科技賦能朗讀教學(xué) 京師附小探索AI智慧語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)新模式

當(dāng)清脆的童聲與人工智能相遇，一場(chǎng)靜默而深刻的教育變革正在悄然發(fā)生。12月13日，北京青年報(bào)記者從西城區(qū)獲悉，在北京師范大學(xué)京師附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“京師附小”）近日舉行的語(yǔ)文學(xué)科展示交流活動(dòng)上，一堂以《在牛肚子里旅行》為教學(xué)內(nèi)容的三年級(jí)語(yǔ)文課引發(fā)廣泛關(guān)注。學(xué)生們借助AI朗讀系統(tǒng)，聲情并茂地演繹課文。作為西城區(qū)“小而美”特色項(xiàng)目學(xué)校、精品聯(lián)盟校和西城區(qū)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)基地校，京師附小攜手優(yōu)谷朗讀，引入“AI智慧語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)”及配套硬件設(shè)備，構(gòu)建起“課前數(shù)據(jù)采集——課堂精準(zhǔn)指導(dǎo)——課后優(yōu)化鞏固”的全流程閉環(huán)教學(xué)模式，推動(dòng)語(yǔ)文朗讀教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)化走向數(shù)據(jù)化、個(gè)性化。

長(zhǎng)期以來(lái)，“有感情地朗讀”是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何評(píng)價(jià)學(xué)生是否讀出了情感？如何進(jìn)行有效指導(dǎo)？這些問(wèn)題曾困擾一線教師。“過(guò)去只能靠耳朵聽(tīng)、憑感覺(jué)評(píng)，現(xiàn)在有了AI系統(tǒng)，變得‘可測(cè)、可評(píng)、可提升’。”執(zhí)教本次示范課的教師邊艷梅感慨道。

依托AI系統(tǒng)，教師可在課前布置朗讀任務(wù)，系統(tǒng)自動(dòng)收集每位學(xué)生的朗讀音頻，并生成多維度評(píng)測(cè)報(bào)告，涵蓋學(xué)生朗讀的完整度、流利度、準(zhǔn)確度、朗讀技巧、情感表達(dá)等方面。數(shù)據(jù)顯示，在近期一篇課文預(yù)習(xí)中，班級(jí)平均發(fā)音準(zhǔn)確率由初測(cè)的82%提升至課后測(cè)的94%。

課堂上，學(xué)生手持AI朗讀學(xué)習(xí)機(jī)，實(shí)時(shí)接收語(yǔ)音反饋，不斷調(diào)整表達(dá)方式。一名三年級(jí)男生笑著說(shuō)：“AI說(shuō)我‘聲音太小了’，我就壯著膽子大聲一點(diǎn)，果然分?jǐn)?shù)提高了！”據(jù)統(tǒng)計(jì)，課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋功能使學(xué)生的即時(shí)修正率達(dá)到75%以上，顯著提升了學(xué)習(xí)效率。

AI技術(shù)的應(yīng)用不止于現(xiàn)代文教學(xué)，在文言文課堂同樣大放異彩。周梓蕓老師以《司馬光》為例，展示了如何利用AI工具破解文言朗讀中的斷句難、節(jié)奏僵等問(wèn)題。“‘何如’應(yīng)連讀，‘眾皆棄去’要有急促感”，系統(tǒng)即時(shí)提示幫助學(xué)生把握語(yǔ)氣與情境。在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，試用班級(jí)學(xué)生正確斷句率比對(duì)照班高出約30%。

據(jù)了解，近年來(lái)，西城區(qū)持續(xù)推進(jìn)人工智能賦能教育新質(zhì)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃，聚焦“教、學(xué)、管、評(píng)、研、育”六大主責(zé)主業(yè)，全面推進(jìn)教育與AI深度融合。

文/北京青年報(bào)記者 解麗

編輯/胡克青