智和課堂 | 為什么在父母眼中，優秀的總是“別人家的孩子”？

“你看鄰居家孩子這次考了滿分”“同事的女兒又拿了舞蹈比賽金獎”，這樣的話語常常出現在家庭生活中。

作為家庭教育指導師，我常接到家長的咨詢：明明自家孩子也有閃光點，可為什么總忍不住拿他和別人比較，覺得“別人家的孩子”更優秀？

這一普遍現象的背后，藏著父母的心理誤區與教育認知偏差。

父母眼中的“濾鏡效應”，是產生這種認知的首要原因。

我們往往對自家孩子的缺點“近在眼前”，對其優點卻“習以為常”。

孩子偶爾的粗心會被反復提及，而長期堅持的善良卻被視作理所當然；

反之，面對“別人家的孩子”，我們看到的多是經過篩選的閃光點——朋友圈的榮譽證書、家長口中的優異成績，卻忽略了其背后的成長煩惱。

就像我接觸過的一個家庭，媽媽總批評兒子不愛讀書，卻沒發現他每天都會給小區流浪貓喂食，這份同理心正是許多孩子缺失的珍貴品質。

深層來看，這也是父母補償心理與焦慮情緒的投射。

部分父母將自己未實現的人生目標，潛移默化地寄托在孩子身上。

當孩子的表現未達預期時，“別人家的孩子”就成了緩解自身焦慮的參照物。

在教育內卷的大環境下，這種焦慮被進一步放大，不少父母陷入“越比較越恐慌，越恐慌越比較”的惡性循環，卻忘了每個孩子都有獨特的成長節奏。

更值得警惕的是，這種比較會對孩子造成隱性傷害。

長期被“別人家的孩子”壓制，孩子容易產生自我否定，覺得“我無論怎么做都不夠好”，甚至引發逆反心理。

曾經有個初中生向我傾訴，為了不讓媽媽失望，他偷偷修改考試成績，因為“比起考砸，欺騙好像更輕松”。

這種扭曲的心理狀態，正是過度比較埋下的隱患。

改變這一現狀，父母首先要學會“摘下濾鏡”，用發展的眼光看待孩子。

把橫向比較換成縱向對比，關注孩子的每一點進步：今天比昨天多背了10個單詞，這次比上次主動整理了書桌，這些都值得肯定。

其次要接納孩子的不完美，明白“滿分”“金獎”從來不是優秀的唯一標準，善良、勇敢、有責任心同樣是寶貴的品質。

最后，父母要學會自我覺察，區分自身期望與孩子的需求，用鼓勵代替批評，用陪伴代替焦慮。

每個孩子都是獨一無二的種子，有的開花早，有的結果晚。

作為父母，與其羨慕“別人家的花園”，不如用心澆灌自家的沃土。

當父母學會欣賞孩子的獨特之處，孩子自然會綻放出屬于自己的光彩。