《卓越工程師教育認證標準》發(fā)布，教育部發(fā)布會詳解→

近日，教育部以行業(yè)標準的形式印發(fā)了（以下簡稱《標準》），這是探索形成中國特色世界水平的卓越工程師教育標準的重要一步。在12月10日教育部舉行的“教育大會一年間·教改進行時”發(fā)布會上，北京航空航天大學副校長吳江浩代表中國卓越工程師培養(yǎng)聯合體對《標準》進行了解讀，跟小編一起來看——

《標準》有哪些新突破？

2024年下半年，教育部指導中國卓越工程師培養(yǎng)聯合體匯聚高校、企業(yè)、國家實驗室等多方力量，系統推進標準研制工作，編制形成《卓越工程師教育認證標準》。

《標準》在以我為主的基礎上，注重與國際接軌，并引領變革↓↓↓

在認證層次上，是全球首個聚焦工程碩博士教育的認證標準，填補了當前國際工程教育認證體系的空白。

在認證體系上，強調系統性和有組織，以學院認證系統構建符合中國國情、對接產業(yè)需求的全過程評價體系。

在職業(yè)資格上，將推動教育標準與工程師職業(yè)資格銜接貫通，為工程師全生涯周期職業(yè)發(fā)展持續(xù)賦能。

對比國際工程教育標準，《標準》有什么不一樣？

堅持黨的領導

解決“為誰培養(yǎng)人”的問題

要求卓越工程師學院加強工程碩博士思想政治教育，大力弘揚紅色工程師文化，引導新時代卓越工程師胸懷“國之大者”，筑牢愛黨報國、敬業(yè)奉獻的精神底色。

服務國家戰(zhàn)略

解決“培養(yǎng)什么人”的問題

要求主動對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域產業(yè)發(fā)展，在解決企業(yè)工程技術難題的實踐中培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才，為實現高水平科技自立自強提供堅實支撐。

深化產教融合

解決“怎么培養(yǎng)人”的問題

支持企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)全過程，構建校企“共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果”與“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，破解工程人才培養(yǎng)與生產實踐脫節(jié)的難題。

《標準》主要內容有哪些？

《標準》堅持“卓越導向、面向未來”的理念，包括6個方面。

1

學院定位與組織

強調堅持黨的領導，主動服務國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展，搭建校企協同實體平臺，充分發(fā)揮管理體系、學術體系、實踐平臺和資源保障的整體效能。

2

質量保障與持續(xù)改進

強化多主體參與、全鏈條聯動、全要素監(jiān)測的質量閉環(huán)管理，積極引入外部質量評價和產業(yè)指導，促進學院管理持續(xù)改進和培養(yǎng)質量螺旋上升。

3

合作與開放

強化區(qū)域、校企、國際三個維度的交流與合作，深化產學研融合，構建合作開放的辦學大格局。

4

工學交替培養(yǎng)

建立健全卓越工程師全過程培養(yǎng)的標準框架，完善產教融合機制，推動校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果。

5

校企師資隊伍建設

發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，完善師資隊伍結構，建立健全師資隊伍遴選標準、審查準入與退出程序、師資培訓體系、校企導師協同和雙向交流機制等，持續(xù)提升校企師資的育人能力。

6

工程師職業(yè)發(fā)展

強化畢業(yè)生就業(yè)服務和職業(yè)發(fā)展指導，幫助學生明確職業(yè)目標，堅定職業(yè)理想，積極服務行業(yè)產業(yè)發(fā)展變革，推進校企接續(xù)培養(yǎng)。

《標準》在手，未來我們怎么做？

分“三步走”開展卓越工程師學院的認證工作——

建立認證組織機制

組建由政府部門、學術界、產業(yè)界、行業(yè)協會等組成的“研究生教育認證委員會”，統籌開展標準建設及認證實施各項工作。

完善配套制度

編制出臺認證標準解讀、認證實施方案等一系列配套文件，明確具體流程與工作要求，為后續(xù)開展認證奠定工作基礎。

有序開展認證

先面向部分國家卓越工程師學院啟動試點認證，逐步拓展至所有國家卓越工程師學院和達到認證條件的省級、校級卓越工程師學院，全面開展教育認證工作。

同時，我們要加快推進卓越工程師教育認證標準的國際化建設，推動“中國特色”教育認證標準“走出去”，并逐步在海外卓工學院應用推廣，全面提升我國工程教育的全球影響力。

小鏈接：什么是中國卓越工程師培養(yǎng)聯合體？

為貫徹落實黨中央決策部署，2023年，在教育部、工業(yè)和信息化部、國務院國資委、中國工程院和中國科協的共同支持下，由全國50家高校、企業(yè)、國家實驗室和行業(yè)協會共同組建了中國卓越工程師培養(yǎng)聯合體。作為政產學研合作組織，聯合體以服務國家戰(zhàn)略、深化產教融合、構建教育科技人才共同體為使命，致力于打造卓越工程師自主培養(yǎng)的資源共享網絡和協同育人生態(tài)。

本文來源｜微言教育

責任編輯｜王佳實