南昌這類大學全國第一，該如何發展？

南昌市目前集中了五所本科層次的師范院校，包括江西師范大學、江西科技師范大學、南昌師范學院、豫章師范學院等4所師范類公辦本科大學以及民辦普通本科南昌應用技術師范學院。此外，還有一所江西師范大學科學技術學院也開設多個師范類專業。這種配置在全國范圍內是獨一無二的。

江西師范大學是省屬重點大學，是教育部、江西省共建大學，入選了中西部高校基礎能力建設工程高校、全國首批深化創新創業教育改革示范高校、全國高校教師考核評價改革示范校等大學建設計劃，是免費師范生培養單位。學校前身是1940年創建的國立中正大學，1949年更名為南昌大學。1953年，全國院系調整成立江西師范學院。1978年，學校開始招收研究生。1981年，成為全國首批具有碩士學位授予單位。1983年，更名為江西師范大學，2003年，成為博士學位授予單位。學校重點培養中學（尤其是高中）骨干教師、學科帶頭人和教育管理者。

江西科技師范大學是全國最早獨立設置的八所職業技術師范院校之一、江西省唯一一所以職業教師資培養為特色的本科高校，是江西省公費師范生培養高校。學校前身為1977年創建的江西師范學院南昌分院，1984年更名為南昌師范專科學校，1987年升格為南昌職業技術師范學院，2002年更名為江西科技師范學院。2004年南昌高等專科學校并入，2012年學校更名為江西科技師范大學；2014年劃歸省管高校。學校是碩士學位授予單位，以培養職教師資為特色。

南昌師范學院是江西省屬公辦普通本科師范院校，是江西省教育干部培訓中心。學校前身是1952年成立的江西省中等師資進修學校，1956年改建為南昌師范專科學校，1958年在南昌師范專科學校的基礎上成立江西教育學院，1969年又與江西師范學院、江西大學文科合并為井岡山大學，1979年恢復江西教育學院，2013年改制更名為南昌師范學院。學校是以教師職業培訓起家的江西省中小學校長和骨干教師的重要培訓基地。2022年被列為新增碩士學位授予立項建設單位。

豫章師范學院是江西省和南昌市共建的市屬普通本科大學。學校前身是1908年創建的江西女子師范學堂、1914年成立的省立第一師范學校和1928年成立的省立鄉村師范學校。幾經變遷，1949年省立南昌師范學校和省立南昌女子師范學校合并為江西省南昌師范學校。2000年南昌幼兒師范學校并入。2004年，升格為南昌師范高等專科學校。2017年，升格為本科院校豫章師范學院。同年，南昌教育學院并入。學校特色在學前教育、小學教育和特殊教育等。

南昌應用技術師范學院是由社會資本舉辦的民辦高校，是目前全國唯一一所獨立設置的民辦師范類本科院校。學校前身為2001年設置的江西科技師范學院理工學院。2021年，轉設更名為南昌應用技術師范學院。學校致力于探索應用技術型師范教育，培養職業教育師資和企業內訓師。

為什么當前南昌會出現如此多的師范類本科院校？

雖然都屬于師范類院校，但每所大學的定位都有差異，培養需要不同層次和類型的人才，滿足多元化教育需求。南昌的師范教育有百年傳承，這些院校大多由歷史上不同時期、針對不同任務的師范教育機構逐步升格、演變而來，有其歷史路徑依賴。但不得不說，隨著出生人口的持續下降，南昌的師范類本院校多而不強的局面也面臨著挑戰與爭議。

1. 資源分散與重復建設：在同一城市內，多所院校并存可能導致教育資源投入分散，難以形成合力，在某些領域可能產生重復建設和內耗。

2. “虛胖”而非“強大”：部分新升格的本科院校實力相對一般，學科競爭力弱，影響整體培養質量和畢業生競爭力。每所公辦普通本科院校都是正廳級單位，設置如此多的師范類本科院校，造成冗余和行政資源浪費。

3. 未來生源下降的風險：從長遠看，隨著人口出生率的變化，基礎教育階段的生源可能會減少，對未來教師的需求總量可能產生沖擊，屆時過多的師范院校將面臨生存壓力。

不得不說，江西的教育界還是別扭。當年，省屬教育學院作為成人本科批量轉制為全日制師范類本科，多個省份誕生了一批第二師范學院，但江西教育學院特立獨行，作為一所省屬本科，卻選擇了以南昌冠名，這就讓市屬的師范類本科，只能選用了一個常常被讓人誤以為是民辦本科的名稱，而江西科技師范大學理工學院在轉設時，因為南昌理工學院、江西科技學院、南昌工學院、江西應用科技學院等民辦高校的存在，想在名稱上體現差異性，沒有選擇南昌科技學院之類使用范圍更廣的名稱。

小編的建議還是需要進行資源整合，將江西科技師范大學和南昌師范學院進行合并，豫章師范學院與江西師范大學科學技術學院進行合并，整合資源，做強基礎，鞏固特色。當然，也不是強行合并，而是鼓勵各校率先突出特色。例如，支持江西師大強化教育學術研究，支持江西科技師大深耕職業教育體系，支持豫章師院做精特殊教育等。

南昌擁有多所師范院校是教育生態的歷史產物，具有現實的合理性。當前的核心問題或許不在于“數量”本身，而在于如何從“數量優勢”轉向“質量勝勢”。要通過機制創新，引導各校在自己擅長的領域做精做強，同時促進資源高效共享。未來的調整應基于詳盡的專業評估和市場需求預測，確保每一步改革都能真正提升江西師范教育的整體實力。