初中生常見的8種“假用功”，中2個就很難上重點高中

前幾天同學聚會，跟當年我們班的班主任聊了很久。

她現在依然在帶畢業班，已經整整干了快20年。她看著我們這些家長，忽然嘆了口氣，說了一句讓我至今記憶猶新的話：

• “現在的孩子，真不是不努力，而是‘假用功’太多。我帶了20年初中生，總結出8種最常見的‘假努力’，家長要是看不出來，孩子成績就懸了。”

當時我還以為她開玩笑，但聽完她一個個例子，我整個人都沉默了。

那不是別人的孩子，仿佛在講我家孩子的日常嘛，快看你家孩子中了幾條？

一、筆記“花里胡哨”，腦子空空如也

老師說，現在的學生有個奇怪的現象：筆記越漂亮，成績越堪憂。

有的孩子錯題本抄得比某紅書的記事本還精致，紅筆藍筆熒光筆輪番上陣，線條筆直，標題有藝術字，看著像藝術作品。

可真正問他：“這題為什么錯？”

孩子一臉茫然：“啊？我忘了。”

其實那只是“假學習”的幻覺。真正的學習，是腦子在轉，不是手在秀。

上課時，最重要的是盯緊老師的思路，跟著走、動腦想。有余力再補記筆記，否則筆記再美，也只是空殼。

二、只寫作業，不復習

這幾乎是初中生的通病。

每天各科作業一堆，數學幾頁、英語幾張、語文作文一篇，孩子一頭扎進作業堆里，寫完萬事大吉：“終于寫完了。”然后倒頭就睡。

家長看著也心疼：“孩子挺努力啊，每天寫到這么晚。”
但老師一針見血地說：“他不是努力，他是忙著完成任務。”
沒有復習，沒有鞏固，知識點像過眼云煙。

學習不是機械勞動，光完成作業是不夠的。

要有復習節奏，有回頭看的時間，不然學得再多也像往漏斗里倒水。

三、快考試了才拼命，這叫“應激學習”

家長常安慰自己：“我們家孩子一到考試就該發奮了。”
可你見過農民快收割時才去澆水的嗎？
學習也是一樣，知識需要發酵、沉淀，不是臨時抱佛腳。

老師說，她見過太多“考前發狠”的孩子。

平時玩手機、看劇、拖作業，考試前一周突然“開竅”：做題到深夜，貼滿便利貼，信誓旦旦要逆襲。

結果？分數只比上次多了兩三分，還累出黑眼圈。

努力這件事，不在“臨時爆發”，而在“長期積累”。

真正的學霸，是那種每天都在穩步前進的人，而不是考前通宵的人。

四、計劃“滿滿當當”，執行“3天夭折”

老師笑說：“我看過的學生計劃表，堪比項目管理軟件。”
有的孩子寫得特別細：

• 星期一背50個單詞
• 星期二刷20道壓軸題
• 星期三復習歷史第二單元

結果到了周四，全都推翻重來。

計劃定得太漂亮，執行力卻幾乎為零。
原因很簡單：他們在“幻想努力”的快樂中，提前獲得了滿足感。
做計劃像在給自己打雞血，執行時一遇到困難就泄氣。于是開始自我安慰：“今天狀態不好”“這幾天太累了”。

計劃再完美，沒有行動，就是“空中樓閣”。

五、只會“埋頭苦刷”，不會“復盤總結”

這一類學生，老師也最頭疼。

背單詞時一遍一遍讀，卻不檢查自己到底記住了幾個；

做題時錯了就擦掉重做，從不去想“為什么錯”。

有個學生考試后氣呼呼地說：“我真的超努力啊，怎么又考砸了？”
老師問：“那你上次錯的地方改了嗎？”
他撓撓頭：“好像……沒時間復盤。”

學習不是體力活，是腦力活。

不會思考，不會復盤，就可能永遠停在原地。

真正有成長的孩子，會在錯題上“死磕”，分析原因，找出規律。

六、跟風“買買買”，全是“裝飾品”

現在的學生真是“資料富人”。

只要聽說哪個學霸用了“神器資料”，馬上下單同款。

一本、兩本、十本堆在書桌上，封皮都閃亮亮。可幾個月后，封膜還沒拆，已經落滿灰。

孩子不是不想學，而是在“擁有”中獲得虛假的安全感。
買了，就覺得“我已經在努力了”。
但努力不是買書的動作，而是打開書的那一刻。
資料不在多，吃透一本勝過囤十本。

七、偏科嚴重

很多家長都有這個誤區：孩子語文好、英語好就放心了。

可中考拼的是總分，不是一科出彩。

老師舉例說：有個學生英語常年140，數學永遠不及格，最后被卡在分數線外。

偏科是慢性毒藥。

孩子只做自己擅長的題，越做越順手；

而不擅長的科目一看就頭疼，索性逃避。

可弱項不補，終究會拖后腿。

最好讓孩子學會“平均用力”法，讓強科幫弱科找到方法，而不是放棄某一門。

八、課堂“神游”，晚上“狂熬”

這是最常見、也最危險的一種“假用功”。

白天上課不認真聽，低頭畫畫、發呆、偷偷玩筆；

晚上回家再“狂熬”補課到深夜。

家長以為孩子“特別努力”，其實他是在補白天浪費掉的時間。

老師說：“課堂上一分鐘，頂得上課后一小時。”

孩子如果在課堂上能集中精神，很多內容就能一遍掌握。

真正聰明的學生，不是熬最晚的夜，而是用最短的時間學得最深的知識。

那天聚會結束，班主任對我說了一句話，我特別認同：

• “很多孩子并不是笨，也不是不想上進，而是被假象騙了。他們以為自己在努力，其實只是看起來很忙。”

這句話像一記重錘。

我們總被孩子的“忙碌”感動，卻忽略了方向比努力更重要。

真正的用功，是專注、有策略、有反饋的，是能帶來一點點進步、哪怕很微小的那種。

而假用功，只是讓孩子陷入“我已經很拼了”的錯覺里，既浪費時間，又打擊信心。

家長要做的，不是替孩子安排每一步，而是幫他識別什么是真努力、什么是假勤奮。

當孩子學會自省，懂得高效地用腦子，而不是用手、用時間堆結果，學習才真正開始。

你說對嗎？你家孩子中了幾條？