四成不知戰敗日，七成不談二戰史：日本年輕一代的歷史失憶癥到底有多可怕？

近日，一則關于日本年輕一代歷史認知的調查，撕開了這個國家刻意掩蓋的歷史傷疤。調查顯示，四成日本年輕人不知8月15日是二戰戰敗日，70%的人幾乎從不與親友談論二戰歷史；當被問及“日本二戰敗給了哪個國家”時，絕大多數人的回答是“美國”，鮮少有人提及中國。這種集體性的歷史失憶，絕非偶然，而是日本長期扭曲歷史教育、推行歷史修正主義的必然結果。

在東京靖國神社，絡繹不絕的年輕人將其當作普通神社參拜，對里面供奉的甲級戰犯以及背后的侵略歷史一無所知。長野縣的和平祈念館，明明展出著侵華日軍731部隊的滔天罪證，且就設在學生常去的自習區旁，可受訪學生卻紛紛表示從未留意，更不了解那段黑暗過往。一位日本資深媒體人直言，在他“后”女兒這代人的認知里，“9·11”事件才算得上是戰爭，中日之間的那段歷史，早已是模糊的遙遠過往。

這樣的認知斷層，與日本的歷史教育體系密不可分。一位日本中學歷史老師分享了自己的經歷：曾有學生向她追問“過去那些戰爭是怎么爆發的”，這個問題讓她陷入深思——因為課堂上長期以來只側重講述日本在戰爭中的受害情況，卻刻意忽略了戰爭爆發的根源，以及日本如何一步步走上侵略道路的關鍵問題。

更值得警惕的是，日本的歷史教科書正在進行系統性的“去責任化”修改。2024年4月起，日本初中啟用的新版教材出現明顯轉向：采用率最高的兩家出版社教材，將“南京大屠殺”改稱“南京事件”，還聲稱“受害人數尚無定論”；對于“慰安婦”問題，教材徹底回避這一說法，僅用“受到動員”“在戰地被迫工作”等輕描淡寫的措辭一筆帶過，完全抹殺了日軍“性奴隸”制度的強制性本質。

教育界人士指出，這種刪改傾向與日本政府的政策導向直接掛鉤。2021年，日本政府通過內閣會議，將“從軍慰安婦”等表述認定為“不恰當的教科書用語”，并強制要求出版社修改。有歷史教師對比新舊教材發現，過去明確寫明的“日本侵略中國”，如今大多被“滿洲事變”“日中戰爭”等中性詞匯取代，戰爭的侵略本質被悄無聲息地模糊。

教科書的結構安排更是暗藏“心機”：許多教材將1931年開始的侵華戰爭，與1941年爆發的太平洋戰爭人為割裂，中間強行插入二戰歐洲戰場的章節。這種編排切斷了日本對外侵略戰爭的完整脈絡，極易讓學生產生錯覺——日本是在復雜國際局勢下“被動應戰”，而非主動發起侵略。

這種教育導向，最終塑造了日本年輕一代三種典型的歷史認知：最普遍的是冷漠與疏離，將戰爭視為與己無關的陳年舊事；第二種是強烈的“受害者意識”，只記得廣島、長崎的核爆苦難，卻對日本的加害責任一無所知；只有極少數人，會主動反思國內美化侵略的現象，去探尋真實的歷史。

雪上加霜的是，日本政壇的右傾化趨勢，正在進一步加劇歷史認知的扭曲。新上臺的高市早苗首相，本身就是立場強硬的右翼政客——她不僅公然否認侵略歷史、反對具有反省意義的“村山談話”，還頻繁參拜靖國神社。其領導的執政聯盟，更是被評價為戰后“最保守”的政治組合。民間層面，主張“回歸戰前”的極右翼政黨“參政黨”迅速崛起，收割了大量年輕人的支持。該黨鼓吹全面否定“和平憲法”、恢復天皇主權，還極力推行淡化甚至美化侵略戰爭的“新國家主義”教育。

為了回避歷史責任，日本官方還炮制出三類荒謬論調：“侵略未定義論”聲稱國際社會對侵略沒有統一定義，因此無法判定日本的行為性質；“自衛戰爭論”將侵略行徑粉飾成“自衛”，甚至是“解放亞洲”的義舉；“受害者敘事”則一味渲染核爆與空襲的苦難，將日本塑造成戰爭的“受害者”。學者一針見血地指出，這些經過包裝的錯誤史觀，本質上是政治驅動的歷史修正主義，其最終目的，是為修改和平憲法、解禁集體自衛權、實現軍事正?；瘨咔逭系K。

面對這一危險趨勢，日本國內仍有良知未泯的學者和教育工作者在堅守。他們警示，隨著戰爭親歷者相繼老去，真實的歷史記憶正在不斷淡化。如果孩子們始終不了解戰爭是如何發生的，就無法對當下的局勢保持警惕。歷史教科書絕不該成為國家灌輸單一政治見解的宣傳工具，否則，歷史的悲劇終將重演。

責編：陳銘浩