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集體課就不該是讓家長單獨(dú)購買的“課包”，有效的自閉癥干預(yù)，核心在于個(gè)別化。
不是不可以有集體形式的課，恰好相反，當(dāng)能力到了，上集體課是必要的，但是“集體課”一旦成為獨(dú)立商品，教學(xué)目標(biāo)極易從“孩子需求”轉(zhuǎn)向“消耗課時(shí)”，導(dǎo)致不同能力、不同需求的孩子被勉強(qiáng)湊班，教學(xué)僵化。
大量機(jī)構(gòu)的集體課是課本位，也就是，我有這么節(jié)課，可以把孩子裝進(jìn)來，而不是孩子能力到這了，需要這樣的集體形式的課去練習(xí)、去泛化。
唯有根植于IEP，根植于個(gè)別化，集體課才能避免流于形式。這不僅是形式上的差別，更是以孩子為中心的專業(yè)精神和商業(yè)操作的本質(zhì)區(qū)別。
不是集體課不能上，是課本位的集體課真的沒必要上。
養(yǎng)育自閉癥兒童不易
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