90后高職生在清華大學執教！成功從不只有“考高分”這一條路

一名高職畢業的90后女孩，用她沾著砂土的雙手，在清華大學的課堂上畫出了一道耀眼的弧線。她的故事讓無數被焦慮裹挾的家長們，第一次停下來思考一個簡單的問題：成功的路，究竟有多少條？

“填砂要像扣籃，撒砂要像撒孜然。”這是清華大學基礎工業訓練中心實踐課教師邢小穎的課堂金句。

她是一名“90后”高職畢業生。2014年，當年高考沒過本科線的邢小穎，從陜西工業職業技術學院畢業。誰也想不到，十年后，她會以專業綜合排名第一的成績，被推薦到清華大學任教。

她的課堂視頻火遍網絡，播放量破億，連北大的學生都跑來“蹭課”。

01 清華講臺上的“手藝人”

走進邢小穎的課堂，仿佛進入的不是頂尖學府的實驗室，而是一個充滿煙火氣的工匠作坊。她教授的，是金屬加工中至關重要的鑄造環節。在很多人眼里，這冰冷、枯燥。

但在邢小穎手里，一切變得生動起來。她把專業術語“翻譯”成生活場景：拋砂像扣籃，得有力又精準；撒分型砂則像燒烤時撒孜然，講究快、準、勻。

這樣詼諧又扎實的教學，不僅讓清華本校的學生折服，更在網絡上掀起巨浪。她的經歷如同一枚投入湖心的石子，激起了關于“人才”、“學歷”與“成功”的層層漣漪。

網絡上，一位家長評論道：“看了她的新聞，我忽然不那么焦慮了。如果我的孩子真的不是讀書的料，逼他又有何用？或許他也能找到屬于自己的‘扣籃’動作。”

02 “退路”還是“新賽道”？被扭轉的觀念

邢小穎初入清華時，并非沒有質疑。一個高職生，真的能教清華的天之驕子嗎？面對議論，她的回答坦蕩而自信：“我手上有活，保證可以讓你們學到真東西。”

這句樸素的話，是她所有底氣的來源。在職業院校學習時，超過總學時一半的實訓課，讓她和同學們掌握了“能干事、會干事”的扎實技能。

這恰恰擊中了當下教育焦慮的核心。在一個分數至上的時代，無數家庭將孩子綁在“考高分、上名校”的單一戰車上，卻忘了追問：這條擁擠的路，真的適合每一個孩子嗎？

邢小穎用自己的十年證明，職業教育不是無奈的“退路”，而是完全不同的“另一條賽道”。

03 市場的選擇：藍領人才正在“逆襲”

觀念的改變，背后是堅實的社會需求在支撐。如果你還認為“藍領”意味著低薪和艱苦，那你的信息可能已經滯后了。

就在不久前，各地鐵路局發布的2026年度應屆生招聘公告，清晰地揭示了人才市場的風向。招聘總人數超2.8萬人，其中專科生崗位超過2萬個，占比約70%。這些崗位集中在鉗工、信號工等技術工種，明確要求“一技之長”，并且本科生無法填報。

這絕非個例。在制造業發達的地區，技術工人的“身價”正在飆升。

2025年，成都工貿職業技術學院一位修讀“電梯智能維保”微專業的畢業生，進入日立電梯工作，起薪比同專業傳統崗位畢業生高出近25%。而瀘州職業技術學院與華為等企業合作的“訂單班”學生，更是人均手握3個以上優質offer。

04 那些“非典型”的成功樣本

當我們的目光從高考狀元榜上移開，會看見一片更廣闊、更多元的成才星空。

深圳女孩古慧晶，中考后進入中職學校學習汽修。2021年，她斬獲廣東省汽車機電維修賽項一等獎。后來在蔚來的專業大賽中，她和團隊斬獲多項大獎，創始人李斌親自為她頒發了面試直通卡。

重慶男孩梁攀，中考失利后當過泥瓦匠、服務員。深感沒有技能寸步難行的他，進入技校學習電機電器裝配與維修。憑借刻苦訓練，他代表中國出戰第45屆世界技能大賽，為中國拿到了電子技術項目的第一枚金牌。畢業時，高薪邀約紛至沓來。

周杰倫在節目《開講啦》中曾坦言，自己學生時代很多科目都不及格，兩次高考落榜。最終拯救他人生的，是母親從小用藤條逼他練就的鋼琴技能。他說：“你可能書讀得不是多好，但你一定要有一技之長。”

05 教育的目的：發現那扇“窄門”

這些鮮活的故事，都在訴說著同一個道理：教育的真諦，不是把所有人趕進同一扇寬門去競爭，而是幫每個孩子找到屬于他自己的那扇“窄門”。

北京大學教授丁延慶曾說：“每個孩子都有他獨到的地方，甚至是過人之處。父母不能用單一的尺度去看待孩子。”愛孩子，需要“窄門思維”——激發他的潛能，讓他在擅長的領域一枝獨秀。

現實中，很多父母的焦慮，像影子一樣投射在孩子身上，形成心理學上的“投射效應”。你越盯著分數焦慮，孩子越難在學習中找到自信和樂趣。

有這樣一個真實的故事：一位母親曾為女兒的中等成績失眠，直到她看見女兒跟著視頻學做蛋糕時，那專注發光的眼神。她轉而支持女兒學習烘焙。如今，女兒經營的甜品店不僅能維持生計，更重要的是，她每天都過得充實而快樂。

06 通往未來的“立交橋”

今天的職業教育，早已不是許多人想象中“學習不好就去”的終點站。它更像一座四通八達的“立交橋”，提供了多元的成長路徑。

在瀘州職業技術學院，學校并不鼓勵“千軍萬馬擠獨木橋”，而是致力于幫助每個學生找到最適合自己的成長路徑。他們的一個畢業班，就業圖譜極其多元：有人考入國家電網，有人成為警察，有人入職華為，也有人通過專升本進入本科院校深造。

職業教育與普通教育是兩種同等重要的教育類型。它培養的，是社會發展不可或缺的、“手上有活”的實干型人才。

當一門精湛的技能，能讓一個年輕人贏得尊重、獲得體面生活、實現人生價值時，我們為何還要執著于那唯一的尺度呢？

雅禮中學校長王旭說過：“世界上沒有完全相同的兩個人……孩子之間，沒有差距，只有差異。讓喜歡射箭的孩子射箭，讓喜歡下棋的孩子下棋。”

教育最大的悲哀，莫過于用同一把尺子衡量所有孩子，讓魚兒爬樹，讓鳥兒游泳。

邢小穎和無數技能人才的故事，像一束光，照亮了“行行出狀元”的古訓。它告訴我們：決定一個人未來的，從來不止是試卷上的分數，更是他眼里的光芒、手中的力量，和心中的熱愛。

放下單一的焦慮，或許我們和孩子，都能看見更遼闊的人生風景。