表妹家的小欣欣從1歲開始看繪本,現在4歲了,小嘴巴巴超能說,很得老人和親戚的喜歡。
家有嘴甜萌娃表妹可開心了,也堅信閱讀對娃的影響重大。
可從3歲半開始,小欣欣就像打開了某個開關,讀書時不再安安靜靜等著媽媽講完。而是一會兒一個問題。
表妹頻頻被打斷,不知道是該停下來解答孩子的問題、和孩子討論她關心的圖畫內容,還是該繼續讀故事……
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孩子小時候我也糾結過這個問題。現在孩子已經讀初中了,在返回頭看這個問題,我覺得尊重孩子的興趣,家長適當引導就好。
怎么說呢?咱們舉個例子。
寶寶幼時帶她讀繪本,孩子聽故事時,對圖畫很感興趣,打斷媽媽讀繪本,問圖畫內容:
- 它為什么……(對圖畫情節有疑惑,想知道原因)
那這時候,我們是要停下來,和孩子分析圖畫,還是繼續讀繪本呢?
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其實怎么做都可以,根據寶寶的心情、好奇心判斷怎么做也不遲。
(1)很急切想知道
通常這種情況,就是我們不給她答案,后面就沒法聽了。為了繼續閱讀,先滿足孩子的需求,就更重要。
所以,停下來,和孩子一起看圖畫、說圖畫、猜圖畫,也是很有趣的過程。等滿足孩子的好奇心后,再問她,“我們一起看看后面是什么結果呢?”
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(2)不是很急切地知道答案
這是可以反問:“寶寶看圖猜一猜……”
等孩子說完后,在一起讀故事驗證孩子的猜想。
如果猜想和后面情節一樣,會讓孩子很開心,如果不一樣,也可以和孩子一起分析原因。
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(3)引導孩子等一等
繪本故事大都是連貫的,配圖、插圖也是符合故事內容的。所以,“現在”看到的圖畫,后面是會有答案的。其實孩子等一等,繼續聽故事,就會得到答案。
我發現每種情況下,家長的應對方法對孩子產生的影響也會不同,最后轉化為孩子前進的“腳印”。
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比如,經常和家長看圖猜情節的孩子,有能力應對三年級的作文。他們知道如何表達清楚,能說得有邏輯、有理有據。
經常和家長討論情節、分析故事走向的孩子,在寫作文時,內容更合情合理。
有耐心等一等的孩子,在寫作文時能夠靜下來思考自己寫什么。
其實孩子的成長是多變的,家長不用糾結自己做的對不對。當時的選擇能夠滿足孩子的需求,就是正確的選擇。至于這個選擇會對孩子產生什么積極影響,可以交給時間來驗證。
大家覺得呢?
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