網(wǎng)友質(zhì)疑濟(jì)寧一社區(qū)與機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)：是公益還是“雙減”違規(guī)？

近日，有網(wǎng)友在濟(jì)寧市網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政平臺(tái)留言，對(duì)任城區(qū)李營(yíng)街道東翔社區(qū)與孺子牛機(jī)構(gòu)的合作辦學(xué)模式提出質(zhì)疑，認(rèn)為其存在多方面不合規(guī)問(wèn)題。

網(wǎng)友指出，該項(xiàng)目以“公益”為包裝，實(shí)質(zhì)是違規(guī)開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)。在“雙減”政策嚴(yán)格實(shí)施的背景下，孺子牛教育借“社區(qū)公益”的外殼，為學(xué)科類培訓(xùn)內(nèi)容“漂白”，目的是在政策高壓下繼續(xù)于周末開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)，這種行為屬于“擦邊球”甚至“頂風(fēng)作案”。

在社區(qū)參與方面，網(wǎng)友認(rèn)為其利用社區(qū)公信力為違規(guī)行為背書(shū)并規(guī)避監(jiān)管。社區(qū)的介入讓項(xiàng)目對(duì)家長(zhǎng)極具迷惑性，家長(zhǎng)因?qū)ι鐓^(qū)的信任而放松對(duì)項(xiàng)目合規(guī)性的警惕。而且這種合作模式使教育監(jiān)管部門(mén)查處難度增加，因涉及基層政府組織，監(jiān)管復(fù)雜性上升。

從教育公平與“雙減”政策落實(shí)角度看，網(wǎng)友稱該項(xiàng)目加劇了教育不公與家長(zhǎng)焦慮，與“雙減”初衷完全相悖。項(xiàng)目有限的名額和“搶課”機(jī)制，使得只有部分信息靈通、操作熟練的家長(zhǎng)能獲得資源，制造了新的教育不公平。同時(shí)，項(xiàng)目暗示“周末補(bǔ)課”的必要性，強(qiáng)化了“唯分?jǐn)?shù)論”觀念，讓未搶到課或選擇不參與的家長(zhǎng)陷入新焦慮，背離了“雙減”為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)的目的。

此外，網(wǎng)友還擔(dān)憂該項(xiàng)目存在潛在的安全與服務(wù)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。由于可能處于監(jiān)管盲區(qū)，其師資資質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境安全以及家長(zhǎng)維權(quán)渠道是否暢通等問(wèn)題都存疑。社區(qū)并非專業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，難以對(duì)教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)保障進(jìn)行有效監(jiān)督。

目前，相關(guān)部門(mén)尚未對(duì)此質(zhì)疑作出公開(kāi)回應(yīng)。