忻州某學校摸底學生“社會資源”,耐人尋味
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01、不合理的“家校聯系卡”
夏蟲不可語冰,山西只可語冬。
山西,是一個季節性的地名,春夏秋三季毫不起眼,可是每當冬天到來,就又要火一把。
長治狗咬人事件還沒有結束,忻州某學校摸底學生家長“社會資源 ” 一事,就又登上了熱搜。
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雖然這張表格的名稱,是“家校聯系卡”,但表格的內容,卻顯然出了“家校聯系”這個范圍,不但要求填寫家長 擅長的技能,而且還讓填寫可提供的社會資源(即家長 的職業和工作單位 ) 。
這些需要學生認真填寫的內容,在很多家長看來,是學校“別有用心”,藏著學校“不可告人的目的”,容易引起學校老師對學生的區別對待,造成校內人為的教育不平等現象。
應該說家長們的憂慮,還是有些道理的。
校長和老師也是人,只要知道了學生家庭的背景,就難免會在所掌握的教育資源分配上,向家長更有實力的學生進行傾斜。
有鑒于此,忻州某學校這個摸底調查,才會引起廣大家長朋友們的公憤。
02、一件事情的兩個方面
教管部門三令五申,嚴禁學校 采集學生家長職務和收入信息。
所以忻州某學校這般SAO操作,的確是欠考慮,既不合理,也不合規。
然而,忻州某學校并不是一個人在戰斗,不合理不合規的家庭背景調查,幾乎在國內所有中小學乃至幼兒園,都普遍存在。
只不過忻州這個表格,做的實在太露骨,而其他地方,做的比較隱晦。
世上無難事,就怕有心人,可以說只要一個代課老師愿意,能夠付出時間和精力,就可以在很快的時間里,把每一個學生的家庭背景,以及背后潛在的社會資源,都有一個大概的了解。
只不過,很少有這樣的老師,有這樣無聊。
或者說,現在已經很少有這樣的老師,有這樣負責任。
事實上,現在很多的中小學老師,只完成職責內的教學任務,對了解學生的背景毫無興趣,甚至教學都半年了,連學生們的名字,都叫不出來。
一個叫不出學生名字的老師,和一個愿意了解學生家庭背景的老師,大家覺得哪個好呢?
各位看官不妨易地以處,站在老師的角度想一想:不深入了解自己的學生,又怎么能有針對性地,對不同情況的學生進行教育呢?
以我們敬愛的張桂梅老師為例,她老人家之所以能夠感化學生,正來自于她對自己每一個學生的詳細情況,都了如指掌。
有哪些信息該讓老師知道,又有哪些不該告訴老師,這個尺度無法把控。
綜上,了解學生,包括了解學生的家庭背景,本來就是學校和老師正常工作的一部分。
有針對性的教育,和對學生具體情況的摸底,本來就是一個事物的兩個方面。
教管部門一邊不許學校采集學生家庭信息,一邊又要求學校加強家校聯絡,這本身就是矛盾的,任何一個學校都難以做到兩全。
03、學校采集學生家庭信息,不可避免
學校對學生家庭背景的情況摸底和采集,不可一概而論。
除了教育因素,還有一些其他因素,會客觀上推動學校去采集學生家庭信息。
比如現在一年一度的義務教育階段學生資助,就是由學校核實受資助學生的家庭背景,貧困原因,收入來源,收入數目等情況。
再比如每隔一段時間,就有一些地方涉學生的交通事故頻發,為了保障學生上下學途中安全,上級部門會通過學校摸底學生出行情況,要求學校采集學生上學所乘坐的具體交通工具,也會間接暴露學生的家境。
忻州某學校這一次采集學生家長“可提供的社會資源”,也是打著“邀請學生家長參與特色課堂”“參與學校教育”等名義進行的。
學校自己的能力有限,通過學生調動學生家長,一起進行“家校共建”,理由可謂冠冕堂皇。
以上種種摸底,一旦涉及到學生家長那里,都會無一例外地,遭到反感和排斥。
所處的位置不同,看問題的角度就不一樣。
很多學校的工作,得通過采集學生信息來推行,但采集學生的家庭信息,又涉及個人隱私,落到哪個家長的頭上也不會高興。
何況,被獲得的學生信息,無法對采集信息的代課老師保密。至于看了信息的老師,以后能不能再對學生一視同仁,也是個未知之數。
如果家庭信息被學校獲得之后,學生恰好在學校發生了什么狀況,家長 就會 理所應當地展開聯想,質疑學校采集信息的目的不純,導致自家孩子在校遭受了什么不公對待。
學校通過與家長溝通,互相理解,是能夠 降低 采集信息的負面影響。
可是溝通和理解,需要時間,需要精力,還需要溝通能力。
偏偏現在的中小學老師,是既沒有這個時間,也沒有這個精力,溝通能力更是參差不齊。
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04、家長該如何應對學校的摸底調查?
現有的教育環境,無法脫離社會環境,也就無法杜絕學校對學生家庭的摸底調查。
所以老董認為,這兩天對忻州某學校的批評,象征意義大于實際意義。
這樣絲毫不能改變現狀的批評,只能讓大家長期積累的情緒宣爽一下。
等到忻州這個熱度過去以后,家長和學生還是得繼續面對學校的“屢教不改”。
作為家長,研究今后該如何應對各地學校的摸底調查,比針對學校的摸底調查本身,更重要。
1、我們可以選擇不配合,明確向學校指出這樣做不合規。
2、我們也可以選擇假配合,填寫不真實或模糊的家庭信息,應付學校。反正學校不是110,無法核實表格所填寫的信息是否屬實。 我們還可以將學校的不合規行為,直接舉發到教管部門。
3、對于已經因為學生家庭信息泄露,而導致的不好后果,我們甚至還可以采取法律手段。
不過,在進行這些選擇之前,我們也應該知道,這些選擇固然可以堵住學校對家庭隱私的不合規窺探,卻也會讓學校和家長產生隔閡,未必有利于學生在校接受文化教育,可以說有利有弊。
具體的利弊,對于不同的家長,得出的結論并不相同。讀到此文的看官,可以自行斟酌。
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圖片來自于網絡
05、寫給受害者
學校只是一個單位,教師只是一個職業。
單位和職業,都無法保證里面的人不犯錯誤。
如果作為學生或家長,竟然不幸成為學校摸底學生家庭情況的受害者,那么請記住以下兩條:
1、保留證據:記錄采集信息的具體內容、時間及溝通記錄,作為維護合法權利的依據。??
2、避免沖突:若對方態度強硬,請通過書面投訴或法律途徑解決。??
教育的公平性和合理性,需要在實踐當中不斷探索,需要由學校和家長共同促成,愿看官您和您孩子,都能在陽光下茁壯成長。
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