合肥多校試行每周一天無作業(yè)日，該舉措對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校有哪些影響？

減負(fù)自然是好事，但現(xiàn)實(shí)是，任何減負(fù)都抵不過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)、整活的熱情。小學(xué)生有一天無作業(yè)，挺好的。讓孩子自己安排不就行了，想找小伙伴玩可以去找，想看書可以看，想運(yùn)動(dòng)可以去瘋跑；就算想看電視，看一晚電視又有什么關(guān)系呢。

但我們的學(xué)校是怎么做的呢？問題描述里寫得很清楚

“無作業(yè)不代表孩子這一天的課余時(shí)間是空白的、沒有收獲的。”姜瑩表示，學(xué)校打造的豐富活動(dòng)目錄就像一個(gè)實(shí)踐“菜單” ，在6個(gè)大主題下還有20個(gè)小活動(dòng)，比如閱讀探索、勞動(dòng)實(shí)踐、戲曲學(xué)唱、學(xué)科融合 等等,可以讓孩子依據(jù)自己的興趣、能力進(jìn)行自主的選擇。

看起來選擇很多，什么六大主體，二十個(gè)小活動(dòng)，孩子可以按照自己的興趣來，但我們都知道，一項(xiàng)活動(dòng)，一旦變成了任務(wù)，它就沒那么有趣了。更何況學(xué)校的任務(wù)，還得有正面意義，肯定不能是游戲又打過了一關(guān)。

既然是學(xué)校的任務(wù)，也不可能完成了就好，大概率還得匯報(bào)，可能還要家長(zhǎng)拍照記錄，甚至還要做小報(bào)、PPT之類的。畢竟老師也需要材料寫進(jìn)她自己的文本里嘛。

說不好聽點(diǎn)，本來正常布置作業(yè)，學(xué)生自己就能完成；勞心點(diǎn)的家長(zhǎng)也就是坐邊上盯著。變成了實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)，那大概率學(xué)生自己完成不了了，還得折騰家長(zhǎng)一起來。孩子的負(fù)擔(dān)有沒有減不知道，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)肯定是加上去了。

要是遇上部分焦慮型家長(zhǎng)，那就更完蛋了。學(xué)校不布置作業(yè)，他自己布置，或者輔導(dǎo)班會(huì)布置。孩子除了作業(yè)外，還得再完成一份實(shí)踐任務(wù)。

“無作業(yè)不代表孩子這一天的課余時(shí)間是空白的、沒有收獲的?！?/blockquote>

我就奇怪了，孩子為什么不能有一天的課余時(shí)間是空白的，是沒有收獲的？每天都要有進(jìn)步累不累啊。

學(xué)生少被折騰點(diǎn)，相應(yīng)的，老師也可以輕松點(diǎn)。早點(diǎn)下班回家，多照護(hù)自己的孩子；或者多約會(huì)，多生孩子，對(duì)這個(gè)社會(huì)也是好的。