畢業(yè)生就業(yè)率保持在99%以上，這所學(xué)校憑什么？

近年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)“走出去”的步伐相協(xié)調(diào)，在服務(wù)中國(guó)的新型大國(guó)外交、支持中國(guó)企業(yè)國(guó)際產(chǎn)業(yè)布局合作等方面發(fā)揮了積極作用，“職教出?！憋@著提升了中國(guó)職業(yè)教育的模式、范式、標(biāo)準(zhǔn)在全球的影響力。

向海而生的廈門(mén)既是國(guó)家經(jīng)濟(jì)特區(qū)，也是“一帶一路”上的重要樞紐。廈門(mén)南洋學(xué)院扎根在這樣一座城市，可以說(shuō)天然具備了國(guó)際交流的基因。

九月初的全校教職員工培訓(xùn)會(huì)上，創(chuàng)辦人魯加升教授的專(zhuān)題培訓(xùn)主題是“民辦高校國(guó)際化辦學(xué)的提升路徑”，強(qiáng)調(diào)以國(guó)際化戰(zhàn)略重塑課程、升級(jí)師資、革新評(píng)價(jià)，探索建立從頂層設(shè)計(jì)到一線課堂的可復(fù)制、可考核、可迭代的閉環(huán)模型。國(guó)際化既是董事會(huì)的戰(zhàn)略決策和順勢(shì)而為，也是全球教育變革背景下中國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

在2003年的一篇文章中，廈門(mén)南洋學(xué)院創(chuàng)辦人魯加升教授指出，我國(guó)民辦教育事業(yè)要獲得較大較快的發(fā)展，就必須要辦出特色、辦出質(zhì)量、規(guī)范辦學(xué)、全面發(fā)展，虛心向國(guó)內(nèi)外成功的學(xué)校學(xué)習(xí)。

辦學(xué)25年來(lái)，廈門(mén)南洋學(xué)院始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，畢業(yè)生就業(yè)率保持在99%以上。距離年底尚有3個(gè)多月的時(shí)間，2025屆畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)簽約率已經(jīng)將近97%。如今，務(wù)實(shí)且生動(dòng)的產(chǎn)教融合現(xiàn)場(chǎng)，在廈門(mén)南洋學(xué)院可謂俯拾皆是，“以人為本、特色辦學(xué)、全面育人”的辦學(xué)理念成為全體南洋人的文化自覺(jué)。

01 重新定義“國(guó)際化”：從“送出去”到“建生態(tài)”

今年9月，第二十五屆中國(guó)國(guó)際投資貿(mào)易洽談會(huì)在廈門(mén)成功舉辦，廈門(mén)南洋學(xué)院應(yīng)邀進(jìn)行了空天海洋項(xiàng)目路演及互動(dòng)答疑。

在專(zhuān)題講座分享環(huán)節(jié)，學(xué)校創(chuàng)辦人魯加升教授以《空天海產(chǎn)業(yè)出海中東的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》為題，深入分析了中國(guó)空天海產(chǎn)業(yè)出海中東所面臨的廣闊機(jī)遇及其與廈門(mén)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的巨大潛力，呼吁各方攜手將空天海產(chǎn)業(yè)打造成中阿合作的新增長(zhǎng)極，得到與會(huì)嘉賓的一致認(rèn)同。

國(guó)際化產(chǎn)教融合將為中阿綿延千年的海絲之緣再添新元素，注入新動(dòng)能。

7月18日，新加坡駐廈門(mén)總領(lǐng)事館在廈門(mén)舉辦新加坡國(guó)慶招待會(huì)。在晚宴文藝表演環(huán)節(jié)，由南洋師生與新加坡yINHarmony樂(lè)團(tuán)合作帶來(lái)的娘惹服裝展演壓軸亮相。

展演結(jié)束后，新加坡駐華大使陳海泉先生給予充分肯定與贊賞，新加坡駐廈門(mén)總領(lǐng)事莊志嘉先生為廈門(mén)南洋學(xué)院頒發(fā)“文化交流貢獻(xiàn)”獎(jiǎng)杯。

“我們不只是在做設(shè)計(jì)，更是在講述文化。”服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師說(shuō)。

在這里，國(guó)際化不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生和教師送出去。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力、自信的能力、包容的能力和敢闖的能力。

學(xué)校與新加坡的高等學(xué)校探討在數(shù)字媒體、服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展試點(diǎn)，推動(dòng)共建課程、教師互聘、學(xué)分互轉(zhuǎn)，乃至以數(shù)字孿生校園打破教育邊界，以國(guó)際視野提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以國(guó)際合作重構(gòu)教育生態(tài)。

依托廈門(mén)對(duì)外交流的便利條件，學(xué)校和新加坡管理發(fā)展學(xué)院、泰國(guó)素萬(wàn)納普皇家理工大學(xué)、加拿大加西大學(xué)、英國(guó)樸茨茅斯大學(xué)等建立長(zhǎng)期合作，推動(dòng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言課程、學(xué)歷提升、短期研學(xué)、海外實(shí)習(xí)等形式參加海外實(shí)訓(xùn)，走向國(guó)際舞臺(tái)。越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)學(xué)校海外學(xué)院的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了“學(xué)歷+能力”的雙提升。

今年6月，新加坡ERC學(xué)院學(xué)習(xí)中心落戶(hù)廈門(mén)南洋學(xué)院，受訓(xùn)并通過(guò)考核的教師可以獨(dú)立開(kāi)展新加坡ERC學(xué)院預(yù)科課程的授課。此舉將推動(dòng)國(guó)外課程落地并提升本土教師的國(guó)際教學(xué)能力。

南洋的精神，是讓每一位師生的視野都能穿越校園，抵達(dá)更廣闊的世界。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的王今老師最近入選聯(lián)合國(guó)有關(guān)項(xiàng)目組，即將走進(jìn)肯尼亞內(nèi)羅畢基貝拉，為當(dāng)?shù)刂行W(xué)和孤兒院的孩子們帶去英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、繪畫(huà)和漢語(yǔ)課程，傾聽(tīng)、感受并分享彼此的故事。

從倫敦UCL的建筑設(shè)計(jì)學(xué)子，到回國(guó)從事教育與公益的教師，王老師一直相信教育與愛(ài)無(wú)國(guó)界。這一次，她選擇用行動(dòng)去踐行這份信念。

電影學(xué)院學(xué)生楊哲尹主修小號(hào)和鋼琴，正在準(zhǔn)備出國(guó)學(xué)習(xí)，學(xué)校眾多的海外教育合作項(xiàng)目讓他擁有很多選擇。楊哲尹說(shuō)：“我希望通過(guò)出國(guó)留學(xué)讓自己變得更好，在未來(lái)真正用音樂(lè)打動(dòng)人、感染人?！?/p>

廈門(mén)南洋學(xué)院的教師和學(xué)生來(lái)自全球，也將走向世界。學(xué)校海外學(xué)院練院長(zhǎng)認(rèn)為，國(guó)際教育合作是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，教育和產(chǎn)業(yè)的“雙向奔赴”為學(xué)生打開(kāi)了成長(zhǎng)的新機(jī)遇，也為中國(guó)制造的國(guó)際化提供了人才支撐。

來(lái)訪的美國(guó)庫(kù)克大學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)校園太美了！曼谷皇家理工大學(xué)副校長(zhǎng)在參觀考察南洋學(xué)院之后表示，這里的職業(yè)教育模式是他們想做而做不到的。這讓李振杰副校長(zhǎng)感到十分振奮。

美國(guó)庫(kù)克大學(xué)、比利時(shí)布魯塞爾自由大學(xué)每年為南洋師生提供多個(gè)免費(fèi)留學(xué)、訪學(xué)名額。最近，學(xué)校跟泰國(guó)方面協(xié)商在泰國(guó)聯(lián)合建設(shè)培訓(xùn)基地，學(xué)校輸出中文師資，參照當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為泰國(guó)員工提供“中文＋技能”職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校致力于與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)手輸出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，用民間的方式蹚出一條路來(lái)，為更高層級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)出海提供實(shí)踐樣例。

02 教育初心與動(dòng)力：塑造能定義未來(lái)的人

步入學(xué)校正門(mén)，右手邊風(fēng)光旖旎的湖景引人駐足，湖畔的圖書(shū)館大樓一層是校史館，承建方和照明設(shè)備供應(yīng)商均為校友企業(yè)。

校史館于2016年投入使用，除了講述學(xué)校建設(shè)歷程和辦學(xué)成果的展陳內(nèi)容，這里還保留了很多未開(kāi)發(fā)的“儲(chǔ)備空間”，李振杰副校長(zhǎng)稱(chēng)之為留白或者未來(lái)館。

留白處并非完全空置，上書(shū)“世界一流大學(xué)”“南洋學(xué)院是個(gè)CPU”“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”等字樣。這樣的愿景在當(dāng)時(shí)看起來(lái)顯得頗為前衛(wèi)，但言猶在耳，未來(lái)已來(lái)。

2000年，魯加升教授聯(lián)合海內(nèi)外企業(yè)家和學(xué)者聯(lián)合創(chuàng)校，開(kāi)啟了一段義無(wú)反顧的創(chuàng)業(yè)之旅。在這里，以學(xué)生為本、以創(chuàng)為先，既是愿景，更是長(zhǎng)期可觀的投入和實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

2005年，學(xué)院董事會(huì)拿出100萬(wàn)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金；2015年9月，基金總額增加到近1000萬(wàn)元；目前，基金總額已增加到1370萬(wàn)元，部分資金來(lái)自校友捐贈(zèng)。

在全國(guó)高校建設(shè)雙創(chuàng)學(xué)院的熱潮中，學(xué)校謀劃成立了三創(chuàng)學(xué)院。三創(chuàng)學(xué)院是獨(dú)立的二級(jí)學(xué)院，不設(shè)專(zhuān)業(yè)，面向全校，負(fù)責(zé)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共課教學(xué)、各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的組織管理以及創(chuàng)客中心的運(yùn)營(yíng)，是服務(wù)師生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的賦能中心。

學(xué)校規(guī)定，在同等條件下，校內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)先由校友企業(yè)承接。在反哺母校的同時(shí)，校友企業(yè)為在校師生上了一堂生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)課，務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)在代際互動(dòng)中發(fā)揚(yáng)光大。

要定義未來(lái)，先從學(xué)會(huì)做人做事開(kāi)始。相對(duì)于普通高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)大多不高，實(shí)踐育人顯得尤為重要。

勤工助學(xué)是創(chuàng)辦人魯加升教授的博士論文主題，也是學(xué)校的必修課。學(xué)校要求所有學(xué)生在校期間至少要有三家企業(yè)勤工助學(xué)的經(jīng)歷，且第一份勤工助學(xué)崗位必須是四星級(jí)以上酒店的服務(wù)員。魯加升教授認(rèn)為，高級(jí)酒店的工作經(jīng)歷有助于訓(xùn)練學(xué)生待人接物的文明禮儀和綜合素養(yǎng)，將社交技巧內(nèi)化為精神氣質(zhì)。

8月6日，第十四屆86國(guó)際家政員工節(jié)在廈門(mén)圓滿(mǎn)落幕，清華大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等全球數(shù)十所高校、數(shù)百家企業(yè)參與?；顒?dòng)主辦方好慷在家由廈門(mén)南洋學(xué)院2002級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)校友李彬創(chuàng)立，是全國(guó)領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)家庭服務(wù)商。

李彬回憶說(shuō)：“學(xué)校不僅開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程，還特別重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，建設(shè)了實(shí)習(xí)基地，學(xué)生不僅可以上機(jī)操作，還能在項(xiàng)目中練手，這在當(dāng)時(shí)是非常超前的。我一心想學(xué)點(diǎn)真本事，于是就毫不猶豫地報(bào)了南洋?！?/p>

在校園建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校保留了很多原生態(tài)地塊。其中一個(gè)被大家稱(chēng)之為百果園的小山包上，有龍眼等幾十種當(dāng)?shù)卦麡?shù)。到了水果成熟的時(shí)節(jié)，師生和市民都可以在這里大飽口福。

魯加升的想法是拆掉圍墻，把學(xué)校打造成5A級(jí)旅游景區(qū)和大眾樂(lè)園，更好地服務(wù)社會(huì)。這個(gè)看似激進(jìn)的主張，連同隨處可見(jiàn)的創(chuàng)意涂鴉，體現(xiàn)了學(xué)校開(kāi)放包容的一面。天馬行空的創(chuàng)意，在校園的每個(gè)角落自然舒展地生發(fā)出來(lái)，是師生共赴的身體力行。

03 地域優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)教融合：從對(duì)接產(chǎn)業(yè)到共同造浪

三分天注定，七分靠打拼。山海之間的翔安，擁有廈漳泉都市圈融合發(fā)展之利，這里的人民敢闖敢干，篤信愛(ài)拼才會(huì)贏。

扎根于此的廈門(mén)南洋學(xué)院，充分利用地利之便，從建校起就大量聘任企業(yè)管理人員和高級(jí)技術(shù)人員做指導(dǎo)教師，把校園內(nèi)外的廣闊天地變成產(chǎn)教融合的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。

學(xué)校把企業(yè)的生產(chǎn)線請(qǐng)進(jìn)實(shí)訓(xùn)大樓，學(xué)生拜企業(yè)技術(shù)人員為師，作品就是交付客戶(hù)的產(chǎn)品，真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)磨礪了學(xué)生的真本領(lǐng)。

學(xué)校不追求學(xué)科完備，堅(jiān)持面向市場(chǎng)定方向。

櫥柜業(yè)是廈門(mén)市政府重點(diǎn)扶持的13個(gè)百億產(chǎn)值產(chǎn)業(yè)集群之一，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量高水平專(zhuān)業(yè)人員。

2011年，學(xué)校與福建省櫥柜業(yè)商會(huì)、廈門(mén)市櫥柜業(yè)商會(huì)共同創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)櫥柜行業(yè)特色學(xué)院——廈門(mén)南洋櫥柜學(xué)院，為在校生提供跨專(zhuān)業(yè)方向的雙學(xué)歷課程，并為商會(huì)會(huì)員企業(yè)員工提供學(xué)歷教育或技能培訓(xùn)。

2017年，由魯加升教授擔(dān)任編委會(huì)顧問(wèn)、學(xué)校和商會(huì)共同編寫(xiě)的全國(guó)第一套櫥柜領(lǐng)域高職教材《中國(guó)廚柜專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材系列叢書(shū)》出版，填補(bǔ)了行業(yè)空白。

2022年，學(xué)校組建鄉(xiāng)村振興學(xué)院，負(fù)責(zé)組織全校師生以市場(chǎng)化的方式服務(wù)“一村一品”，深度參與鄉(xiāng)村文旅項(xiàng)目的規(guī)劃和運(yùn)營(yíng)。項(xiàng)目就是課程，參加項(xiàng)目就是打擂臺(tái)。

一個(gè)項(xiàng)目往往有來(lái)自多個(gè)專(zhuān)業(yè)的上百名學(xué)生組隊(duì)“競(jìng)標(biāo)”并參加委托方主持的項(xiàng)目答辯，現(xiàn)場(chǎng)投票，現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)拍，就地轉(zhuǎn)化，可謂“市場(chǎng)出題，學(xué)校搭臺(tái)，教師帶隊(duì)，學(xué)生唱戲，同場(chǎng)競(jìng)技”。

在廈門(mén)最小的行政村三秀山村，學(xué)生們助力本土的山藥和遠(yuǎn)渡重洋而來(lái)的猴面包樹(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)品牌化、時(shí)尚化運(yùn)營(yíng)；在省內(nèi)的福州、漳州、泉州乃至海南、廣西、內(nèi)蒙古、遼寧、新疆等地，南洋的學(xué)生們?yōu)榭h域文旅、鄉(xiāng)村振興、低空經(jīng)濟(jì)出謀劃策。

李振杰副校長(zhǎng)說(shuō)，只要我們給學(xué)生機(jī)會(huì)，他們總會(huì)找到自己的路，今后在各行各業(yè)出彩。

開(kāi)學(xué)初的實(shí)訓(xùn)大樓里，學(xué)院無(wú)人機(jī)足球隊(duì)的隊(duì)員們正在厲兵秣馬，他們將在九月底代表中國(guó)出征在韓國(guó)全州舉辦的世界無(wú)人機(jī)足球大賽。

2016年，學(xué)院與福建省民用無(wú)人飛機(jī)協(xié)會(huì)、福建方圓翔飛航天科技有限公司合作創(chuàng)辦全國(guó)首批無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)并成立全國(guó)首批無(wú)人機(jī)學(xué)院，聘請(qǐng)福建省民用無(wú)人飛機(jī)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任院長(zhǎng)，培養(yǎng)無(wú)人機(jī)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、飛行操控、售前售后技術(shù)服務(wù)、行業(yè)應(yīng)用、檢測(cè)維護(hù)等方向的高技能人才。

經(jīng)過(guò)近十年悉心培育，無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校的王牌專(zhuān)業(yè)，全國(guó)無(wú)人機(jī)應(yīng)用行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在低空經(jīng)濟(jì)這個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生們撐起一片天。

關(guān)于機(jī)器人專(zhuān)業(yè)的定位，學(xué)院有過(guò)探索，有過(guò)曲折。早期嘗試過(guò)前端技術(shù)研發(fā)，比如機(jī)械臂的設(shè)計(jì)生產(chǎn)，大家很快發(fā)現(xiàn)學(xué)院在這方面不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著行業(yè)規(guī)模和用戶(hù)群體的擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)鏈中后端的裝配運(yùn)維需求日益凸顯，學(xué)校迅速調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向。

2017年7月，學(xué)校聯(lián)合中信重工成立特種機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院，合作開(kāi)展消防機(jī)器人技術(shù)研發(fā)、銷(xiāo)售推廣、操作標(biāo)準(zhǔn)研制和操作員培訓(xùn)工作。隨著一批又一批訂單交付，南洋的人才培養(yǎng)模式化廣受好評(píng)，學(xué)校喜獲全省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

李振杰感嘆道：“我們?cè)谛录夹g(shù)領(lǐng)域不追求從0到1的原創(chuàng)能力，但我們協(xié)助實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)裝備從1到10的應(yīng)用和服務(wù)落地?！?/p>

04 南洋的烙印是什么？

教育是慢功夫。面對(duì)人口結(jié)構(gòu)變化和生源競(jìng)爭(zhēng)，民辦職業(yè)教育必須做到快慢結(jié)合，在堅(jiān)持長(zhǎng)期主義的同時(shí)，高效率地破解辦學(xué)資質(zhì)、資金、師資、基礎(chǔ)設(shè)施、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等一系列難題。

2000年，魯加升教授傾盡所有，25年來(lái)累計(jì)投入近15億元，只為以學(xué)養(yǎng)學(xué)、教育報(bào)國(guó)。學(xué)校始終保持干事創(chuàng)業(yè)的氛圍和狀態(tài)，長(zhǎng)期主義換來(lái)的是南洋師生創(chuàng)與闖的使命信條和精神標(biāo)簽。在“就業(yè)難”日益成為社會(huì)話(huà)題的今天，不少用人單位卻常常吐槽來(lái)晚了就搶不到南洋的畢業(yè)生。

當(dāng)被問(wèn)及南洋留給學(xué)生的烙印是什么時(shí)，副校長(zhǎng)李振杰比畫(huà)了一個(gè)字母T的形象，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我們致力于讓學(xué)生成為有根的全球人，T字的一豎是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，一橫是全球素養(yǎng)，我們希望南洋的學(xué)生具有全球視野、工匠精神和創(chuàng)新勇氣。”

知名企業(yè)家校友李彬說(shuō)：“南洋學(xué)院的畢業(yè)生，不只是技術(shù)和知識(shí)的擁有者，更是行動(dòng)派、創(chuàng)新者、思考者。他們?cè)谑澜缥枧_(tái)上，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)、就業(yè)還是社會(huì)服務(wù)，都能展現(xiàn)出獨(dú)特的南洋氣質(zhì)——自信、務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新，同時(shí)充滿(mǎn)溫度和責(zé)任感。這種烙印不僅屬于個(gè)人，更是南洋學(xué)院教育理念和文化的象征，是學(xué)校賦予每一位學(xué)生最寶貴的財(cái)富?！?/p>

來(lái)源：本文原載于《留學(xué)》雜志2025年第18期，原標(biāo)題為《民辦高校國(guó)際化發(fā)展的南洋樣本》

編輯：李翊潔

終審：旭艾