孩子廢話越多，家庭越健康，說(shuō)明你把孩子養(yǎng)得很好

文/婷媽

下班回家，剛推開(kāi)家門(mén)，一個(gè)小身影就“噠噠噠”地沖過(guò)來(lái)，拽著你的衣角，像打開(kāi)了話匣子：“媽媽媽媽?zhuān)∥医裉煸谟變簣@用五塊積木搭了一個(gè)超級(jí)火箭！”“爸爸爸爸！你知道蝸牛的牙齒有幾萬(wàn)顆嗎？我今天看到了！”“我們班的點(diǎn)點(diǎn)今天穿了一雙會(huì)閃光的鞋，但是我覺(jué)得我的鞋子更酷！”

你一邊換鞋，一邊疲憊地應(yīng)著“嗯嗯，真棒”。這時(shí)，家里的老人也許會(huì)笑著說(shuō)：“這孩子，哪來(lái)這么多廢話。”

且慢，請(qǐng)不要把這當(dāng)作需要糾正的“毛病”。恰恰相反，孩子這些看似無(wú)厘頭、無(wú)邏輯、無(wú)目的的“廢話”，可能是投向你家庭關(guān)系的一份絕佳健康診斷書(shū)。一個(gè)能自由自在說(shuō)“廢話”的孩子背后，往往站著一對(duì)讓他感到足夠安全的父母，和一個(gè)讓他敢于松弛的家。

1、“廢話”的本質(zhì)，是情感在安全地流動(dòng)

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子特別是學(xué)齡前的孩子，其語(yǔ)言輸出量的70%以上都是“非功能性”的。它們不為了提問(wèn)，不為了解決問(wèn)題，只為了表達(dá)和連接。這些“廢話”，其實(shí)是孩子情緒的出口和思維的軌跡。

試想兩種場(chǎng)景：
孩子A放學(xué)回家，一言不發(fā)，徑直回房關(guān)門(mén)。
孩子B放學(xué)回家，嘰嘰喳喳，連比帶劃地說(shuō)著學(xué)校里誰(shuí)摔了一跤、午飯的雞腿有多大、云朵像什么。

哪個(gè)孩子讓你更安心？顯然是后者。他的“廢話”如同一條潺潺的小溪，向你實(shí)時(shí)直播著他內(nèi)心的世界——那里沒(méi)有巨大的恐懼和壓抑，所以他才有余力去關(guān)注那些“無(wú)聊”的細(xì)節(jié)，并有強(qiáng)烈的欲望與你分享。

小雅曾分享，有段時(shí)間她工作壓力極大，回家后對(duì)孩子很不耐煩。她七歲的兒子敏銳地察覺(jué)到了，放學(xué)后變得沉默，問(wèn)一句答一句。直到小雅調(diào)整狀態(tài)，重新在晚飯時(shí)笑著聽(tīng)他講那些“奧特曼卡片怎么換才公平”的長(zhǎng)篇大論時(shí)，孩子才恢復(fù)了往日的活潑。小雅感慨：“他的‘廢話’就是我們家氣氛的晴雨表。他話多，說(shuō)明他心里是晴空萬(wàn)里。”

2、能說(shuō)“廢話”，意味著孩子擁有“心理安全感”

孩子為什么會(huì)對(duì)某些人閉上嘴，又對(duì)某些人敞開(kāi)心扉？關(guān)鍵在于，他是否確信“我說(shuō)什么都是被接納的，我不會(huì)被嘲笑、打斷或否定”。

一個(gè)能暢所欲言“廢話”的環(huán)境，意味著：

他的分享欲被珍視：無(wú)論他講的事情多么幼稚，你都會(huì)看著他，給予回應(yīng)（哪怕只是一個(gè)微笑或“真的啊”），而不是盯著手機(jī)敷衍。

他的想象力被保護(hù)：當(dāng)他描述“我的恐龍?jiān)趬?mèng)里打敗了火山”，你不會(huì)用“瞎說(shuō)，恐龍?jiān)鐪缃^了”來(lái)潑冷水，而是會(huì)好奇地問(wèn)：“它用了什么厲害的招式？”

他的情緒被允許：他可以用夸張的語(yǔ)氣抱怨“今天真是倒霉透頂！”，而不必?fù)?dān)心你斥責(zé)他“小孩子懂什么倒霉”。

老周家的孫女就是個(gè)“小話癆”。有次聽(tīng)到她跟爺爺說(shuō)：“爺爺，我的小熊今天有點(diǎn)不開(kāi)心，因?yàn)槲野压瓰⒃谒砩狭恕！崩现軟](méi)有笑話她，而是煞有介事地說(shuō)：“那咱們帶它去‘洗個(gè)澡’，再給它曬曬太陽(yáng)，跟它說(shuō)聲對(duì)不起好不好？”小女孩鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。這一幕格外動(dòng)人。在爺爺這里，她的所有情感和想象都被嚴(yán)肅對(duì)待，這種被全然接納的安全感，是她未來(lái)面對(duì)真實(shí)世界挫折時(shí)最溫暖的后盾。

3、“廢話”是親子關(guān)系的“黏合劑”，更是思維的“健身房”

別小看這些“廢話”，它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)中扮演著兩個(gè)至關(guān)重要的角色。

一是構(gòu)建親密關(guān)系。

親子間的深厚感情，極少是在正襟危坐的“談心”中建立的，恰恰是在那些有一搭沒(méi)一搭的“廢話時(shí)光”里累積的：一起散步時(shí)討論路燈像不像星星，睡前糾結(jié)明天究竟是晴天還是外星人拜訪日……這些無(wú)壓力的交流，編織起了親子間獨(dú)一無(wú)二的情感聯(lián)結(jié)。

等孩子到了青春期，那些愿意跟父母聊聊明星八卦、網(wǎng)絡(luò)段子的孩子，往往親子關(guān)系也更順暢，因?yàn)闇贤ǖ那涝凇罢f(shuō)廢話”的童年時(shí)期就被打通了，并且保持了通暢。

二是鍛煉思維能力。

“廢話”并非真的一無(wú)是處。孩子從“今天我看到一只蟲(chóng)子”描述到“它可能有六個(gè)媽媽”，這中間包含了觀察、記憶、聯(lián)想甚至初級(jí)邏輯的運(yùn)用。他組織語(yǔ)言、描述場(chǎng)景、表達(dá)感受的過(guò)程，正是大腦在高速進(jìn)行思維體操。

語(yǔ)言是思維的外衣，一個(gè)能自由表達(dá)的孩子，他的思維也往往是活躍而敏捷的。

4、守護(hù)孩子的“廢話力”，你可以這樣做

所以，當(dāng)孩子又開(kāi)始他的“廢話連篇”時(shí)，請(qǐng)珍惜這幸福的時(shí)刻。你可以：

按下暫停鍵，給予“耳朵的擁抱”：哪怕每天只有十分鐘，放下手機(jī)，看著他的眼睛，讓他知道，此刻他是你世界的中心。

當(dāng)好“捧哏”，而非“評(píng)委”：多用“然后呢？”“太有意思了！”“你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”來(lái)接力，而不是用“這有什么好說(shuō)的”“說(shuō)重點(diǎn)”來(lái)堵截。

保護(hù)他的分享欲，無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)：重在參與他思維的過(guò)程，而不是評(píng)判他內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)。對(duì)那個(gè)告訴你“月亮是奶酪做的”的孩子，比起糾正，更好的回應(yīng)是：“哇，那是什么口味的奶酪呢？”

多年以后，孩子可能不會(huì)再跟你討論奧特曼和魔法公主。但你一定會(huì)懷念，那些被“廢話”充盈著的喧鬧黃昏。

因?yàn)槟阒溃切┖翢o(wú)戒備的傾訴里，藏著他最快樂(lè)的童年，和你最成功的養(yǎng)育——你給了他一個(gè)足以讓心靈安全棲息的家。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。