家里的輔導(dǎo)作業(yè)大戰(zhàn)，何時(shí)才能停火？

這兩天聽(tīng)說(shuō)了一件事，好友學(xué)校的家長(zhǎng)群炸了。

一個(gè)學(xué)生爸爸在群里怒斥班主任：

“國(guó)家規(guī)定一二年級(jí)不能布置作業(yè)，為什么還要安排？”

“我沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)，也不想輔導(dǎo)，說(shuō)了幾遍孩子還聽(tīng)不懂，我都快氣炸了！”

他還說(shuō)老師這做法違規(guī)。

后來(lái)老師出面解釋，說(shuō)國(guó)家確實(shí)規(guī)定不能布置書面作業(yè)，她說(shuō)的是口頭練習(xí)。

但即便是口頭練習(xí)，也僅是半小時(shí)親子共讀、一道口述數(shù)學(xué)題而已，

也注明了是建議和選做，家長(zhǎng)想做就做，不想做就不做。

老師還截圖把記錄發(fā)到了群里，的確如此。

這事兒雖然被老師的有理有據(jù)，群里其他家長(zhǎng)的仗言和解處理好了，但好友也跟我感嘆：

“其實(shí)根本不是作業(yè)的鍋，是家長(zhǎng)和孩子之間的拉扯太多，輔導(dǎo)過(guò)程火藥味太濃。”

這事也讓我想起前陣子一個(gè)媽媽找我咨詢，她說(shuō)：

“輔導(dǎo)孩子作業(yè)是我每天最痛苦的時(shí)刻。”

她說(shuō)，她每次輔導(dǎo)都像一場(chǎng)災(zāi)難。流程永遠(yuǎn)是一樣的：

孩子做作業(yè)→做錯(cuò)題→爸媽指出→孩子不肯改→情緒崩潰→拒絕訂正。

最讓她崩潰的，是孩子第二天還犯同樣的錯(cuò)，一次次循環(huán)往復(fù)，結(jié)局永遠(yuǎn)是不歡而散。

我讓她錄了一段視頻給我看看，看完后，我跟她說(shuō)：

“以后別再自己親自輔導(dǎo)了。”

我也把我的感慨記錄在微博上，帖子發(fā)出后，評(píng)論區(qū)一下子熱鬧了起來(lái)。

朋友們也紛紛留言說(shuō)，想聽(tīng)我聊聊：到底該怎么做，才能“不輔導(dǎo)也有效果”？

說(shuō)實(shí)話，這個(gè)問(wèn)題，

對(duì)于一個(gè)老大Joshua已經(jīng)進(jìn)初一重點(diǎn)班、老二Eric也來(lái)到五年級(jí)的老母親來(lái)說(shuō)，

我還真有一些切身的體會(huì)和思考。

今天吃完晚飯，趁著這股熱乎勁兒，就想和你聊聊這件事，

也想聽(tīng)聽(tīng)，你對(duì)“輔導(dǎo)作業(yè)”這回事，是怎么看的。

輔導(dǎo)作業(yè)為何那么難

前面兩個(gè)家長(zhǎng)的煩惱，其實(shí)都是一樣的。

之前你看過(guò)黃渤之前拍過(guò)的視頻嗎？也一樣寫實(shí)——

明明講了三遍五遍，孩子還是錯(cuò)在同一個(gè)地方。

“我不是剛講過(guò)嗎？！”
“你到底在聽(tīng)什么？！”

那股無(wú)力感，簡(jiǎn)直能讓人瞬間爆炸。

但說(shuō)真的，我確很少親自上陣給孩子講題，我家倆孩子都可以作證。

所以我很早就從這個(gè)煩惱里“解放”了……

不是我學(xué)歷不行，本科廣外、研究生港大，哪怕數(shù)學(xué)我確實(shí)不太擅長(zhǎng)，英語(yǔ)和語(yǔ)文可是我的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。

但我很早就明白一個(gè)道理，那就是——

【自己會(huì)做出一道題】和【能把題給孩子講明白】，是兩回事。

為什么連四大名著都要按年齡段改寫出版，而不是一股腦全部都只學(xué)原著，就是因?yàn)檎J(rèn)知不一樣，盲目套用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，反而會(huì)耽誤了孩子。

所以我常說(shuō)，家長(zhǎng)并不是老師，不排除真的有非常擅教，孩子有愛(ài)聽(tīng)的情況，其樂(lè)融融，

但如果你講了，孩子吸收得不好，或者你明明也沒(méi)辦法讓孩子產(chǎn)生“頓悟”的感覺(jué)，那么就要及早調(diào)整策略——

家長(zhǎng)不一定得是輔導(dǎo)作業(yè)的老師，但可以做好孩子的學(xué)習(xí)合伙人。

所以從Eric一年級(jí)開(kāi)始，我就已經(jīng)在未雨綢繆，一早就在研究和琢磨如何用“外援”，減輕我和孩子彼此的負(fù)擔(dān)。

我試過(guò)很多種方式，最后穩(wěn)定下來(lái)主要是三個(gè)方向，

至今仍然在用（哪怕Joshua已經(jīng)上初中了），而我最常用、最省心的，是第二個(gè)。

第一個(gè)外援，

是買學(xué)校里的同步教輔。

這屬于早期外援了。

目的很簡(jiǎn)單，為了那套和學(xué)校教學(xué)配套的答案庫(kù)。

比如我們學(xué)校前兩年用的是《陽(yáng)評(píng)》和《五三》，我也會(huì)同步下單。

一般是孩子限時(shí)完成，我再陪他對(duì)答案、標(biāo)錯(cuò)、訂正。

好處是體系穩(wěn)定、與教材完全契合；

不足是太費(fèi)時(shí)間，講解難題時(shí)也不夠靈活。

（這個(gè)后面用的不太多，因?yàn)榻梯o很難一一找到對(duì)應(yīng)，而且后面發(fā)現(xiàn)了第二、三外援以一當(dāng)十。）

第二個(gè)外援，

是小猿AI APP。

就是這個(gè)Logo，萌萌噠的小猿。

從2023年在周圍人的推薦下開(kāi)始接觸后，我們已經(jīng)用很多年了，并且會(huì)持續(xù)用下去。

這是我們家使用頻率最高的作業(yè)輔導(dǎo)工具，

就拿各科作業(yè)來(lái)說(shuō)，

無(wú)論是校內(nèi)還是校外、是小學(xué)還是中學(xué)，

從校內(nèi)的日常作業(yè)卷、單元測(cè)驗(yàn)，

到華杯賽、迎春杯、小升初測(cè)試卷，

甚至Joshua上初中后的數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，小猿都是海量收納的。

我剛隨便截了個(gè)圖，這是近期的輔導(dǎo)實(shí)錄。

各科內(nèi)容都涉及，其中數(shù)學(xué)學(xué)科的使用頻率最高。

不能說(shuō)小猿AI里能覆蓋全世界的題庫(kù)，但目前確實(shí)也找不到比它家題庫(kù)更全的同類APP，這是我這些年親測(cè)的經(jīng)驗(yàn)。（畢竟我們連華杯賽都比完了。）

而且一個(gè)家庭，一個(gè)賬號(hào)就可以了。

小猿的功能有很多，比如用來(lái)鞏固校內(nèi)的話，它有每日計(jì)算打卡練習(xí)，我之前常用，現(xiàn)在也會(huì)發(fā)給有需要的姐妹用。

遇到校外拓展的課程時(shí)，我最常用的就是作業(yè)批改、拍題講解，以及圍繞淺奧和新課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的，小猿培優(yōu)課和知識(shí)點(diǎn)精講這四大模塊。

▲ 圖源：APP截圖

對(duì)了，正逢雙十一，我給大家薅來(lái)了小猿AI的雙十一大促福利，比官網(wǎng)福利還便宜，我的也快到期了，正蹲著自家的直播間準(zhǔn)備續(xù)費(fèi)，推薦你一定要入手一個(gè)。

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小猿AI的完整介紹：

這幾項(xiàng)功能方法我家倆孩子都早已爛熟于心。

從查錯(cuò)到補(bǔ)漏一氣呵成，早已是他們的學(xué)習(xí)伙伴，

我還喜歡讓孩子們向小猿老師的講題學(xué)習(xí)解題思路。

從審題、分析知識(shí)點(diǎn)、答題方法、做題標(biāo)準(zhǔn)，一氣呵成，非常專業(yè)。

▲ 圖源：小猿AI APP截圖

我覺(jué)得到高考畢業(yè)之前，我們家都是離不開(kāi)它的，可以算是我們的“最強(qiáng)外援”。

第三個(gè)外援，

是豆包愛(ài)學(xué) APP。

AI助教是今年的新生態(tài)，但確實(shí)好用。

豆包更像一個(gè)萬(wàn)金油式的“助教”，我家通常搭配小猿一起用。

比如Eric今晚自學(xué)幾何模型，我們的流程就是——

讓獨(dú)立做題→小猿拍照批改→小猿拍照講題→小猿知識(shí)點(diǎn)精講→豆包答疑解惑。

而且你知道嗎，如果小猿講題中有些地方你沒(méi)聽(tīng)懂，你拍照給豆包，豆包會(huì)立馬翻譯秒上線，有模有樣當(dāng)個(gè)小老師引導(dǎo)孩子。

▲ 圖源：豆包愛(ài)學(xué) APP截圖

真的是，懂的比我們多，服務(wù)比我們?cè)敿?xì)，態(tài)度還比我們有耐心。

不過(guò)豆包的短板也很明顯，就是“AI幻覺(jué)不可逆”。

他也會(huì)一本正經(jīng)胡說(shuō)八道，關(guān)鍵是，孩子如果水平不到的話，可能壓根就發(fā)現(xiàn)不了。

Eric自己總結(jié)得很準(zhǔn)確：

“如果是小猿題庫(kù)里能搜到的題，小猿的真人老師講解就挺好，

然后不懂的地方我再拍照發(fā)給豆包，豆包的拓展延伸非常好用，

讓我一點(diǎn)就通。

但豆包簡(jiǎn)單和中檔題還好，但一碰到有難度的題，就真的太傻了。

你知道嗎？我給它發(fā)了一道題，它居然給我講三角函數(shù)，怎么都拉不回來(lái)！”

他還錄了個(gè)視頻，跟我分享如何不掉進(jìn)坑里。

▲ 圖源：豆包愛(ài)學(xué) APP截圖

第四個(gè)外援，也是對(duì)前面的概括，

就是“自學(xué)”。

我主要用的外援是前面三個(gè)，現(xiàn)在是小猿+豆包為常配。

當(dāng)然，如果再算上網(wǎng)課的課程回放、教材全解、各類預(yù)習(xí)資料反復(fù)看，

那就還有第四個(gè)“外掛”——自學(xué)。

這幾年，當(dāng)我專注于用各種“外援”，建立我們的寫作業(yè)流程后，

我發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系，基本上很少會(huì)因?yàn)椤拜o導(dǎo)作業(yè)”而崩。

而且當(dāng)孩子越來(lái)越善于運(yùn)用工具后，他會(huì)覺(jué)得自己更加強(qiáng)大了。

面對(duì)學(xué)習(xí)上的難題，孩子輕而易舉就可以搞定的“爽感”，

也會(huì)大大降低孩子的畏難心，讓孩子有“迎難而上”的勇氣。

善用“外援”，也可以有效幫助你和孩子，減少內(nèi)耗。

從心理學(xué)角度看，只有當(dāng)父母和孩子都不內(nèi)耗，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才有可能發(fā)生。

因此，希望今天的這篇分享，能讓你在陪孩子學(xué)習(xí)的路上，

多一分啟發(fā)，多一分突圍，少一點(diǎn)焦慮，少一點(diǎn)內(nèi)耗。

晚安，明天見(jiàn)，萌芽。

對(duì)了，我今天寫文欲望高，隔壁號(hào)也更新一篇，記得去看看：

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