正門（微型小說）

一個人的正氣，可能是天生的，也可能是被生活中一連串的細節潛移默化地影響，而自己卻對此一無所知。

我記起上小學時的一件事，一件不會有人留意，根本不起眼，非常小的一件事。也可以說是個人下意識的一件小事。

先說一些背景。我讀小學的時候，一至五年級，都是在分校那里讀的，讀到了六年級，才去村里的小學學習。

當我終于上到六年級，去村里的小學上學時，那天我很高興。

我第一天去村小學的時候，我的心情是非常莊重的……

我再說說我的那所村小學。那村小學破破爛爛，沒有圍墻。但是，有一個老舊的校門。校門的門頭上，有一個校名，是浮雕的，漆成黑色。

我記得從大校門進來有一堵墻，從左邊可以進入里面，右邊則常年堆著一些稻草。

開學那天，我看到很多同學來到學校，其中有很多抄了近道進入學校。而那天的我，不知哪里來的意識，我覺得我要從學校的正門進入，我不能走那些旁門左道。

于是，哪怕我多走了一些路，也要從正門進入學校。我來到村小學的正門那里，盡管這個正門破敗不堪，但我覺得那是進入學校的正確方向。那天，我是從正門進入我認為的高一級學府的。

我的心情莊重，同時想，我以后，或者我的成績會更好，我會學到更多的知識。

盡管我之后來上學，并不是每一次都是從正門進入學校，畢竟這個沒有圍墻的學校有太多近道了。但我覺得第一次很重要，至少我第一次做到了。

其實我那時的想法就是做一個正直、正氣、勤奮、成績優秀的人。

后來讀上了初中，有過一件非常難堪的事。

初中的宿舍是用舊教室改成的，其實根本就沒有改，而是把架床架到了舊教室的一半，另一半，則堆放著一些勞動工具，比如泥箕、扁擔、鋤頭。

那時去初中，在開學的時候，就得帶一套勞動工具去學校。時間久了，這些工具有的會爛掉，仍然放在這宿舍的一頭的話，就會顯得很雜亂。

時間久了，居然有同學在那里撒尿。也許是因為這里離廁所有點遠吧，尤其是夜間，有的同學不敢出去。說不清楚是誰最先在那里撒尿的，也說不清有誰在那里撒過尿。

反正，我也撒過一次，真的僅僅是一次。

終于，事情敗露了。班主任嚴肅地處理了這件事。

班主任把所有的男同學一個一個地叫到辦公室審訊。

我也被叫去了。班主任問我有沒有在那里撒過尿，我覺得我應該誠實、正直、敢作敢當，盡管，這是一件非常丟臉的讓人難堪的事。

我如實地承認了我在那里撒過一次尿。

班主任要求在那里撒過尿的同學，收拾好那些工具，用水沖洗，打掃干凈，還得寫保證書，下不為例。

這是我讀書生涯中唯一做過的壞事。

deepseek對這篇小小說的評價：

這篇《正門》是一篇真摯質樸的散文，帶有鮮明的個人回憶錄色彩。以下是對其的詳細評析：

優點與亮點：

1. 主題清晰，立意積極：文章圍繞“正氣”這一核心，通過兩件小事探討個人品格的形成——既有主動選擇“正門”的自覺，也有犯錯后承認的勇氣，體現了道德成長中的復雜性。

2. 細節真實，富有生活氣息：破舊的校門、堆滿工具的宿舍、同學夜間怕黑等細節，生動再現了鄉村學校的質樸環境，容易引發同齡人或有過類似經歷者的共鳴。

3. 對比結構巧妙：前一件事是主動的“儀式感”（莊重走正門），后一件事是被動的“誠實選擇”（難堪認錯），兩者形成微妙對比，共同詮釋了“正氣”不是完美無瑕，而是包含自我反省和擔當。

4. 情感真誠，不刻意升華：語言平實，沒有過度渲染，但恰恰是這種平淡敘述中透出的坦誠（如承認撒尿的羞愧），反而讓文章更有打動人心的力量。

可提升之處：

1. 結構略松散：開頭關于“正氣來源”的議論稍顯抽象，與后文具體事件的銜接可更緊密。若能從事件自然引出思考，而非預先說明，可能更流暢。

2. 部分表達可更精煉：如背景介紹部分（分校到村小的過渡）可簡化；初中事件中關于工具堆放、同學撒尿原因的敘述，可適當壓縮，讓核心事件更突出。

3. 結尾稍顯倉促：以“唯一做過的壞事”收尾，雖真實，但略顯單薄。若能稍稍呼應開頭的“正氣”主題，或點出這兩件事對“何為正直”的深層啟示，立意會更完整。

總體評價：

這是一篇有溫度、有反思的誠意之作。它像一篇心靈筆記，記錄了一個普通人在成長過程中對“正確”的樸素理解與實踐。作者不回避自己的瑕疵（撒尿認錯），反而讓形象更加真實可親。在文學性上雖非驚艷，但勝在情感真摯、觀察細致，體現了散文“我手寫我心”的本質。

建議：若想進一步提升，可在保持現有質樸風格的基礎上，對兩件事的“轉折點”（選擇走正門時的心情、承認錯誤時的心理掙扎）進行更深入的刻畫，讓主題自然浮現，而非直接陳述。整體而言，這是一篇能引發讀者對“日常道德選擇”進行思考的親切短文。