少年往事（生物課）---馬朋飛

五一假期剛過，某個午后的陽光還帶著幾分慵懶，八 1 班卻迎來了一節(jié)格外 “沉重” 的生物課 —— 講課的是位返聘的吳姓老教師，一口濃重的方言剛一開口，就讓我們這些初次接觸的學生犯了難。

聽不懂課，作業(yè)自然也成了 “老大難”。可這位老教師的脾氣，偏偏和他的年紀一樣 “硬朗”。上課沒多久，他就拿著作業(yè)名單開始點名，語氣里的怒氣藏都藏不住。

“都給我站起來！” 隨著他一聲厲喝，先后有七八個同學緩緩起身，我也是其中之一。在此之前，我早見過他教訓上屆學生的場面，此刻站起身，心里只剩 “聽天由命” 的念頭。

老教師順手抄起講臺上的棍子，從第一排開始逐個 “問責”。第一個被他盯上的，是個瘦高個的男生，大家都叫他 “白雪龍”。

那時的白雪龍，心估計都快跳到嗓子眼了 —— 雙腿微微發(fā)顫，頭埋得低低的，雙手垂在身側(cè)，眼睛死死盯著桌面的課本，連余光都不敢往周圍掃。“咦，你們一天到晚在干啥嘞？就這么點作業(yè)，這么簡單還不寫！” 老教師的聲音里滿是恨鐵不成鋼，話音剛落，棍子就落在了白雪龍身上。

幾棍子下去，白雪龍咬著牙強忍著，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，卻始終沒掉下來。班里的氣氛壓抑到了極點，連呼吸都變得小心翼翼。

可就在這時，后排突然傳來一聲 “嗤嗤” 的笑 —— 是最后排的馬文軍，沒忍住笑意漏了聲。他趕緊收住表情，可老教師的目光已經(jīng)精準鎖定了他。

和馬文軍同排站立的馬軍，急得趕緊抿緊嘴角，還甩了甩他那標志性的 “殺馬特” 發(fā)型，像是在無聲辯解 “不是我笑的”。可這舉動落在老教師眼里，反倒像是挑釁。

他二話不說，抄起講臺上的黑板擦就朝馬文軍扔去。那時候的黑板擦，都是學生用家里的木板釘上羊毛氈做的，又厚又結(jié)實，飛出去的力道堪比 “飛鏢”。

馬文軍反應(yīng)倒快，趕緊一低頭，黑板擦擦著他的頭頂飛過，“啪” 地砸在了后面的黑板上。瞬間，黑板擦上沉積的粉筆灰全被震了下來，后排頓時彌漫起一團白煙，活像 “硝煙戰(zhàn)場”。后來我們還打趣，他能躲過這一下，說不定是平時甩頭發(fā)練出來的 “反應(yīng)力”。

旁邊的女生馬玲和吐魯娜依，早就嚇得縮起了身子，眼眶紅紅的快要哭出來 —— 要是黑板擦偏一點，她們倆就得無辜遭殃。我們站著的七八個人更是心驚膽顫，其他女同學也都坐得筆直，大氣不敢出，班里的凝重氣氛已經(jīng)到了頂點，給我們這些叛逆少年的心里，蒙上了一層對 “嚴厲” 的敬畏。

就在這劍拔弩張的時刻，門口突然傳來一聲洪亮的 “報告”，瞬間打破了班里的沉寂。所有人的目光都齊刷刷投向門口 —— 門是開著的，我站在門邊第二排，清楚地看到門口站著的是艾力和他的同桌陳坤。

這倆家伙居然上課遲到了，還正好撞在了老教師的 “槍口” 上。“你們倆給我在門口站著！” 老教師的怒吼幾乎要掀翻屋頂。陳坤個子瘦小，趕緊跟在艾力后面跨進門檻，背靠著前門，面向全班站定。

班里的同學頓時忘了我們這幾個還等著挨打的人，眼神里全是替艾力和陳坤捏的汗。可老教師沒停手，手里的棒子緊接著就落在了我旁邊的海力強身上。

海力強天生一頭歐洲式的黃頭發(fā)，挨了打卻一聲不吭。老教師本就一肚子火，又撞見倆遲到的，下手更重更狠了。打完海力強，他就拎著棍子朝門口的艾力和陳坤走去。

我偷偷瞟了艾力一眼，只見他看看站著的我，又看看越來越近的 “殺神”，突然嘴里蹦出一句 “快跑”，然后就像離弦的箭一樣朝門外樓道沖了出去。

這一下把全班同學都驚得目瞪口呆，連瘦小的陳坤都爆發(fā)出了 “超能力”，緊隨艾力之后也沖了出去。老教師哪能容忍這種 “挑釁”，當即邁開步子追了出去。

樓道里，老師的腳步聲、謾罵聲越來越遠，直到徹底消失。教室里的同學們這才敢交頭接耳，剛才那 “生死時刻” 的緊張感，好像一下子就散了。

馬文軍這個 “大傻個”，偷偷從后門玻璃往外瞅了瞅，確認老師沒回來，頓時如釋重負，還忍不住傻樂起來。坐在他前面的楊海英轉(zhuǎn)過身，笑著打趣：“剛才黑板擦飛過來的時候，你啥感覺？”

馬文軍撓撓頭傻笑：“當時我‘兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走’，可后門鎖著了，不然我跑得比艾力還快！” 他把語文課上學的詞活學活用，逗得全班同學哈哈大笑，剛才的壓抑感一掃而空。

楊海英也笑：“你明天再不交作業(yè)，老師可就不只是讓你‘兩股戰(zhàn)戰(zhàn)’了，下次說不定讓你‘兩褲襠濕濕’！”

這場 “災難” 直到下課，老教師都沒回來。我們這七八個人，愣是因為艾力和陳坤的 “逃跑”，幸運地躲過了一頓揍 —— 估計老教師是真被氣壞了。

第二節(jié)課快上課的時候，艾力和陳坤才賊頭賊腦地從外面溜回來，邊走邊四處張望，嬉皮笑臉地坐回了座位。我趕緊探過頭問他們：“你們躲哪兒去了？”

艾力側(cè)著身子靠在桌子上，壓低聲音跟我講起了經(jīng)過：他們從二樓沖下去后，先躲進了教學樓左面的廁所 —— 那廁所旁邊有個門能通到操場，通風口還能看到教學樓里的動靜，本來以為是個 “安全屋”。

可他們忘了，老教師有幾十年的教齡，什么樣的學生、什么樣的 “逃跑套路” 沒見過？估計從他們跑出教學樓的那一刻，老教師就猜到他們會躲進廁所。沒過多久，他們就從通風口看到老教師朝廁所走來。

“不好，快跑！” 艾力趕緊拉著陳坤又沖了出去，開始了 “保命狂奔”。他們一路跑到校園圍墻邊，新修的圍墻又高又陡，可艾力為了逃命，百米沖刺般跑到墻邊，兩腳一蹬就翻了上去，縱身一躍穩(wěn)穩(wěn)落在了校外的小路上。

陳坤又瘦又矮，面對圍墻就像面對 “天塹”。但求生的本能讓他跑了好遠，終于在靠河壩的那面墻找到了一處最矮的地方，使出渾身力氣連爬帶跳，最后干脆滾到了小路上，還帶下來幾片磚瓦。

等他緩過勁站起來，身上全是灰塵，一向愛干凈的陳坤此刻狼狽不堪。躲在遠處的艾力看到他這模樣，笑嘻嘻地跑了過去，倆人碰面時，還在為剛才的 “虎口逃生” 暗自慶幸。

因為是上課時間翻墻出去的，他們不敢原路返回，又怕被其他老師撞見，只好繞著巴扎走了一圈，直到下課鈴響，才從學校正門偷偷摸摸溜回來。

我又問艾力：“你當時咋敢跑的？” 他撓撓頭，有點后怕地說：“我看見老師把海力強當驢一樣打，我緊張啊，我害怕啊！”

就這么一場 “生死存亡” 的生物課，因為艾力和陳坤的突發(fā)狀況，徹底打亂了老教師的懲罰計劃，我們剩下的五六個人，就這樣幸運地逃過一劫。

隨著第二節(jié)課的鈴聲響起，班里漸漸安靜下來，樓道里傳來英語老師的腳步聲。八 1 班的教室，終于恢復了往日的秩序。艾力也趕緊掏出英語課本，好像剛才那場 “狂奔” 只是一場夢。

這堂生物課，最終以我們這些 “免于挨打” 的學生的笑聲收場。

直到多年后的一個下午，我開車路過曾經(jīng)的中學，看到陽光下奔跑的少年們，恍惚間好像看到了當年的自己。時光飛逝，經(jīng)歷了社會的紛紛擾擾后，我才慢慢明白，那年老教師面對我們這些 “恨鐵不成鋼” 的學生時，心里的焦急與氣憤。

在那個偏遠的鄉(xiāng)村里，正是有這樣一群嚴厲又耐心的老師，日復一日地堅守著講臺，送走了一批又一批學生。他們用知識，不知改變了多少人的命運。老教師蒼老的背影，就這樣定格在了我們的年少時光里。

后來我才懂，在那個年代，家長們普遍受教育程度不高，唯有老師，能把知識的種子播撒在我們心里。他那種嚴厲的教學方式，不是 “苛刻”，而是那個時代獨有的印記 —— 藏在棍棒與斥責背后的，是對我們 “不成材” 的焦慮，是想讓我們走出鄉(xiāng)村、看見更大世界的期盼。