正高級教師領銜！成都綿實外高中語文組，老中青三代風華！

成都市郫都區綿實外國語學校

高中語文組

以文化人，推演成章

將千年的文化積淀

轉化為滋養心靈的甘泉，

讓學生在字里行間

領悟生命的厚重與美好。

今天，讓我們一起走進高中語文組教師團隊——一群將經典文學融入生活敘事、用文字藝術點亮學生思想火花的引路人。

高中部語文教研組是一支教育實力型團隊：現有教師14人，含正高級教師1名，老中青三代教師各展風華、協同共進。

老教師功底深厚、領航示范；中年教師勇挑重擔、擔當有為；青年教師勤學奮進、潛力可期。

他們既是心性高遠、教藝精湛、業績斐然的實績型團隊，更是心懷熱忱、兼容并包、篤學善研、朝氣蓬勃的學術型團隊。

以生為本

固本培元，分層精進

高中語文教學是奠定學生人文底蘊、塑造獨立人格、提升關鍵能力的核心環節。新課程改革背景下，語文學科組建設亟需從傳統的、統一的教學模式，轉向精準化、序列化、學段化的專業實踐。

▲語文學科組學生活動

為此，我們致力于構建一個目標清晰、路徑科學、協同共進的學科組發展體系，其核心在于明確高一、高二、高三三個學段的差異化定位與銜接，實現“一年奠基，二年拓展，三年飛躍”的育人藍圖。

頂層設計

以核心素養為綱

學科組建設的靈魂在于共同的愿景與價值觀。我們堅定不移地以培養學生語文核心素養（語言、思維、審美、文化）為終極目標，以《普通高中語文課程標準》為根本遵循。

通過定期開展理論研修、課標解讀和高考評價體系分析，確保全組教師理念先進、方向一致。

▲語文學科組每周教研

在此總體框架下，我們著力推動教師從“知識的傳授者”向“學習的引導者、成長的陪伴者”轉變，將學科組打造為一個持續學習、深入研究的專業成長共同體。

▲語文學科組公開課

分層定位

貫通培養，階梯成長

高中三年，學生的認知水平、心理狀態和學習需求呈現顯著的階段性特征。因此，我們為每個年級設定了清晰的教學重點與能力目標。

高一年級：

立足“銜接與奠基”

激發興趣，規范習慣

高一的核心任務是實現初高中的平穩過渡，破除“斷層感”。教學定位重在“廣”和“基”。

知識銜接：系統梳理并鞏固現代漢語語法、經典文言詞匯和關鍵文體知識，彌補初中遺留的知識漏洞，構建高中語文知識體系的基本框架。

習慣養成：重點培養課堂筆記、知識梳理和錯題歸集能力；倡導“每日閱讀”，培養快速閱讀、信息提取和初步概括的能力。規范課堂筆記、知識梳理和錯題歸集；倡導“每日閱讀”，培養快速閱讀、信息提取和初步概括的能力。

興趣激發：通過《紅樓夢》《鄉土中國》等整本書閱讀的引導，以及豐富多彩的語文活動，讓學生感受語文的魅力，消除對高中語文的畏難情緒，奠定“樂學”的基調。

▲學生作業

高二年級：

著力“拓展與深化”

發展思維，提升素養

高二作為能力的“爬坡期”和“分化期”，教學定位重在“深”和“活”。

思維深化：教學內容從“是什么”轉向“為什么”。聚焦論述類文本的深度解讀，培養學生的邏輯推理與批判性思維；在寫作教學中，重點訓練議論文的論證層次與思辨色彩，鼓勵學生表達獨立、深刻的見解。

能力拓展：全面推進“學習任務群”教學，開展專題研習、項目式學習。例如，圍繞“宋代文人群體”進行跨詩詞、散文的整合教學；或就某一社會現象開展調查研究并撰寫報告，提升語文的綜合應用能力。

文化滲透：引導學生從文學文本走向更廣闊的文化視野，深化對中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的理解與認同，實現“文化傳承與理解”素養的內化。

▲學生作業

高三年級

聚焦“整合與應用”

精準備考，升華思想

高三直面升學需求，教學定位重在“精”和“通”。

知識整合：引導學生構建“網狀”知識體系，將零散的知識點置于“文學史”、“思想史”的脈絡中融會貫通。進行專題復習，如“古典詩歌意象系統”、“文言文高頻實詞虛詞網絡”等。

應試賦能：深入研究高考命題趨勢，進行科學的應試技巧訓練。通過限時訓練、真題剖析和規范化答題指導，提升學生的解題速度和精準度。同時，注重考后的個性化分析與輔導，實現“靶向”提升。

思想升華：在緊張的復習中，不忘引導學生關注時代、思考人生。將時事熱點、哲學思辨融入寫作素材積累與訓練，使學生的作文不僅有“術”（技巧），更有“道”（思想），實現應試能力與人格境界的同步升華。

保障機制

夯實根基，賦能團隊

為實現上述分層目標，我們致力于強化以下保障機制：

集體備課學段化

各年級備課組根據本學段定位，開展有針對性的集體備課，確保教學重心不偏移。

師資培養梯隊化

實施“新教師—成熟教師—骨干教師—名師”的分層培養計劃，鼓勵教師深入研究所在學段的教法與學法，成為該學段的“專家”。

資源共享平臺化

建立學科組數字資源庫，按年級、按專題分類存儲教案、學案、試題和拓展資料，實現智慧共享與傳承。

高中語文學科組的建設，是一場關于“育人”的精細耕作。通過明確高一、高二、高三的差異化定位與銜接，我們力求讓語文學習成為一場有規劃、有節奏、有溫度的成長之旅。

全體語文教師將一如既往，以專業的智慧、協同的精神與深耕的姿態，守護每一位學生的語文素養之花，靜待其在三年時光中次第綻放，最終結出豐碩的成果，為其終身發展奠定堅實的人文基石。