長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難門診劉曉珊醫(yī)生看多動(dòng)、注意力不集中

長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院劉曉珊醫(yī)生：3月干預(yù)，9歲ADHD孩子專注力提升、多動(dòng)改善獲老師表?yè)P(yáng)！

“孩子9歲了，上課總注意力不集中、發(fā)呆分神，小動(dòng)作不停，寫作業(yè)拖拉到半夜，記憶力還不好，學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力！沒(méi)想到經(jīng)劉醫(yī)生干預(yù)3個(gè)多月，不僅自覺(jué)主動(dòng)了，專注力也提上來(lái)了，學(xué)校老師都夸他進(jìn)步大！”說(shuō)起兒子的變化，長(zhǎng)沙的陳女士滿是欣慰。此前，孩子的ADHD（多動(dòng)癥）問(wèn)題讓學(xué)習(xí)和生活陷入困境，多方嘗試無(wú)果后，她帶著孩子來(lái)到長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院學(xué)習(xí)困難門診，找到了劉曉珊醫(yī)生。

劉曉珊醫(yī)生從事兒童行為發(fā)育臨床研究及診療工作10余年，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，積累了扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富臨床經(jīng)驗(yàn)。她擅長(zhǎng)多動(dòng)癥、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難等兒童問(wèn)題，始終以“康復(fù)一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”為使命擔(dān)當(dāng)。接診后，劉醫(yī)生通過(guò)細(xì)致觀察孩子的課堂模擬表現(xiàn)、結(jié)合專業(yè)行為評(píng)估，精準(zhǔn)定位核心問(wèn)題：注意力缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，多動(dòng)與行為渙散加劇拖拉，隨即制定了個(gè)性化綜合干預(yù)方案。

方案聚焦“專注力強(qiáng)化+行為規(guī)范+學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”：針對(duì)注意力不集中、記憶力欠佳，設(shè)計(jì)“視覺(jué)追蹤卡片”“聽(tīng)覺(jué)記憶接龍”等趣味訓(xùn)練，每天15分鐘提升專注穩(wěn)定性與記憶效率；針對(duì)多動(dòng)、小動(dòng)作多，采用“核心力量訓(xùn)練+行為約定”，通過(guò)體能游戲強(qiáng)化肢體控制，用“積分獎(jiǎng)勵(lì)”鼓勵(lì)孩子減少多余動(dòng)作；針對(duì)作業(yè)拖拉，推行“小任務(wù)拆分+時(shí)間管理法”，將作業(yè)分解為20分鐘內(nèi)可完成的小目標(biāo)，搭配正向激勵(lì)，幫孩子建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

干預(yù)過(guò)程中，劉曉珊醫(yī)生全程細(xì)致跟蹤調(diào)整：每月評(píng)估孩子的在校表現(xiàn)和居家狀態(tài)，根據(jù)進(jìn)步節(jié)奏優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容；用醫(yī)者仁心耐心疏導(dǎo)家長(zhǎng)焦慮，同時(shí)指導(dǎo)居家配合技巧，比如營(yíng)造無(wú)干擾學(xué)習(xí)環(huán)境、用具體表?yè)P(yáng)替代籠統(tǒng)鼓勵(lì)，讓干預(yù)效果在家庭場(chǎng)景中持續(xù)鞏固。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月系統(tǒng)干預(yù)，孩子的變化十分顯著：自覺(jué)性大幅提升，能主動(dòng)啟動(dòng)作業(yè)，專注力明顯增強(qiáng)，多動(dòng)情況改善，課堂上小動(dòng)作減少，還因表現(xiàn)進(jìn)步受到老師公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

深耕兒童行為發(fā)育領(lǐng)域10余年，劉曉珊醫(yī)生憑借專業(yè)的診療技術(shù)和貼心的服務(wù)，幫助眾多多動(dòng)、注意力不集中的孩子突破學(xué)習(xí)困境。她用實(shí)實(shí)在在的改善效果，贏得了廣大家長(zhǎng)的贊譽(yù)和好評(píng)。