2025年11月6日北京市朝陽區高三（上）期中英語獨家解析

2025年11月6日北京市朝陽區

高三（上）期中英語獨家解析

時序流轉，備考攻堅的關鍵節點上，2025 年北京市朝陽區高三（上）期中英語考試已然落幕。這場考試如同一面精準的棱鏡，既丈量著同學們在詞匯、語法、閱讀、寫作等核心素養上的積淀，更折射出北京卷 “學術化選材 + 邏輯化考查” 的鮮明導向，為后續復習指明了清晰方向。

作為深耕北京市高三英語教學十余年的一線教師，劉凱老師始終堅信：模考的真正價值不在于分數高低，而在于為高考前的查漏補缺提供 “精準坐標”。2025年11月6日北京朝陽期中卷延續了北京卷的命題精髓 —— 完形填空以真實故事承載人文思考，閱讀選材兼顧學術深度與現實關聯，既呼應： “科技賦能”，“文化傳承” 等時代議題，又強化對邏輯鏈條梳理、隱性信息整合能力的考查。這種命題邏輯，正是對高考 “立德樹人” 與 “能力立意” 要求的精準呼應。

劉凱老師解析如下，我們將圍繞 “定位漏洞—提煉方法—強化應用” 展開：針對七選五的邏輯銜接難點，拆解 “關聯詞預判”，“語義匹配” 等實用技巧；結合寫作題的情境設置，梳理 “主題聚焦+結構強化+語料升級” 的備考路徑；更會通過錯題歸因，引導大家建立 “成長型復盤” 思維 —— 畢竟，把每道錯題變成 “提分路標”，才是模考最珍貴的饋贈。

愿這份解析能成為大家備考路上的助力：以試卷為鏡，照見知識盲區；以方法為鑰，打開提升通道。沖刺之路雖有挑戰，但每一次精準發力，都在靠近最終的綻放。

此外劉凱老師在這里，需特別向全體師生說明：近幾天因期中閱卷工作集中、時間緊 任務重，本次解析雖經反復核查，但仍難免存在疏漏或待完善之處。

教學之路本是 “教學相長、查漏補缺” 的過程，若解析中出現任何偏差 ——無論是題目理解的細節誤差，還是方法梳理的優化空間，懇請全市各位師生不吝指正、直言批評。你們的每一條建議，都是幫助這份解析更精準、更實用的重要力量，也能讓后續備考指導更貼合大家的需求。在此先行致謝，感謝大家的包容與監督！

完形填空：

劉凱老師解析：這個完形填空講述了一位恐高的警察Robbins，在接到911報警后，毅然沖上屋頂，成功救下一名五歲男孩的感人故事。盡管他極度害怕高處，但他選擇履行職責，冒險救人。最終，他安全將孩子帶回，贏得了孩子父母的感激。這一英勇行為不僅展現了警察的責任感，也體現了人性中的勇氣與擔當。

下面劉凱老師逐題詳解：每題按照“選項語義→空格句意→上下文線索→排除過程→答案鎖定”五步推理

“超綱難詞”特別講解：

deathly /?deθli/ adv. 極其、非常（常修飾形容詞 afraid, silent 等）

例：deathly afraid of heights 極度恐高

drop /dr?p/ n. （建筑物、懸崖等的）垂直落差、墜落高度

例：a 30-foot drop 30 英尺的落差

lock onto 短語動詞（軍事/警務用語）“牢牢盯住、鎖定（目標）”

例：he locked onto the kid 他目光鎖定孩子

edge /ed?/ n. （屋頂、懸崖等的）邊緣

例：pulled him away from the edge 把他從邊緣拉回

relieved /r??li?vd/ adj. （危機解除后）如釋重負的、安心的

例：The parents were relieved. 父母如釋重負。

humbled /?h?mbld/ adj. （因被贊揚）感到謙卑的

例：Robbins was humbled by their gratitude.

badge /b?d?/ n. 警徽、徽章（借代“警察身份”）

例：the human courage behind the badge 警徽背后的人性勇氣

以上 7 個詞（含固定短語）為本文核心超綱詞匯，建議同學們重點記憶。

這篇完形填空“拿滿分”的作戰地圖

一、文章畫像

1. 體裁：記敘文（熱點“好人好事”）。
2. 主線：沖突→行動→結果→升華（恐懼 vs 職責→救人→平安→人性光輝）。
3. 情緒流：緊張→敬佩→感動。
4. 語言：口語+少量警務術語，動詞短語密集。

二、10 空考點分布
動詞（3 題）→ 短語/固定搭配（2 題）→ 名詞（1 題）→ 形容詞（2 題）→ 副詞（2 題）。
命題人最愛“動作鏈 + 情感形容詞”：抓住“先盯后夠再拉”三步動作、父母與警察的雙向情感即可連拿 6 分。

三、劉凱老師總結：滿分 5 步操作

1. 20 秒速覽首句：
   When Officer Eric Robbins responded to a 911 call…
   → 人物+事件+沖突（警察/恐高/救人）瞬間確立，帶著“他怕高卻要救人”的預判進正文。
2. 第一遍“裸讀”——不糾結選項，只在空格處用漢字標“缺動作/缺情感/缺名詞”，確保情節連貫。
3. 第二遍“配對”——把選項當“零件”直接往情節鏈里試裝：

• 動作鏈：lock onto → safely → reach → pull
• 情感鏈：problem → duty → relieved → humbled → impressive → courage
  發現同現搭配（duty vs fear / protecting and serving / humbled by gratitude）立即鎖定。

1. 第三遍“回聲”——朗讀空格前后 5 詞，聽語音是否順；高考完形 80% 的空格靠“相鄰搭配”即可解決。
2. 30 秒復盤——把 10 個答案一次性回填，快速檢查邏輯箭頭是否“單向向前”，感情色彩是否“正負一致”。

四、易錯警示（本文 4 大坑）

1. 詞義“偽熟詞”——drop 不是“滴”，而是“落差”；edge 不是“刀口”，而是“屋頂邊緣”。
2. 短語“偽搭配”——lock onto 不是“鎖門上”，而是“目光鎖定”；reach sb. 不是“到達某地”，而是“伸手夠到人”。
3. 情感“偽同義”——proud vs relieved：孩子脫險，父母首先是“松一口氣”而非“驕傲”。
4. 邏輯“偽轉折”——第 9 空 even more 要求“正向遞增”，complex 中性、mysterious 偏負，立即排除。

五、備考“外掛”

1. 建立“動作-情感”雙欄詞匯表：
   動作：lock onto / reach / pull / lower / grab
   情感：relieved / humbled / impressed / inspired
2. 每周精練 1 篇“警察/醫護/消防員”好人好事類完形，總結“沖突-行動-升華”三段高頻詞。
3. 朗讀+錄音：聽完形原文，模仿警務播報口吻，強化“語音搭配”記憶。

六、劉凱老師總結一句話口訣：
“先情節，后選項；動作鏈，情感線；偽熟詞，短搭配；正負向，要一致。”

把以上流程固化成 8 分鐘“三遍兩檢查”習慣，北京卷完形即可穩拿 15 分。

本篇完形填空滿分技巧——“三維十二字訣”
（讀完→畫軸→回掃→鎖定→帶讀→復盤）

一、三維定位

1. 情節軸（時間線）
2. 情感軸（正負起伏）
3. 搭配軸（左右相鄰詞）

二、十二字實戰流程（限時 8 min）

1. 讀首句——20 s
   When Officer…responded to a 911 call，立刻抓“人物＋危機”：警察＋屋頂男孩＋恐高沖突。
2. 畫軸——30s
   用箭頭在卷邊快速標出“情緒起伏符”：
   fear → duty → lock → reach → safe → relieved → humbled → courage
   情感軸一旦畫完，60% 形容詞、副題選項自動現形。
3. 回掃——2-3 min
   第二遍帶著空格讀，但眼睛只盯“空格左一右一”兩詞，用“搭配軸”直接淘汰：

• deathly ______ of heights→afraid 固定搭配，但選項無 afraid，轉看名詞：deathly afraid＝極度害怕，因此前面 problem 最搭。
• even more ______→impressive 才能與 brave 同向遞增。

1. 鎖定——2 min
   把選項按“動作鏈”“情感鏈”分兩列寫在草稿：
   動作鏈：lock onto→reach→pull
   情感鏈：relieved→humbled→impressive→courage
   只要選項偏離兩鏈，立即劃掉。
2. 帶讀——30s
   輕聲連讀全文，耳朵比眼睛更敏感：

• choosing duty over fear 聽感干脆；若誤選 justice 則多音節拗口。
• safely grab 兩清輔音 /f/ /g/ 連讀順；warmly grab 出現 /mɡ/ 閉口音卡頓，排除。

1. 復盤——30 s
   檢查 10 個答案是否“單向情緒”：全文 0 負面轉折，若出現 mysterious、complex 這類“中性/負”詞即錯。

三、快速提升 3 件套（劉凱老師建議：每天 15 min，7 天見效）

1. “1 篇 3 用”法
   ① 限時 8 min 做完；② 對答案后把正確選項填回，朗讀 2 遍；③ 當晚把文章挖空改成 5 處新空，明早再測一次。同一篇做 3 次，搭配自然沉淀。
2. “左右 1+1”微筆記
   每錯 1 題，只抄“空格左一＋右一”兩個詞，背面寫正確答案。每天碎片時間翻 30 張卡片，訓練“相鄰搭配”條件反射。
3. “情感正負”清單
   用 Excel 建兩列：正向（relieved, impressed, inspired…）/負向（frustrated, desperate, frightened…）。凡完形選項出現情感形容詞，先定正負，再回原文找“情緒起伏符”，10 秒排除。

四、本篇高頻骨架句——背下來遷移

• Choosing duty over fear, sb. did sth.
• Amazingly, he reached… and pulled…away from the edge.
• …was relieved that…
• …was humbled by…
• a reminder of the human courage behind the badge.

五、劉凱老師：一句話總結
“先畫情感軸，再盯左右搭配，最后用耳朵投票”——把完形從“語義題”變成“流程題”，正確率兩周可提 30%。

本篇完形填空逐題解析

1.one: he was deathly afraid of heights.

A. excuse 借口 B. mistake 錯誤

C. problem 問題 D. accident 事故
句意：然而有一個：他極怕高。劉凱老師解析：上下文線索：前一句說“he knew he had to take action”，情緒轉折用 however，說明“必須行動”與“怕高”構成沖突。排除：excuse/mistake/accident 都不能準確表達“橫亙在行動前的障礙”。鎖定：problem 指“需要解決的難題”，與下句“Choosing…over fear”形成呼應。答案：C

2.Choosing ______ over fear, Robbins charged up…
A. duty 職責 B. trust 信任

C. justice 正義 D. security 安全
句意：選擇______而非恐懼，Robbins 沖上樓……線索：警察接警出警是“職責”；下文“serving with such sympathy”也指向職業使命。排除：trust/justice/security 均無法與 fear 構成“職業 vs 情緒”的工整對立。鎖定：duty 與 fear 形成經典“職責戰勝恐懼”的語義對稱。答案：A

3.he just ______ the kid and started trying to map out…
A. ran into 偶遇 B. picked up 抱起

C. locked onto 鎖定、盯住 D. knocked over 撞倒
句意：他剛剛______孩子，就開始籌劃……線索：屋頂救援，第一步應是“目光鎖定”才能后續伸手；后文“pulled him away”證明孩子仍在原地，未被抱起。排除：ran into（未預見）/picked up（與 pulled away 重復）/knocked over（負面）均不合。劉凱老師解析：鎖定：lock onto 為軍事/警務慣用短語，指“穩定地盯住目標”，符合“輕手輕腳、先定位再救援”的戰術描述。答案：C

4.how he could ______ grab the kid without shocking him…
A. politely 禮貌地 B. safely 安全地

C. warmly 溫暖地 D. casually 隨意地
句意：怎樣能______抓住孩子又不驚嚇他……線索：30-foot drop（30 英尺高）決定核心訴求是“別掉下去”；without shocking 是第二訴求。排除：politely/warmly/casually 均側重“態度”，與“高空危險”無關。鎖定：safely 同時覆蓋“兩人不掉落”和“動作溫和”兩層含義。答案：B

5.Amazingly, he ______ the boy and pulled him away from the edge…
A. hit 打 B. tied 綁

C. lowered 放低 D. reached 伸手夠到
句意：令人驚訝的是，他______孩子并把他從邊緣拉回。線索：pull away 前必已“夠到”；屋頂平面無繩索，排除 lowered；hit/tie 語義荒唐。鎖定：reach sb. 為“伸手碰到/抓到”，與 pulled 形成連貫動作鏈。答案：D

6.The parents were ______ that their son was back inside safe.
A. proud 驕傲 B. hopeful 充滿希望

C. surprised 驚訝 D. relieved 如釋重負
句意：父母對兒子平安回來感到______。線索：孩子此前在 30 英尺屋頂，隨時可能墜樓；平安后最自然情緒是“松一口氣”。劉凱老師進行：排除：proud（需孩子成就）/hopeful（未實現）/surprised（不符常理）均不匹配。鎖定：relieved 專指“危機解除后的放松”，與 safe 形成因果。答案：D

7.officers committed to ______ and serving with such sympathy
A. cooperating 合作 B. protecting 保護

C. volunteering 志愿 D. instructing 指導
句意：深知有警察致力于“______并帶著同情心服務”。線索：警察核心職責是“保護生命財產”；前文 rescue 即具體保護行為。排除：cooperating（需雙方）/volunteering（警察是職業）/instructing（非核心）均窄。鎖定：protecting 與 serving 構成 police motto 經典并列。答案：B

8.Robbins was ______ by the parents' gratitude…
A. inspired 受鼓舞 B. humbled 感到謙卑

C. comforted 受安慰 D. challenged 受挑戰
句意：Robbins 被父母的感激______。線索：后文“it could have been his kid”體現“換位思考、不敢自居英雄”，典型“humbled”心態。排除：inspired（向上）/comforted（撫平悲傷）/challenged（被質疑）均不合。鎖定：humbled 指“因他人感謝而自覺渺小”，搭配 gratitude 最地道。答案：B

9.his fear made his heroic behaviour even more.
A. complex 復雜 B. common 普通

C. impressive 令人敬佩 D. mysterious 神秘
句意：他的恐懼讓英雄行為更加。線索：even more 需“正面增值”；前文用 Amazingly、heroic 已定正向基調。排除：complex（中性）/common（貶值）/mysterious（偏負）均反向。鎖定：impressive 與 brave、heroic 同向遞進，突出“克服恐懼更顯偉大”。答案：C

10.a reminder of the human ______ behind the badge.
A. courage 勇氣 B. honesty 誠實

C. patience 耐心 D. confidence 自信
句意：提醒我們警徽背后的人性______。線索：全文主旨“恐高仍救人”核心品質是“勇氣”；badge 常借代“公職”，與 courage 屬高頻搭配。排除：honesty/patience/confidence 文中均未提及。劉凱老師解析：鎖定：courage 點題，首尾呼應。答案：A

語法填空：

劉凱老師總結-A篇大意：澳大利亞教授Gary Sigley為母親泡普洱茶，讓她首次接觸中國茶。他意識到茶是連接不同民族與人民的友誼媒介，是中國與世界分享的文化瑰寶。

A 篇：
11. which；句子結構： “...he made her a cup of Pu’er tea, 11 marked her first encounter...”解析： 空格前面是一個完整的句子 “he made her a cup of Pu’er tea”，后面是一個非限制性定語從句 “marked her first encounter with Chinese tea”。這個從句修飾的是前面整個主句所描述的“這件事”。依據： 在非限制性定語從句中，當關系代詞指代前面整個主句時，必須使用 which。that 不能用于非限制性定語從句。

12. was holding；句子結構： “At that moment, an elderly Australian woman 12 (hold) a cup of Yunnan tea.”解析： 空格處是句子的謂語動詞，需要根據上下文判斷時態。句首有明確的時間狀語 “At that moment”（在那一刻），描述的是過去某個特定時刻正在發生的動作。依據： 表示過去某一時刻正在進行的動作用過去進行時，結構為 was/were + 現在分詞。主語 “an elderly Australian woman” 是單數，故用 was holding。

13. shared；句子結構： “It is a cultural treasure 13 (share) with the world by the Chinese people.”解析： 空格位于名詞 “a cultural treasure” 之后，是對該名詞的修飾。邏輯上，“文化瑰寶”是“被中國人民分享”給世界的，二者構成被動關系。依據： 過去分詞（shared）作后置定語，表示被動和完成的意義，相當于 “which is shared”。

劉凱老師總結-B篇大意：欣賞藝術如同鍛煉與睡眠，對充實生活至關重要。但調查顯示參與藝術活動的人很少，主因是日常責任繁重。重視藝術能讓生活更充實幸福。

B 篇：
14. attended；解析：時間狀語是 “in 2017”，明確表示過去。依據：一般過去時。表示在過去某個時間發生的動作用一般過去時。故填動詞的過去式 attended。

15. responsibilities；解析：daily 后接名詞，responsibility 為可數名詞，此處泛指“日常責任”，應用復數。依據： 可數名詞在泛指時，常用復數形式。故填 responsibilities。

16. for；解析：make time for sth. 是固定搭配，意為“為…騰出時間”。依據： “為某事騰出時間”的固定搭配是 make time for sth.。故填介詞 for。

劉凱老師總結-C篇大意：“情感經濟”正在興起，交易核心從產品功能轉向情感價值。前瞻品牌通過講故事賦予產品情感意義，而AI技術有望創造高度沉浸的情感體驗。

C 篇：
17. What；解析：句子為主語從句，缺少主語且指事物。依據： 引導主語從句并在從句中充當主語（指物）時，用連接代詞 What，意為“……的事情/東西”。

18. are sold；解析：products 和 sell 之間是被動關系，“產品被銷售”。描述一般性事實或常態，用一般現在時的被動語態，結構為 am/is/are + 過去分詞。主語 “products” 是復數，故填 are sold。

19. enabling；解析：此處是現在分詞作結果狀語，表示“從而使用戶能更自由地表達”。依據： 現在分詞（enabling）作狀語可以表示一種伴隨的、順理成章的結果，相當于 “which enables them to...”。

20. to create；解析：have the potential to do sth. 是固定搭配。依據： “have the potential to do sth.” 是固定搭配，意為“有做某事的潛力”。故填動詞不定式 to create。