近日,教育部印發(fā)《關于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》,對深化中小學教師減負工作作出系統(tǒng)部署。
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學生負擔重,但老師可能更重!日前河北某地招聘公辦教師,明確提出的要求就是無法雙休,能夠接受日常加班。2019年相關部門就已經正式提出給中小學教師減負了,但這些年下來,感覺效果不是很理想,為什么?還是需要找到病因,否則政策往往只在短期見效,最后還是會反彈。
比如管理上動輒要留痕,各種打卡,再比如學生復雜頻繁的綜合素質評價系統(tǒng),讓老師,家長都苦不堪言。還好,這些都是教育部門能左右的,至少有希望解決。
但是有很多是教育部門左右不了的。比如過度關注孩子的家長越來越多,往往讓老師心累。一個老師講,一位家長動輒發(fā)來表揚孩子的長信,也希望家長能及時鼓勵自己孩子,甚至也寫一份長信。更麻煩的是那些動輒就投訴舉報的家長,讓老師苦不堪言。
還有一個就是非教育教學活動,經常被抽調,但遺憾的是,抽調老師的,往往都是其他更大權力部門,教育部門沒有權利禁止,或者說沒有人聽。
從這個角度,我更希望我們家長在內,大家包容一點老師就很好,至少不委屈。當大家抱怨老師布置作業(yè)多的時候,有沒有想過老師需要更多時間批改作業(yè)?當大家抱怨上學太早,放學太晚的時候,是否想過老師都要比孩子們到的早,走得晚?比如一些家長抱怨課后延時服務時,有沒有想過老師是不是不更辛苦?
老師的負擔是很復雜的原因形成的,如果無法短期見效,我們能否給老師一點理解,尊重,至少用我們的包容提供一些情緒價值,即便很累,但是愉悅的!
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