多地推出政策遴選小學(xué)老師轉(zhuǎn)入初中乃至高中任教，為何會(huì)出現(xiàn)跨學(xué)段任教？如何看待這一現(xiàn)象？

我國(guó)基礎(chǔ)教育目前最急迫的問題是“2016年放開二胎的生育小高峰”和“之后生育率持續(xù)走低”之間的矛盾。

2022年，幼兒園已經(jīng)開始爭(zhēng)搶生源，并逐步開設(shè)托班；但小學(xué)的學(xué)位卻突然緊張了起來。而三年后，2016年出生的小朋友要上初中了。

如果為了這批孩子而擴(kuò)大編制內(nèi)教師的規(guī)模，那后續(xù)必然面臨嚴(yán)重的過剩。雖然誰也不能排除未來編制內(nèi)教師也可能失業(yè)，但哪怕是體制外的我，也不希望社會(huì)發(fā)生劇烈變動(dòng)，更何況體制內(nèi)的決策者。

那無非就兩種方案：招臨時(shí)工頂，高峰過去就不續(xù)聘了；讓老師跟著學(xué)生走。

第一種方案，現(xiàn)實(shí)中就是招聘編制外教師和“銀齡教師 ”。前者的問題是，失去編制而工資又沒有提升，這類崗位的吸引力相當(dāng)一般，網(wǎng)上前段時(shí)間有“廈門參聘制教師 遇冷”的討論。銀齡教師最近在密集推出，但薪酬也就那么回事，效果還需要觀察。個(gè)人估計(jì)，老年人本身或許有興趣，但子女未必支持。

第二種方案，就是問題里提到的“遴選小學(xué)老師轉(zhuǎn)入初中乃至高中任教”。這一思路，主管部門肯定是很歡迎的，不用額外花錢就可以平穩(wěn)過峰。老師們雖然得重新學(xué)東西，但總好過失業(yè)。而且，中學(xué)教師出頭的機(jī)會(huì)還是比小學(xué)教師要多的，也算是職業(yè)發(fā)展，不至于出現(xiàn)大規(guī)?？嫉头值种棋噙x。

你說小學(xué)老師教不教得了中學(xué)。我覺得，初中知識(shí)學(xué)一下肯定是能教，實(shí)在沒什么內(nèi)容。雖然初中生在青春期，很不好管，但初中老師一樣管不了。

至于高中，按教材講下來肯定是沒問題的，但應(yīng)對(duì)高考的能力有多少，就不好說了。但外人也沒有辦法證明老師不夠格，人家也通過遴選考試了。

現(xiàn)實(shí)就是這么個(gè)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)方案也不算壞吧，還能怎么辦呢？

數(shù)據(jù)來源http://m.digipub.cc/dy/article/JM3LUSKI0556A0XW.html，沒有考據(jù)真?zhèn)?，但趨?shì)就是這么個(gè)趨勢(shì)