式也明顯落后于時代。許多人都認為恒生商學書院面對很大危機。

任誰都知道，這是個爛攤子。“但我看到了機遇。”崔康常說。他申請出任院長，主動挑起恒生這個“擔子”。

崔康常預見到香港學制將從“中七+大三”轉向“中六+大四”，預科教育必將式微。上任后，他立即著手改革：提升師資水平、設計課程、申請土地擴建校園。要將
“死水盤活”，轉型之路充滿“荊棘”和艱辛。

最大的挑戰(zhàn)來自內部。一些老教師不理解：“學院一直是商科預科，為什么要改變？”

“必須轉型，否則只有死路一條。”這是崔康常給出的答案。

他每天工作16個小時，同時做3份完全不同性質的工作：管理現(xiàn)有的預科書院、籌建新的大學、還要監(jiān)督校園擴建工程。

活過來了！書院在2003–2012年間，囊括全港70%的高考狀元。2010年，恒生管理學院正式成立；九年后，學院升格為恒生大學，成為香港重要的私立大學之一。此時，正如崔康常當年預判的那樣，預科教育已經(jīng)在香港成為歷史。

不過就在所有人都以為崔康常會在恒生大學安穩(wěn)退休時，崔康常再次做出了出人意外的決定。

花甲之年去創(chuàng)辦大學

2013年，已過花甲之年的崔康常再次走出“舒適區(qū)”——這一次，他要去創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)辦宏恩基督教學院。

學院開設的課程十分務實：社會工作、心理學、幼兒教育、商業(yè)管理等，所有課程都經(jīng)過香港學術評審局認證。在這里，他要培養(yǎng)的學生是：尊重生命、有擔當、謙卑、誠信、樂意服務和富有團隊合作精神等品德。

崔康常說，任何學生無論能力如何、經(jīng)濟狀況如何，只要愿意入讀，學校都會幫助他們完成學業(yè)并成為社會的棟梁。

盡管在香港這類院校已廣為大眾接受，但對于內地學生和家長來說仍有很多疑惑。

“很多內地家長擔心我們是教會學校。”崔康常笑著說，“其實我們是一所正規(guī)的大專院校，背后沒有任何一個教會支持。”

近年來，隨著粵港澳大灣區(qū)的建設，越來越多內地學生選擇到香港就讀。這也給學院帶來了新的機遇，師資、教學力量可以承接更多內地生。

為了幫助內地學生適應香港的學習環(huán)境，學院特別設置了導師制度。“每個內地學生都會配一名導師，不僅在學業(yè)上給予指導，還會在生活上提供幫助。”

為了增加公眾理解，崔康常還組織了更多面向內地的開放日活動。“讓家長和學生親自來看看，比任何解釋都管用。”

這種開放態(tài)度最終獲得了回報，他們的內地學生比例穩(wěn)步上升，畢業(yè)生就業(yè)情況也相當理想。

“我們有學生畢業(yè)后去了懲教署工作。”崔康常舉了一個例子，“在這里學到最重要的一課是，即使面對犯人，也要保持尊重和服務的心。這種理念讓他在工作中表現(xiàn)出色，很快獲得了晉升。”

AI無法替代的能力

從教近50年，崔康常見證了香港的巨大變遷，他自己的教育理念也在不斷發(fā)展和完善，對“愛國愛港”有著深刻的理解。

“愛國是天經(jīng)地義的，愛國要從認識祖國開始。”崔康常主張通過教育讓學生親身體驗祖國的發(fā)展，了解國家歷史與現(xiàn)狀，尤其是祖國對香港的支持與關愛。“只有真正認識，才能產生認同，進而愿意為國家效力”。

崔康常說，教育不僅是傳授知識，更是塑造人格、回應社會、連接未來的實踐。

在全球化、智能化影響下，人工智能時代，“我們要教給學生的是那些機器無法替代的能力——創(chuàng)造力、批判性思維、情感智慧和服務精神。”

如今，崔康常已身過古稀，依然保持著旺盛的工作熱情：每天工作10小時以上，親自授課、指導學生，參與學校的各項管理工作。他的教育之路，是一條不斷突破、回應時代需求的探索之路。

就像他這么多年來所做的那樣，崔康常在教育這個渡口，擺渡著一代又一代學子，幫助他們找到屬于自己的航道，守護每一艘等待擺渡的舟楫。

采訪：朱順忠

編輯：王子薇

攝影：黃敏麗

視頻：王學民

統(tǒng)籌：李秀平