內(nèi)蒙古包頭昆都侖區(qū)：繪就十萬(wàn)孩子的“成長(zhǎng)畫(huà)卷”

在內(nèi)蒙古包頭昆都侖區(qū)的校園里，教育如同一幅正在徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷——以黨建引領(lǐng)為筆，蘸滿初心如火的“紅”；以民族團(tuán)結(jié)為彩，繪就和諧交融的“暖”。

過(guò)去5年，十萬(wàn)余名孩子在這幅愈發(fā)生動(dòng)的“成長(zhǎng)畫(huà)卷”上，留下了他們拔節(jié)向上的印記。從國(guó)旗飄揚(yáng)的思政課堂，到數(shù)據(jù)交互的智慧校園，從“石榴籽”緊緊相擁的教室，到個(gè)性綻放的成長(zhǎng)賽道，昆都侖區(qū)教育人以情懷為墨，以實(shí)干為紙，書(shū)寫(xiě)著新時(shí)代“美好教育”的扎實(shí)答卷。

如何讓“愛(ài)我中華”的種子深植孩子心靈？昆都侖區(qū)給出了自己的答案。在鋼鐵大街第三小學(xué)的“石榴籽”課堂上，不同民族的學(xué)生圍坐在一起，共同探討家鄉(xiāng)的變化。“我們班有蒙古族、回族、漢族的同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲，就像石榴籽一樣緊緊抱在一起。”四年級(jí)2班學(xué)生曹梓睿的話樸實(shí)卻動(dòng)人。

這樣的場(chǎng)景，源于昆區(qū)創(chuàng)新構(gòu)建的“大中小學(xué)思政教育一體化”育人格局。全區(qū)打造的4個(gè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育實(shí)踐基地、兩個(gè)全學(xué)段研學(xué)品牌，讓民族團(tuán)結(jié)教育從課堂延伸到社會(huì)大課堂。當(dāng)鋼鐵大街第四小學(xué)的黨員教師，將滿載圖書(shū)和溫暖的“紅書(shū)包”寄往西藏，當(dāng)兩地孩子通過(guò)“唐古拉山來(lái)信”分享成長(zhǎng)點(diǎn)滴，教育的溫度已跨越千山萬(wàn)水。

課堂的變革同樣悄然而深刻。在青松小學(xué)的智慧教室里，數(shù)學(xué)老師李玉輕點(diǎn)平板，全班學(xué)生的答題情況實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上。“系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)標(biāo)記共性錯(cuò)誤和個(gè)性問(wèn)題，讓我的講解更有針對(duì)性。”

這種基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)，正是昆都侖區(qū)作為“全國(guó)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”的縮影。在包頭市第二十九中學(xué)，“生命?成長(zhǎng)”課程關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的心理健康；在科普實(shí)踐基地，孩子們親手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，眼睛因發(fā)現(xiàn)而閃亮。

改革不僅發(fā)生在校內(nèi)，昆都侖區(qū)還整合社會(huì)資源打造了半小時(shí)“科普實(shí)踐體驗(yàn)圈”，14個(gè)校外教育基地成為學(xué)生探索世界的新窗口。目前，全區(qū)已擁有國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校45所，年均舉辦各類體美賽事近500場(chǎng)，教育的活力在校園每個(gè)角落涌動(dòng)。

在昆都侖區(qū)，“成為新時(shí)代的‘大先生’”已成為許多教師的職業(yè)追求。5年來(lái)，全區(qū)累計(jì)引進(jìn)優(yōu)秀青年教師1774名，并通過(guò)“名師工作室”“三階賦能計(jì)劃”等載體，構(gòu)建起教師專業(yè)成長(zhǎng)的完整階梯。參加完人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)后，教師李永強(qiáng)感慨：“以前怕技術(shù)，現(xiàn)在用技術(shù)。智能工具讓我能更細(xì)膩地關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。”這樣的轉(zhuǎn)變正在全區(qū)7600余名教師中發(fā)生。每年教師節(jié)，昆都侖區(qū)地標(biāo)建筑和所有學(xué)校同步“為教師亮燈”，那溫暖的燈光照亮的是講臺(tái)上的堅(jiān)守，更是全社會(huì)對(duì)教育的尊重。

改革的成效如何衡量？發(fā)展的路徑怎樣優(yōu)化？昆都侖區(qū)教育局創(chuàng)新構(gòu)建的教育評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，正在為這些問(wèn)題提供科學(xué)答案。在昆都侖區(qū)教育督導(dǎo)評(píng)估中心的大屏上，實(shí)時(shí)更新的數(shù)據(jù)為每所學(xué)校、每位學(xué)生勾勒出清晰的“成長(zhǎng)畫(huà)像”。

“評(píng)估不是‘貼標(biāo)簽’，而是‘做體檢’。”昆都侖區(qū)教育督導(dǎo)評(píng)估中心負(fù)責(zé)人車駟驄這樣比喻。這套系統(tǒng)將鑄牢中華民族共同體意識(shí)、五育融合等要求轉(zhuǎn)化為可觀測(cè)、可評(píng)估的指標(biāo)，研發(fā)的綜合素質(zhì)監(jiān)測(cè)工具每年形成約120萬(wàn)字的診斷報(bào)告，為學(xué)校提供“一校一策”的改進(jìn)方案。2024年，昆都侖區(qū)從全國(guó)2844個(gè)區(qū)縣中脫穎而出，由“中堅(jiān)級(jí)”躍升為“優(yōu)勢(shì)級(jí)”樣本城區(qū)，這份榮譽(yù)背后，正是科學(xué)評(píng)估帶來(lái)的精準(zhǔn)賦能。

數(shù)字記錄著發(fā)展的軌跡：義務(wù)教育入學(xué)率保持100%，鞏固率達(dá)98.6%；累計(jì)獲市級(jí)以上榮譽(yù)900余項(xiàng)；形成涵蓋55所中小學(xué)、58所幼兒園，服務(wù)超10萬(wàn)名學(xué)生的教育體系……而比數(shù)字更動(dòng)人的，是發(fā)生在校園里的真實(shí)改變。當(dāng)外來(lái)務(wù)工人員子女在這里享受“同城同待遇”，當(dāng)每個(gè)孩子都能在豐富的課程中找到興趣所在，當(dāng)教師們帶著專業(yè)自信站在講臺(tái)上，昆都侖區(qū)教育的溫度與厚度清晰可感。

面向“十五五”，昆都侖區(qū)教育人已整裝待發(fā)。昆都侖區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)丁福柱說(shuō)：“我們將堅(jiān)定落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，扎根本土、立足時(shí)代，廣泛吸納融合優(yōu)秀教育成果，做好教育超前布局、優(yōu)化資源配置、強(qiáng)化政策和人才儲(chǔ)備，積極回應(yīng)人民群眾對(duì)教育公平和質(zhì)量的新期盼，努力實(shí)現(xiàn)全學(xué)段優(yōu)質(zhì)均衡‘美好教育’的發(fā)展目標(biāo)。”

當(dāng)“黨建紅”與“團(tuán)結(jié)彩”深深融入教育的肌理，當(dāng)每一個(gè)孩子的臉龐都被夢(mèng)想照亮，昆都侖區(qū)這幅以人心為底、以?shī)^斗作筆的“成長(zhǎng)畫(huà)卷”，正變得更加飽滿、更加鮮活。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 丁福柱 記者 蘇勤）

作者：丁福柱 蘇勤