高校專業加速調整：哪些就業率高？哪些就業率低？

作者：魯偉《財經》記者

來源：財經雜志（ID：i-caijing)

導讀：在高校畢業生人數連年創下新高、就業形勢持續承壓的當下，高校專業目錄已進入每年更新的動態調整時代。

近日，北京一位研究教育法的教授在朋友圈發出“何為具身智能”的疑問，折射出當前高校專業更新速度之快，已超出不少教師的日常認知范圍。這一現象背后，是當前中國高等教育專業結構正在經歷的深刻調整。

2025年11月14日，教育部政務服務平臺公示了北京理工大學在內的七所高校申請增設具身智能本科專業的信息。

那么，什么是具身智能？簡而言之，就是讓人工智能與機器人等物理實體深度融合，賦予其類似人類的感知、學習與交互能力，猶如為機器人裝上智慧的“大腦”。

具身智能專業設置的動向，具有明確的政策信號。2025年國務院《政府工作報告》已明確提出培育具身智能等未來產業。正是在“超常布局急需學科專業”的號召下，一批高校開始主動優化專業設置。

高校專業調整的步伐正在加快。教育部部長懷進鵬此前公開表示，為推進人才供需適配改革，學科專業目錄從以前十年修訂一次，到現在每年更新發布急需學科專業清單，這兩年學科專業調整比例超過20%。

高頻的學科專業調整，有著現實背景：在高校畢業生人數連年創下新高、就業形勢持續承壓的當下，優化專業結構已成為提升就業質量的關鍵一環。

那么，當前各專業的就業實際情況究竟如何？哪些專業最受歡迎，就業率高？哪些專業面臨淘汰困境，就業率偏低？

麥可思研究院發布的《2025年中國本科生就業報告》（下稱《2025年就業報告》）提供了重要參考。這份在高校就業領域頗具影響力的“就業藍皮書”顯示，2024屆本科畢業生畢業半年后的整體去向落實率為86.7%，但學科與專業間的“分層”現象異常突出。工學類專業的去向落實率表現搶眼，如能源動力類（96.4%）和電氣類（95.8%）；而部分人文社科專業則面臨“慢就業”困境。

《2025年就業報告》披露了本科畢業生中就業量最大和最小的專業排名，同時也公布了本科生畢業去向落實率排名靠前與排名靠后的專業。值得注意的是，一些傳統意義上的“熱門”專業正在褪去光環。比如，2024屆計算機類畢業生的去向落實率僅為82.4%，在61個主要專業類中排名倒數第11，甚至低于全國平均水平。這一現象清晰地表明，專業的“冷”與“熱”并非一成不變。

麥可思研究院副院長馬妍強調，AI（人工智能）、機器人技術等新興產業的崛起，正對傳統工科專業的人才培養提出全新挑戰。然而部分高校未能及時回應行業變革，課程內容更新滯后，仍以傳統基礎技術為核心，對人工智能、大數據分析等前沿技術的覆蓋不足，難以匹配市場對高階技能型人才的需求，計算機專業便是典型例證。

面對專業設置與市場需求的錯配，高校應如何建立長效機制，以確保專業結構保持活力與競爭力？對此，首都經濟貿易大學勞動經濟學院教授姜全保表示，高校應創新管理機制，建立“監測預警”與“動態調整”閉環。建立一套基于數據的“預警-整改-退出”動態調整機制。通過持續監測各專業的招生報考、就業質量及產業契合度，對需求萎縮、就業不佳的專業實施預警、限招整改或有序退出，從而確保專業結構始終保持活力與競爭力。

就業率最高的專業是什么？

麥可思研究院將中國本科畢業生的畢業狀況分為七類，即受雇工作、自由職業、自主創業、入伍、國內外讀研、準備考研、待就業。其跟蹤評價覆蓋本科院校所開設的12個學科門類、92個專業類以及474個專業，為分析高校畢業生就業狀況提供了系統依據。

《2025年就業報告》顯示，2024屆本科生畢業半年后的去向落實率保持平穩回升，就業形勢總體穩定。從院校類型看，“雙一流”高校畢業生的去向落實率顯著領先，2024屆達到91.9%；而地方本科院校為85.6%，雖較2023屆（86.4%）略有提升，且已連續三年保持穩中有升的態勢，但仍與“雙一流”院校存在一定差距。

從學科分布來看，不同門類畢業生的就業落實情況差異顯著。工學門類繼續保持領先，2024屆畢業去向落實率為89.6%；農學與歷史學門類緊隨其后，且近三屆呈現明顯上升趨勢，分別從2022屆的86.6%、84.2%提升至2024屆的88.7%和87.2%。教育學門類2024屆落實率為86.9%，略低于2023屆的87.7%。而部分人文社科類學科畢業生就業壓力相對較大，法學、藝術學、經濟學、文學2024屆的落實率分別為78.4%、83.8%、84.1%和84.4%，整體靠后。

▲2022屆-2024屆本科各學科門類畢業生畢業半年后的去向落實率。數據來源：麥可思研究院

進一步聚焦專業類別，工學類專業在就業落實方面表現出顯著優勢。2024屆本科主要專業類畢業生畢業半年后的畢業去向落實率排名前十位的分別是：能源動力類（96.4%）、電氣類（95.8%）、儀器類（94.9%）、安全科學與工程類（94.7%）、機械類（93.9%）、礦業類（93.6%）、公共衛生與預防醫學類（93.2%）、自動化類（93.2%）、工業工程類（92.6%）、材料類（92.3%）。2024屆畢業去向落實率排名前十的專業類，在2022屆、2023屆的排名中同樣位居前列，其中能源動力類、電氣類已連續三年“霸榜”61個主要專業類的前兩位。

此外，2024屆本科主要專業類畢業生去向落實率超過九成的還包括：生物醫學工程類（91.9%）、化工與制藥類（91.5%）、土木類（91.2%）、物流管理與工程類（91.1%）、交通運輸類（90.4%）。

▲2022屆-2024屆畢業生去向落實率排名前十的專業類。數據來源：麥可思研究院

《2025年就業報告》披露，在2024屆本科畢業生中，就業量最大的前50位專業中，電氣工程及其自動化（95.7%）、機械電子工程（95.3%）、機械設計制造及其自動化（94.7%）、自動化（94.5%）、車輛工程（93.6%）等畢業生畢業去向落實率較高。

從地域分布看，畢業生就業落實水平呈現明顯的區域不均衡。 東部地區2024屆本科畢業生去向落實率達87.5%，穩居全國首位；西部和中部地區分別為86.9%和86.3%，較2022屆均有提升；而東北地區為84.2%，相對較低。

值得關注的是，高就業率并不直接等同于高職業滿意度。

《2025年就業報告》指出，2024屆法學專業畢業生的就業滿意度最高，達84%；醫學、理學、經濟學均為83%。從長期發展來看，教育學、法學、理學等專業畢業生在五年后的就業滿意度仍然領先。分析表明，就業滿意度與行業屬性密切相關：在政府及公共管理、民生領域以及高技術制造業就業的畢業生滿意度較高，而在冶金、建筑、餐飲等傳統行業就業的畢業生滿意度相對較低。

計算機專業不“香”了？

2024屆本科主要專業類中，畢業去向落實率排名后十位的分別為：法學類（75.0%）、中西醫結合類（78.9%）、口腔醫學類（79.8%）、美術學類（80.0%）、統計學類（80.1%）、中國語言文學類（80.5%）、心理學類（80.8%）、音樂與舞蹈學類（81.0%）、中醫學類（81.6%）、金融學類（81.7%）。

此外，還有一批專業的去向落實率低于全國本科平均水平（86.7%），包括計算機類（82.4%）、經濟學類（83.3%）、公共管理類（83.5%）等共計14個專業類。在這一群體中，計算機類專業排在倒數第11位的情況尤為引人矚目。這一曾被視為高就業率、高薪酬“金字招牌”的專業，為何不再“吃香”？

事實上，計算機專業面臨的不僅是就業率下滑，其薪酬增長也陷入停滯。2024屆計算機類專業月收入為6846元，雖在各類專業中仍排名靠前，但相比2023年僅實現緩慢增長，與2022年相比則已出現下降。

馬妍表示，傳統熱門的計算機類專就業率顯著回落，核心原因在于：互聯網行業增速放緩帶來的周期性調整、專業人才供給持續擴大導致的供需失衡，以及AI、大數據等新興崗位對從業者學歷和復合能力提出了更高要求。

馬妍進一步從全球視角表示，AI技術的快速迭代已對編程類崗位形成沖擊，美國計算機專業畢業生的就業難題近期亦成為媒體關注的焦點。以亞馬遜、微軟等公司為例，即便在業績創新高時仍實施大規模裁員，其背后邏輯在于AI技術的廣泛應用——目前微軟30%的代碼由AI生成，Meta更是預計未來一年AI代碼生成占比將突破50%。

除計算機領域，近五年就業市場格局也顯現出結構性變遷。畢業生在教育業和建筑業就業的比例下降明顯。前者主要受適齡人口減少與區域教育資源不均影響，后者則與房地產低迷、基建投資放緩等因素相關，導致行業對畢業生的吸納能力減弱。

值得注意的是，盡管比例下降，教育業和建筑業仍是吸納本科畢業生的主要行業。2024屆畢業生中，教育業就業比例高達13.9%，建筑業也達到6.7%。然而，高就業比例并未完全轉化為高滿意度，2024屆教育學畢業生半年后的就業滿意度為79%，低于全國平均水平（81%）。

這些就業挑戰最終指向人才培養環節的共性短板。《2025年就業報告》指出，2024屆本科畢業生在談判技能、疑難排解等復雜軟技能上的滿足度（88%-89%）相對靠后；作為數字時代基礎技能的計算機編程能力，其滿足度也偏低，僅為86%。

《2025年就業報告》分析，目前不同類型專業存在各自短板：理工類課程更新滯后，前瞻性、實用性不足；人文社科類實踐教學薄弱，產學合作亟待加強。整體而言，本科階段普遍缺乏跨學科學習機會和對新興前沿領域的系統涉獵，在激發學習內驅力與培養終身學習能力方面仍有較大改進空間。人工智能等技術正加速重塑就業環境，高校需加快改革課程與培養體系，系統提升畢業生的核心能力與未來適應力。

專業預警：哪些是“紅牌專業”？

2025年10月16日，華東師范大學在官網公布了2025年本科專業調整情況：新增數據科學專業，停招自然地理與資源環境、環境工程、教育學、藝術教育等24個專業。這種“增1停24”的舉措，是近年來高校專業設置動態調整的一個縮影。

高校專業設置的優化已成為普遍趨勢。根據教育部公布的2024年普通高等學校本科專業備案和審批結果，全國高校新增專業點1839個，同時撤銷或停招3648個專業點，凈減少1809個，反映出高校專業結構正在加速優化。教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》中，增列了29種新專業，新目錄共包含93個專業類、845種專業，以“新工科、新醫科、新農科、新文科”建設為引領，加快對國家戰略急需領域的回應。

馬妍表示，2025年高校新增的專業主要有四個特點：一是新增專業體現戰略主動。二是特設專業錨定區域需求。三是專業調整呈現出“存量優化”與“增量創新”并行的特征。四是文科革新，強化交叉融合，著力強化“文理交叉”“文工交叉”“文醫交叉”。

根據《2025年就業報告》的統計，近五年來，高校新增數量較多的專業主要集中在戰略急需領域、行業需求引導和跨學科交叉融合等方面。具體來看，本科院校增設數量前十位的專業包括：人工智能（406個）、數字經濟（295個）、智能制造工程（238個）、大數據管理與應用（208個）、智能建造（177個）、數據科學與大數據技術（150個）、機器人工程（144個）、網絡與新媒體（135個）、金融科技（122個）、跨境電子商務（119個）。這些專業的增設，體現了高校對國家戰略、產業升級及地方經濟需求的積極回應。

為更快回應國家戰略需求，《普通高等學校本科專業目錄（2025年）》首次建立了戰略急需專業超常設置機制，為中央最新部署、高度關注的戰略領域開辟專業設置“綠色通道”。前述北京理工大學等7所高校申請增設具身智能新專業，正是這一機制的實踐體現。

地方本科院校也在“與時俱進”，對接區域發展需求。以安徽省為例，近五年該省本科院校增設的工科專業占比達56.8%，新增較多的專業有人工智能、智能制造工程、數字經濟、集成電路設計與集成系統等，這些專業與當地產業發展緊密對接，有助于培養適應地方經濟社會發展需要的人才。

在高校專業“有增有減”的背景下，如何科學判斷哪些專業應該“做加法”，哪些需要“做減法”？《2025年就業報告》基于各專業畢業生的就業落實情況、薪資水平和就業滿意度，結合國家戰略和重點發展領域對人才的需求，以及本科專業的動態調整情況，綜合定位“紅黃綠牌”專業，為專業優化提供參考依據。

其中，2025年本科就業綠牌專業包括：電氣工程及其自動化、微電子科學與工程、機械電子工程、新能源科學與工程、車輛工程、機器人工程。這些專業在就業落實率、薪資和就業滿意度等方面表現突出，且市場需求持續增長。行業需求增長是造就綠牌專業的主要因素，其中電氣工程及其自動化、微電子科學與工程、機械電子工程已連續三屆入選綠牌專業。

相比之下，2025年本科就業黃牌專業涵蓋投資學、應用心理學、廣播電視學、學前教育等；紅牌專業則涉及公共事業管理、音樂表演、繪畫、法學、美術學等。這些專業在就業落實率、薪資和就業滿意度等方面相對較低，且市場需求增長緩慢或有下降趨勢。

專業目錄加速更新

隨著高校學科專業調整模式從“十年一修”轉變為“年度更新”，備案審批、預警退出等動態優化機制日趨剛性，學科專業“追新裁舊”的進程正全面加速。面對這一深刻變革，高校應如何前瞻布局、科學優化專業設置，已成為關乎長遠發展的核心議題。

馬妍表示，一方面，高校需建立常態化的產業需求調研體系，快速捕捉并精準回應國家和區域戰略需求；另一方面，高校要定期開展專業評估與診斷，從專業辦學條件、培養質量、招生競爭力、就業競爭力等多個維度，構建符合自己辦學特色的“招生—培養—就業”聯動的全鏈條評估模型，啟動專業“動態進化”的內生動力，推動專業建設與國家戰略同頻共振、與區域需求精準對接、與學生成長深度契合。

專業調整的緊迫性，進一步凸顯在人口結構變化的大背景下。 教育部部長懷進鵬此前表示，中國高等教育學齡人口預計將在2032年達到峰值。

多位專家研判，高教學齡人口將在7年-10年內進入下降通道，這將對高校生源形成持續沖擊。因此，高校優化專業布局已是一件“重要且緊迫的事情”。

在優化過程中，高校必須高度重視專業設置的差異化與特色化。當前，部分地方本科院校存在盲目跟風設專業的現象，導致專業重復設置與定位模糊。

《2025年就業報告》披露，過去五年增設的150個數據科學與大數據技術專業中，95%由地方本科院校設立，且綜合類院校（38.0%）的開設比例甚至高于理工類院校（23.2%）。調研數據同時顯示，非理工類院校的畢業生就業質量整體偏低，對教學的滿意度也較低。這提示高校，尤其是地方院校，在增設專業時必須緊密結合地方經濟特色與自身辦學優勢，避免同質化競爭，發展特色鮮明的專業體系。

與此同時，課程內容與產業需求的同步更新至關重要。《2025年就業報告》指出，當前許多傳統工科專業仍然存在課程內容與產業需求脫節的問題，特別是在新興領域（如人工智能、大數據）對傳統工科專業提出更高要求的情況下，很多工科專業的教學內容沒有及時更新，無法滿足行業對高階技能的需求。比如計算機類專業，2024屆畢業生認為課程內容“不實用”的比例達50%，明顯高于工學專業42%的平均水平。因此，高校在動態調整專業設置的同時，更需緊跟產業技術變革，持續更新教學內容。

對于專業調整的節奏與質量，專家呼吁需保持審慎并完善保障機制。

姜全保強調，年度調整機制不應被簡單理解為每年對專業目錄進行“推倒重來”式的大改，而應審慎推進，并建立配套的質量保障機制。他進一步表達了兩點擔憂：一是高校基礎研究雖在加強，但總體水平仍有待提高，現有考評體系及部分規則尚不利于基礎研究的健康發展；二是在部分學科專業領域，與發達國家在教材、師資、科研等方面仍存較大差距，導致學生難以接觸學科與技術前沿，這制約了人才培養質量的提升。

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