“雙減”之后，課堂之外，拼的是什么？

最近和家長(zhǎng)們聊天，大家都有一個(gè)共同的感受：現(xiàn)在的教育風(fēng)向，真的變了。

“雙減”之后，課堂之外，拼的是什么？

高考題目一年比一年靈活，考察的是什么？

各大名校在強(qiáng)基計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)里，尋找什么樣苗子？

答案越來(lái)越清晰：國(guó)家正在從篩選做題家，轉(zhuǎn)向選拔思考者與創(chuàng)新者。

前幾天，一份文件在圈內(nèi)流傳：

這不是一句空話(huà)，也不是一份縹緲的教育文件。

大家看看身邊，從小學(xué)信息科技課標(biāo)更新，到清華、北大、上交、武大等頂尖高校，一年新增數(shù)百個(gè)AI相關(guān)招生名額。

所有的信號(hào)都指向同一個(gè)核心：

未來(lái)20年，國(guó)家最渴求的，是具備計(jì)算思維、能理解和創(chuàng)造人工智能的頂尖人才。

而家長(zhǎng)的責(zé)任，就是讀懂信號(hào)，幫孩子看清那條，國(guó)家正在鋪設(shè)的、不算擁擠的選拔賽道。

選拔賽道，正悄然開(kāi)啟

很多家長(zhǎng)還停留在“奧數(shù)英語(yǔ)是王道”的舊地圖里，但奧賽賽道太擁擠，每年都是百萬(wàn)級(jí)別，自家孩子想要沖出重圍，并不比擠高考獨(dú)木橋難度小。

而在小學(xué)階段，一個(gè)更具前瞻性的選拔通道，早已被那些善于獲取信息的“高認(rèn)知”家庭悄然鎖定。

教育發(fā)展到今天，早已不止是孩子的競(jìng)爭(zhēng)，更是一場(chǎng)家庭認(rèn)知與信息戰(zhàn)。

當(dāng)大多數(shù)人還在“奧數(shù)英語(yǔ)”的紅海里內(nèi)卷時(shí)，懂得借助國(guó)家政策東風(fēng)的家長(zhǎng)，已經(jīng)為孩子找到了那條更寬闊、也更具有未來(lái)感的賽道——信息學(xué)奧賽。

它和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物并列，是教育部認(rèn)可的 “五大學(xué)科競(jìng)賽” 之一。

它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于：

1.起步早，競(jìng)爭(zhēng)小

信息學(xué)奧賽，特別是小學(xué)階段的 GESP認(rèn)證和初中階段的 CSP-J/S認(rèn)證，正處在藍(lán)海階段，孩子有更大機(jī)會(huì)脫穎而出。

一位資深教育觀(guān)察者說(shuō)得很直白：“在奧數(shù)里沖省一的孩子，如果把同樣的精力放在信奧上，可能已經(jīng)摸到國(guó)賽的門(mén)檻了。”

2.小學(xué)階段唯一可考的官方學(xué)科競(jìng)賽

在小學(xué)階段，能被稱(chēng)為學(xué)科競(jìng)賽的官方活動(dòng)非常少。而信息學(xué)，通過(guò)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（CCF）的 GESP等級(jí)考試，為孩子們提供了一個(gè)極具公信力的能力證明。這份證書(shū)在“小升初”的競(jìng)爭(zhēng)中，分量不言而喻。

3. 政策紅利直接，升學(xué)鏈路暢通

從 小升初科技特長(zhǎng)，到中考自主招生，再到高考強(qiáng)基計(jì)劃與保送，信息學(xué)奧賽的獎(jiǎng)項(xiàng)是貫穿始終的“硬通貨”。

■清華“丘成桐班”已明確將信奧賽成績(jī)納入選拔體系。

■ 北京人大附中、十一學(xué)校等頂尖中學(xué)的 “科技特長(zhǎng)生” 簡(jiǎn)章中，信息學(xué)奧賽成績(jī)是核心指標(biāo)。

■ 通過(guò)信奧國(guó)賽金銀牌保送清北的故事，每年都在上演。

這不是興趣班，而是一條清晰的、被國(guó)家政策鼓勵(lì)的 “優(yōu)才選拔通道” 。

它選拔的不是碼農(nóng)，而是未來(lái)的戰(zhàn)略科學(xué)家和AI領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

此時(shí)，風(fēng)向已經(jīng)再明確不過(guò)了。國(guó)家搭好臺(tái)，政策指明路，高校拿出名額。現(xiàn)在，唯一的問(wèn)題是：咱家孩子，是不是這塊料？

這不是頂尖孩子的專(zhuān)屬，普娃也有一爭(zhēng)之地！

用一次專(zhuān)業(yè)且科學(xué)的測(cè)評(píng)，看清孩子的潛力。

我們聯(lián)合有道小圖靈，為孩子準(zhǔn)備了【信奧思維潛力評(píng)估】。不考編程，只看孩子的數(shù)理和邏輯天賦。

（老師24小時(shí)內(nèi)電話(huà)聯(lián)系，請(qǐng)注意接聽(tīng)）

有道小圖靈，專(zhuān)業(yè)信奧機(jī)構(gòu)

看清了賽道，那么找誰(shuí)當(dāng)領(lǐng)路人？

在信奧啟蒙領(lǐng)域，認(rèn)真研究一下，有道小圖靈的名字反復(fù)出現(xiàn)，總是和金牌、集訓(xùn)隊(duì)、滿(mǎn)分聯(lián)系在一起。

更像是，國(guó)家信奧少年隊(duì)的預(yù)備營(yíng)。

為什么敢這么說(shuō)？

首先，基因強(qiáng)大

前身源于世界計(jì)算機(jī)最高獎(jiǎng)，“圖靈獎(jiǎng)” 得主姚期智院士，創(chuàng)建的圖靈人工智能研究所。

這意味著，課程體系從誕生之初，就帶著“清華姚班” 的頂級(jí)學(xué)術(shù)血脈。教孩子的不是簡(jiǎn)單的技能，而是頂尖科學(xué)家思考問(wèn)題的方式。

其次，教練天團(tuán)

總教練乖媽?zhuān)欖o）被家長(zhǎng)們稱(chēng)為“奧賽金牌媽媽”。

她自己就是編程競(jìng)賽保送的受益者，是權(quán)威教材《青少年信息學(xué)奧賽一本通》的作者，更是親手帶出國(guó)賽金牌的金牌教練。

更讓人驚嘆的是，她的兒子小乖，初二時(shí)進(jìn)信息學(xué)省隊(duì)學(xué)習(xí)、初三保送清華姚班資格、高一榮獲IMO國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌、高三榮獲IOI國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌，且唯一一個(gè)滿(mǎn)分學(xué)員，還榮獲ICPC World Final 世界總冠軍。

在她身后，是一個(gè)由清華、北大、中科院博士和碩士組成的“名師天團(tuán)”，其中不乏崔傲這樣的清華本碩、信奧數(shù)學(xué)雙料省一，以及多位培養(yǎng)出NOI銀牌、CSP滿(mǎn)分學(xué)員的資深教練。

結(jié)果，成果斐然

數(shù)據(jù)不會(huì)說(shuō)謊：

● 2024年北京市BCSP-X，小高組狀元、榜眼均來(lái)自小圖靈，前5名占3席，前20名占10席…

● CSP-J/S獲獎(jiǎng)率連續(xù)多年超過(guò)91%，2024年更是有2297名學(xué)員獲獎(jiǎng)。

● 集訓(xùn)隊(duì)被譽(yù)為“金牌搖籃”，2023年就誕生了3名滿(mǎn)分學(xué)員和多名NOI國(guó)賽金銀牌得主。

選擇小圖靈，意味著為孩子選擇了一條被無(wú)數(shù)次驗(yàn)證過(guò)的、通往最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的捷徑。

一位孩子剛剛獲得CSP-J一等獎(jiǎng)的家長(zhǎng)分享道：以前覺(jué)得信奧高不可攀，到了小圖靈才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)好教練真的能把復(fù)雜的概念講得如此透徹。孩子不是天才，只是走對(duì)了路，跟對(duì)了人。

網(wǎng)易圖靈集訓(xùn)隊(duì)【圖靈計(jì)劃】目前在做線(xiàn)上選拔活動(dòng)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的信息學(xué)人才，讓專(zhuān)業(yè)的老師為您做一次免費(fèi)的1對(duì)1分析。他們能根據(jù)您孩子的情況，給出最中肯的建議。

掃碼后填寫(xiě)簡(jiǎn)單信息，專(zhuān)業(yè)教練會(huì)電話(huà)微信聯(lián)系，為孩子答疑解惑

C++，孩子喜愛(ài)的闖關(guān)游戲

圖靈集訓(xùn)班中，主要進(jìn)行c++編程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，目標(biāo)就是升學(xué)。

用 "趣味C++" ，徹底革新編程啟蒙教育，把一座看似高不可攀的山峰，變成了一場(chǎng)孩子們流連忘返的探險(xiǎn)之旅。

這不僅在教編程，更是在精心設(shè)計(jì)思維冒險(xiǎn)。

孩子坐在書(shū)桌前，進(jìn)入的不是枯燥的代碼界面，而是一個(gè)充滿(mǎn)無(wú)限可能的 《我的世界》探險(xiǎn)地圖。

他需要運(yùn)用"循環(huán)"的魔法，在一片荒原上瞬間建立起一座宏偉的城堡；他要使用"條件判斷"的智慧，設(shè)計(jì)出精妙的紅石機(jī)關(guān)，解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)謎題。

知識(shí)，不再是需要死記硬背的條文，而是他握在手中、可以改變世界的工具。

文文媽媽跟我們說(shuō)："最讓我驚訝的是，孩子學(xué)完編程后，做數(shù)學(xué)應(yīng)用題居然會(huì)自己在草稿紙上畫(huà)流程圖了！他說(shuō)這叫'拆解問(wèn)題'，是編程老師教他的。這種思維的遷移，是我當(dāng)初根本沒(méi)想到的收獲。"

更讓人安心的是，小圖靈深刻理解低齡孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

• 代碼可以"拼"出來(lái)：自研的平臺(tái)具備智能補(bǔ)全和拖拽功能，孩子們不需要為復(fù)雜的英文單詞和打字速度而煩惱。

• 每節(jié)課都是好奇探索：課程設(shè)計(jì)遵循"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"原則。孩子們不是為了學(xué)變量而學(xué)變量，而是因?yàn)橐O(shè)計(jì)一個(gè)"自動(dòng)收獲機(jī)"，必須用到變量來(lái)計(jì)數(shù)。
  

• 雙師護(hù)航，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)：18-30人的小班直播課上，主講老師是引領(lǐng)探索船長(zhǎng)，輔導(dǎo)老師則是貼心大副，實(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子的狀態(tài)，及時(shí)答疑、引導(dǎo)，確保思維的火焰不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小困難而熄滅。

知識(shí)的獲取，永遠(yuǎn)服務(wù)于解決真實(shí)有趣的問(wèn)題。

一位叫樂(lè)樂(lè)的五年級(jí)學(xué)生告訴我們：在這里，解出一道難題的成就感，比在游戲里通關(guān)還要爽！

讓孩子知道，是他自己的智慧創(chuàng)造了這一切。

在這里，學(xué)習(xí)C++不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種特權(quán)，一種能夠讓思維自由飛翔的特權(quán)。

看著孩子們【要我學(xué)】變成【我要學(xué)】，從害怕錯(cuò)誤到主動(dòng)調(diào)試、尋找更優(yōu)解，這種成長(zhǎng)，才是編程教育帶給孩子最寶貴的禮物。

零門(mén)檻測(cè)評(píng)，點(diǎn)亮孩子未來(lái)

教育的本質(zhì)，從來(lái)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是用心發(fā)現(xiàn)與智慧引導(dǎo)。

我們這一代家長(zhǎng)，無(wú)法預(yù)知二十年后世界的確切模樣，但我們能夠確定的是：邏輯思維、創(chuàng)新能力、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，將是孩子行走未來(lái)世界最堅(jiān)實(shí)的底氣！

而信息學(xué)這條路，恰恰完美地將國(guó)家前沿戰(zhàn)略、名校選拔標(biāo)準(zhǔn)、未來(lái)核心能力，這三者融為一體。

與在門(mén)外徘徊猜測(cè)適不適合自家孩子，不如一次科學(xué)評(píng)估來(lái)獲得清晰答案。

網(wǎng)易圖靈集訓(xùn)隊(duì)【圖靈計(jì)劃】目前在做線(xiàn)上選拔活動(dòng)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的信息學(xué)人才，不要求任何編程基礎(chǔ)，而是由乖媽領(lǐng)銜專(zhuān)業(yè)教練團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)和邏輯思維綜合題目，客觀(guān)地評(píng)估孩子邏輯推理能力、模式識(shí)別能力、問(wèn)題拆解能力，給數(shù)理思維不錯(cuò)，想接觸、學(xué)習(xí)信奧的孩子一次正經(jīng)渠道的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在行動(dòng)，您為孩子爭(zhēng)取到的遠(yuǎn)不止一次測(cè)評(píng)：

①專(zhuān)業(yè)的潛力評(píng)估：幫您清晰了解孩子的思維特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

②專(zhuān)業(yè)的路徑規(guī)劃：解析小升初初升高編程（信奧）培養(yǎng)全路徑，打破信息壁壘。

③0門(mén)檻測(cè)評(píng)：無(wú)需先花大幾萬(wàn)才能試水，無(wú)需編程基礎(chǔ)，考察孩子的數(shù)理底層能力。

在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)做出正確的選擇。

用科學(xué)代替猜測(cè)，用專(zhuān)業(yè)驅(qū)散迷茫。

限前100個(gè)免費(fèi)名額

測(cè)評(píng)完成后老師將1對(duì)1為您解讀

每一個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦，關(guān)鍵在于我們能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予最適合的培養(yǎng)土壤。

這次用心的測(cè)評(píng)，能讓您發(fā)現(xiàn)孩子身上蘊(yùn)藏的另一種可能，為他打開(kāi)一扇通往更廣闊世界的大門(mén)。

如家長(zhǎng)們有更多問(wèn)題，也可以進(jìn)入小圖靈社群中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)。

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