2025世界大學校長論壇中外嘉賓觀點集萃

11月7-10日，2025世界大學校長論壇、2025高等教育國際論壇年會在杭州國際博覽中心舉辦。中外教育領域專家學者圍繞人工智能何如驅動高等教育變革分享經驗與思考。一起來看——

宋永華

澳門大學校長

中國高等教育學會副會長

歐洲科學院外籍院士

英國皇家工程院院士

教育的核心使命是促進和平與國際理解。要著力培養學生的終身學習能力、跨學科素養與多元文化共存能力，呼應聯合國教科文組織提出的教育四大支柱理念。

錢旭紅

華東師范大學校長

中國工程院院士

中國教育需超越傳統局限、界限和極限，以最大的原則性和最大的靈活性走向“超限”。未來大學將是超學科、重思維、智能化的，人才培養要融合西方“粒子性”學科知識體系與中國“波動性”整體認知體系，培養兼具批判性與創造性思維的超限思維。

滕錦光

香港理工大學校長

中國科學院院士

大學必須將AI從“是否使用”的議題轉變為“如何有效使用”的實踐。香港理工大學推出“Education 4.0”倡議，通過AI構建個性化、自主化、面向未來的學習環境；成立人工智能研究院，聚焦AI驅動的醫學研究，探索去中心化AI等前沿技術。

唐洪武

華南理工大學校長

中國工程院院士

華南理工大學作為首批試點高校，構建AI+“6體系”（專業布局、課程建設、教材更新、教學創新、治理變革和思政體系），建設統一數字空間，實施信息化三年行動計劃，打造智慧教育生態以及學科集群與科技創新高地。

瑪格麗特·謝爾

昆士蘭科技大學校長

澳大利亞科學院院士

澳大利亞技術科學與工程學院院士

澳大利亞大學聯盟董事會副主席

實現公平驅動的人工智能需多方努力，包括確保所有學生獲得公平可負擔的資源與全面培訓，制定透明倫理指南并營造適應變革的文化，以及加強機構間合作共享框架與經驗。

郝清新

羅蘭大學副校長

匈牙利國家科學院院士

羅蘭大學新近發布的《負責任使用人工智能框架》確立七大核心原則：AI作為輔助工具，不能取代獨立研究；使用AI必須強制記錄；未聲明使用AI構成學術剽竊；學生對AI輸出負全部責任；各院系自主制定細則；禁止在考試和處理敏感信息時使用AI；從2026年起實施強制性AI素養培訓。

吳華強

清華大學副校長

人工智能正引發第四次大學革命。清華大學構建AI教師、助教、學生共同組成的MAIC平臺，打造全AI授課課程與實驗平臺；推動學科知識引擎建設，將靜態知識轉化為動態知識圖譜；研發“清小搭”學生智能助手與“自媒體廣場”智能體平臺，提供全方位學習支持。

米凱爾·林斯特倫

瑞典皇家理工學院常務副校長

數字沙盒作為安全隔離環境，為數據共享與測試提供理想空間，其核心在于推動 AI 及數字創新，助力社會可持續轉型，有效銜接技術前沿與監管規范。

喬安妮·賴特

悉尼大學副校長

悉尼大學從數據、技術等四層面布局AI，強調學術誠信，評估框架的“雙軌”方法科學有效評估學生學習成果，應對AI挑戰與機遇，維護學術誠信。

楊宗凱

中國高等教育學會學術發展咨詢委員會副主任

教育部教育數字化專家咨詢委員會主任

華中師范大學資深教授

武漢理工大學原校長

智能時代教育體系將走向貫通銜接與綜合集成，教育組織將更加開放融合與多元多樣、教育活動將更加強調自主性與終身性。未來教育變革要重點促進人工智能深度融入教育教學全過程，探索構建“師—生—機”三元協同的課堂教學新模式，打造能力驅動、泛在智能的未來學習新空間。

凱倫·納爾遜

南昆士蘭大學校長

南昆士蘭大學將AI深度融入教學與研究，推出AI機構行動計劃，從治理架構、師生能力提升到創新工具開發三個維度系統推進AI轉型。未來計劃建立專項AI研究中心，制定與政府行業需求對接的研究戰略，并投資數字與量子基礎設施。

約翰 ·奎爾奇

昆山杜克大學美方校長

常務副校長

人工智能技術如同印刷術，是一場自下而上的革命。教育要將學生從被動接受者轉變為學習的主動共創者；培養以批判思維與倫理判斷為內核的“AI原生”思維；建立包含學生在內的敏捷治理模式；打造全球AI共治的“活實驗室”；重新將教育錨定于人性智慧與同理心，培養能提出深刻問題的未來領導者。

塔塔奇普塔·迪爾甘塔拉

萬隆理工學院校長

數字轉型在提升高等教育效率與可達性的同時，也可能加劇不平等。推進公平的數字化教育，必須從接入、能力、內容與治理四個維度協同發力。

赫里·赫爾曼夏

印度尼西亞大學校長

印度尼西亞大學重點圍繞公平與公正、透明與可解釋性、主體性與自主性、隱私與安全、善行與不傷害等五大倫理原則，從治理、教學和運營入手，制定AI政策、改革評估方法、提升師生數字素養，引導社會負責任地擁抱智能技術。

馬諾吉·洛哈特帕農

朱拉隆功大學副校長

教育技術從黑板到聊天機器人演進，AI能實現個性化學習并提升教師生產力。朱拉隆功大學采用聯合國教科文組織AI能力框架，將AI素養融入所有課程；為師生提供生成式AI平臺，確保教育公平與版權保護；已有DeepGI胃腸道檢測軟件等成功AI研究案例，致力于構建以人為本的AI校園。

薩利姆·阿爾-諾阿米

多哈科技大學校長

人工智能是催化教學科研變革的關鍵力量，有四大應用方向：實現個性化學習，通過游戲化場景提升課堂互動性與學生參與度；關注學生心理健康，運用AI進行壓力疏導；面臨版權、數據隱私、算法偏見等倫理挑戰；必須彌合全球及國家內部的數字鴻溝，并重視培養學生的批判性思維。

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