安徽
在中小學教師的工資待遇構成中，與職稱級別掛鉤的崗位工資在教師工資整體上偏低的情況下是提高待遇最直接也是最穩定的渠道，但通過這個渠道提高自己的工資待遇取決于能否實現職稱級別的晉升，尤其是能否晉升到絕大多數教師職稱方面的最高追求也就是副高職稱，因為職稱級別越高，職稱崗位工資標準也就越高。
但副高職稱評審的條件苛刻和名額指標限制使得絕大多數教師又無法如愿以償，甚至很多老師退休時都還是初級或中級職稱，這不僅不能整體提升自己的工資待遇而且還使得自己今后的退休金數額大打折扣，因而近些年來取消職稱評審并按教齡自然晉升或者可以有職稱評審晉升但要與崗位工資脫鉤的呼聲逐漸高漲。
這兩種呼聲在中小學教師當中很有代表性，但一直以來也終究只是美好的愿望而已，此外，還出現了另一種呼聲，也就是讓三十年以上教齡的老教師享受高級職稱待遇或給未評上高級職稱的老師按照高級職稱提高待遇，職稱制度本身的屬性以及地方財政支出的能力這兩個因素決定了以上的所有呼聲都是很難實現的愿望。
雖然呼吁歸呼吁，但終究還應算是一種美好的愿望，然而，之前在網上總是能看到這樣的信息（如下圖所示），說教育部發布了倒查教師職稱的文件，對于已經評定的職稱，可以倒查其之前的職稱評審過程，如發現問題就要進行處理。這樣的信息只能看作是繼上面所說的兩種呼吁之后另一種呼吁而已，是常見呼吁的另類形式。
中小學教師職稱評審制度有它存在的道理，只是需要強化評審過程和環節的公平公正性以確保設置職稱評審制度的初衷不偏離，防止出現弄虛作假現象以免損害職稱評審應有的權威性和嚴謹性，同時還需要有責任追究制度的及時跟進。很多老師說教育部發文要倒查教師職稱？何時發布過這樣的文件？又怎么可能呢？看看人社部的規定就知道了。
人社部2022年11月30日發布的《關于進一步做好職稱評審工作的通知》明確規定對職稱申報、推薦和評審中存在的“四唯”做法及時約談整改；加強職稱評審備案管理、巡視巡查、信息公開、數據監測等工作，暢通投訴舉報渠道，主動接受社會監督；嚴肅處理“說情打招呼”“圈子評審”等現象，營造風清氣正的職稱評審環境。
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