頂天立地，這個華師團隊行！

今年9月

“全國高校黃大年式教師團隊”

創建示范活動入圍名單公布

華師教育學盧曉中創新團隊成功入選

這是華師第三個入選該名單的教師團隊

2025年9月，教育部公布了第四批“全國高校黃大年式教師團隊”創建示范活動入圍名單。華師教育學盧曉中創新團隊經過自主申報、逐級遴選、專家評審，憑借卓越的綜合實力及突出的育人成果成功躋身該名單。這是繼心理學科和物理學科教師團隊入選“全國高校黃大年式教師團隊”后，華師第三個入選該名單的團隊。

為深入貫徹習近平總書記對黃大年同志先進事跡的重要指示精神，弘揚黃大年同志“心有大我、至誠報國”的崇高品格，激勵廣大教師學習黃大年同志的精神并在建設教育強國進程中發揮更大作用，自2017年起，教育部啟動了“全國高校黃大年式教師團隊”創建活動。

這支卓越團隊以黨建為引領

與時代同頻共振

在團隊建設、教學科研

和社會服務等領域精鉆細研

用實踐詮釋新時代教育家精神

鑄魂育人，矢志創新

黨建引領，筑牢育人根基

一直以來，華師教育學盧曉中創新團隊成員以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹全國教育大會精神，以黨建引領師德師風建設，大力弘揚教育家精神，建成了一支政治素質過硬、師德師風高尚、教學科研突出、服務國家和區域戰略成效顯著的教師團隊。

其中，團隊負責人盧曉中入選教育部重大人才項目特聘教授，牽頭組建團隊黨支部并擔任黨支部書記，被評為廣東省“南粵優秀教師”、廣東省“實干奮斗”典型人物，榮獲廣東省五一勞動獎章。支部先后入選教育部第二批高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、第四批高校“全國黨建工作樣板支部”、全國高校“雙帶頭人”教師黨支部書記“強國行”專項行動團隊，被廣東省委教育工委、廣東省教育廳黨組授予“先進基層黨組織”稱號。

團隊建設，卓越英才薈萃

團隊部分成員合照

截至目前，團隊成員共有20人，包括正高級13人、副高級3人、中級4人；博導13人，碩導18人；25-40歲青年教師7名，41-60歲中年教師12名，63歲以上資深教師1名，逐漸發展為資深教師領航、青年教師茁壯成長的師資梯隊。

其中，盧曉中是廣東“世界一流學科建設”教育學一流學科群建設總負責人，入選國家重大人才項目領軍人才，榮獲“國務院政府特殊津貼”“廣東省優秀社會科學家”等多項榮譽。團隊成員均畢業于北京大學、清華大學、倫敦大學等國內外著名高校，包括國家重大人才項目青年人才3人、廣東省青年拔尖人才5人、廣東省教學名師2人。團隊匯集優質師資，為做好“頂天立地”的科研實踐打下堅實基礎。

立德樹人，創新教育實踐

多年來，團隊始終堅持立德樹人根本任務，深耕教育教學一線，培育創新人才，同時產出眾多交叉學科創新成果，用教育實踐為學科發展注入新動能。

團隊建成《人工智能教育應用》《教學研究的數據處理與工具應用》等5門國家級一流本科課程，獲國家級教學成果獎二等獎2項、廣東省教育教學成果獎5項。團隊青年教師獲省教學大賽二等獎2項、三等獎1項，多個教學案例入選全國教育專業學位教學案例、廣東省“新師范”建設優秀案例等。

同時，團隊還注重以賽促學，發揮毗鄰港澳和教師教育優勢，圍繞粵港澳大灣區教師教育發展等主題，指導學生獲得“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎2項、二等獎1項，“互聯網+”大學生創新大賽國賽銀獎和銅獎，“挑戰杯”廣東省大學生課外學術科技作品競賽特等獎4項、一等獎2項，“田家炳杯”全國師范院校師范生教學技能大賽國賽一等獎1項、二等獎3項，廣東省本科高校師范生教學技能大賽獎項10余項，致力于培育具有創新精神和實踐能力的教育人才。

除此之外，團隊還推動信息技術與課程教學深度融合，培育了一批具有廣泛影響力的交叉學科教育教學成果。《信息化教研賦能教師集群化高質量發展的創新與實踐》獲國家級教學成果獎（基礎教育類）二等獎，《數智賦能教育碩士教學技能高質量培養的創新實踐》入選全國教育專業學位教學案例，出版《生成式人工智能：教師應用指南》《義務教育信息科技學習手冊》等多部專著。

聚焦前沿，貢獻華南智慧

在科研道路上，團隊步履不停。以國家和區域重大戰略需求為牽引，團隊凝聚跨學科科研力量，打造具有國內外廣泛影響力的教育學“華南學派”，為中國特色教育學自主知識體系構建和教育強國建設做出重要貢獻。

自2020年以來，團隊共獲批國家社科基金重大重點、國家自科基金項目等項目、國家重點研發計劃項目等國家級項目23項，其中包括盧曉中主持的國家社科基金重大項目“促進高等教育與科技創新、經濟社會更好結合研究”和國家社科基金重點項目“粵港澳大灣區教育一體化發展的問題與制度創新研究”。

同時，團隊成員的論文、專著等成果豐碩，并在教育學領域獲得諸多優秀成果科研獎項。過去五年，成員們在《教育研究》《Higher Education》等國內外期刊上發表相關學術論文500余篇，其中被《新華文摘》《中國社會科學文摘》等全文轉載20余篇，撰寫專著教材16本，在《光明日報》等“三報一刊”發表文章70余篇。此外，還獲得教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）3項、全國教育科學研究優秀成果獎3項、廣東省哲學社會科學優秀成果獎9項，為構建中國特色教育學體系貢獻了“華南智慧”。

咨政建言，服務社會發展

團隊以高水平科研支撐社會服務，服務國家高等教育改革發展、粵港澳大灣區和廣東教育強省建設。團隊撰寫50余篇相關咨政報告，被中央、廣東省領導同志及教育部等相關部門正面肯定性批示或采納。主持研制《廣東教育現代化建設綱要》《廣東省縣域教育現代化標準》等重要文件，完成市、區教育發展規劃數十項。3項決策咨詢類成果獲得廣東省哲學社會科學優秀成果獎一等獎。

團隊還積極推進教育數字化，連續多年承擔教育部《中國教育信息化發展報告》部分內容的撰寫，并完成《中國智慧教育區域發展研究報告》《國家中小學智慧教育平臺廣東省全域應用試點現狀、問題及建議》等10余篇相關咨政成果，這些成果獲廣東省主要領導、教育部相關司局正面肯定性批示或采納，持續引領教育數字化發展。

腳踏實地 不忘初心

團隊成員堅持以身作則

扎根科研一線

真正將論文寫在祖國大地上

聚力深耕，薪火相傳

以“頂天立地”實干，詮釋師者大我擔當

作為第四批“全國高校黃大年式教師團隊”華師教育學盧曉中創新團隊負責人，粵港澳大灣區教育發展高等研究院院長、教育科學學院教授盧曉中以四十余年的執著堅守和“頂天立地”的實干精神，詮釋了師者的大我風范。在日常的工作實踐中，盧曉中特別強調涵養學科交叉、開放包容的學術生態，帶領團隊始終堅守頂天立地的科研精神，并尤為注重以身作則、薪火相傳的團隊建設。

“環境對成長至關重要。”盧曉中致力于構建“學科交叉、開放包容”的團隊發展機制。一方面，廣泛匯聚教育研究、信息技術與數字化教育等跨領域人才，形成從60后到90后老中青三代協同配合的教師梯隊結構。另一方面，他格外重視營造開放、協作、共享的團隊氛圍，帶領團隊每月舉辦學術沙龍，邀請海內外知名學者分享前沿動態，還鼓勵學子們和青年人才共同參與研討，助力青年學子涵養學術精神、拓展研究視野。在盧曉中眼中，這種開放包容、自由交流的機制，正是團隊“志同道合、合作共享”精神的生動寫照。

“科研既要‘頂天’，也須‘立地’。”“頂天”，便是向高水平成果攀登，帶領團隊探索教育前沿領域的重大問題；“立地”，則是讓研究扎根現實土壤，切實服務國家和社會。近年來，盧曉中多次帶領團隊奔赴貴州臺江、廣東汕尾等地開展調研、交流等活動，為當地教育高質量發展出謀劃策，生動詮釋了黃大年“心有大我、至誠報國”精神。

“學做學問先學做人，為師者必以身垂范。”多年來，盧曉中始終躬身力行，堅守科研一線。長期的深入調研、挑燈寫作、定期研討與聯合攻關雖充滿艱辛，但最令他欣慰的，是見證了團隊“后繼有人”。如今，他帶領的團隊不僅是教育領域的育人和研究高地，更成為教師接力奮斗的成長沃土，以傳幫帶為底色的團隊理念在青年一代中薪火傳承。

面對殊榮，盧曉中視其為團隊發展的新起點。未來，他將帶領團隊更活躍在學術前沿與國家戰略一線，做教育報國的堅定踐行者。他也寄語全校師生：“不忘初心，勇擔責任，踏實地做好每一件事，就是對‘大我’最好的回答。”在這份質樸的話語里，藏著一位師者最純粹的堅守——以教育實干鑄魂、以師者擔當立心，在教育報國的路上，躬耕不輟。

擁抱時代變革，用技術賦能教育

在教育數字化發展的浪潮中，教育信息技術學院院長、教授柯清超充分發揮自身的專業優勢，助力團隊不斷探索教育理論與技術實踐深度融合的更多可能性，積極推動人工智能科學地賦能教育教學，為培養學生創新思維與實踐能力提供有力支撐。一路走來，柯清超感觸良多：“時代給予我機遇，團隊給予我平臺，而那份‘以技術賦能教育’的初心，始終是我深耕教育技術領域不竭的內在動力。”

回憶早期求學和初入職場的經歷，柯清超在信息技術席卷全球的變革浪潮中敏銳意識到，教育作為塑造未來社會主體的關鍵領域，必須主動迎向變革、擁抱創新。“如何讓技術真正服務于‘人的發展’，而不是讓人被技術奴役，這是一個極具挑戰性又充滿意義的命題。”這份初心，在他師從李克東教授、并融入盧曉中教授所帶領的團隊之后，變得愈發堅定。

團隊傾心育才的氛圍讓柯清超感觸頗深。在他申報國家社科基金重點課題期間，盧曉中給予了悉心指導，對課題的研究價值定位給予了精準的點撥。在論證過程中，盧曉中“每一個字都要經得起推敲”的嚴謹學風令柯清超印象深刻，“我深切感受到盧老師不僅是在指導一個課題，更是在傾囊相授，真心實意地培養后人。”

柯清超認為，“黃大年精神”在當代高校教師身上體現為三個維度：堅守“立德樹人”的初心、秉持“敢為人先”的勇氣，以及踐行“甘為人梯”的奉獻。在他眼中，盧曉中所倡導的“立足中國大地，做頂天立地的教育研究”，正是這一精神的生動寫照。展望未來，柯清超期待團隊未來能持續攻堅教育強國核心問題，成為滋養青年才俊的沃土。而他也將繼續深耕教育數字化，聚焦AI倫理與教育公平，將“心有大我、至誠報國”的精神火炬傳遞下去。

讓學術探索始終扎根國家需求

作為一名青年學者，教育科學學院副院長、教授卓澤林始終緊跟國家戰略需求與學科發展趨勢，深入探索教育學領域，并迭代自身的研究重心。“我清晰地感知到，適宜個體的學術發展不應是單打獨斗、閉門造車一般的本土探索，而應是團隊協作、視野開闊的開放研究。”卓澤林說道。

“團隊協作給我的科研和教學帶來了很大的幫助。”目前，卓澤林正將研究聚焦于高等教育與區域科技創新這一重要領域。盧曉中教授作為高等教育領域的著名學者，總能從國家政策解讀以及理論溯源梳理等各方面提出獨到精辟的見解。卓澤林深切感受到團隊里濃厚的學術氛圍、清晰的使命導向以及開放的跨學科協作環境，而這些都支撐著他在研究的路上走得更加篤定。

在團隊交流中學習到的跨學科經驗與案例，為卓澤林的教學提供了許多幫助。“我會把大家交流過的本土案例帶進課堂，讓學生分組拆解，用本土案例理解理論邏輯。”卓澤林認為，教學與科研是“問題互哺、成果共生的閉環”。課堂上學生對不同話題的多元解讀，常常能為他帶來意外的學科交叉啟發，而研讀研究中的具體案例，則能培養學生們用學術眼光看現實問題的敏感度。

得知團隊入選第四批“全國高校黃大年式教師團隊”，卓澤林與其他團隊成員一樣既深感榮幸，也意識到沉甸甸的責任。“黃大年精神是我們每一位高校科研工作者的精神標桿，一想到團隊獲此榮譽背后的含義，我就備受鼓舞。”他期待團隊未來能夠在盧曉中教授的帶領下，以黃大年精神為指引，提升跨學科協作與整合能力，助力學院和教育學科建設邁上新臺階，為教育強國建設使命做出新貢獻。

予教育事業實干與奮斗

教育科學學院副院長、副教授余暉，多年來始終扎根于教育政策與基礎教育，從科學研究、人才培養到公共服務，從“雙減”到“教育數字化轉型”，從粵港澳大灣區教育協同創新到基層學校治理變革，不斷聚焦國家重大戰略與教育實踐，以實干精神扎實奮斗。

在教學實踐中，余暉堅持貫徹“以生為本”的育人理念。每門課程伊始，他都會悉心傾聽學生對課程的期待，并據此優化教學內容。在“教育研究方法”等課程中，他尤為注重知行合一，從研究設計到成果撰寫，為學生提供可操作的思維導圖與實踐模板，讓知識真正轉化為能力。通過精心設計的課堂互動，他構建出富有思辨活力的學習場域，引導學生在對話中深化認知。在指導學生開展研究時，他格外強調研究的規范性和對研究內容的理解，讓學生在嚴謹的科研訓練中提升個人能力。

作為團隊的核心成員，余暉對團隊精神有著深刻體悟。“頂天立地”的格局與“學科交叉”的特色，共同塑造了這支團隊的獨特氣質。“正是腳踏實地、精益求精的實干精神，鑄就了團隊的靈魂。”在余暉看來，團隊成員學術背景多元，覆蓋教育治理、國際比較、政策分析與實踐探索等多個領域，讓整個團隊形成了優勢互補的學術共同體，為破解教育難題提供了多維視角。

面向未來，余暉提出要勇于突破學術舒適區，保持團隊的開放性與創新活力。他表示：“‘黃大年式教師團隊’這份榮譽，既是肯定，更是鞭策。我們要以更加開放的姿態海納百川，在積極回應國家重大戰略需求的進程中不斷實現新突破，讓研究成果在祖國大地上開花結果。”

以國際視野踐行“忘我”精神

“我對‘黃大年精神’的理解，核心是‘忘我’二字。”教育科學學院特聘副研究員李夢洋立足國際視野，憑借其在比較高等教育領域的研究積累，為團隊科研注入了獨特的跨文化視角。受早年于香港大學求學經歷的啟發，她將比較高等教育課程建設為雙語課程，實現國際化與本土化融合。“比較教育研究強調‘make the familiar unfamiliar’——在雙語課上，我會引導學生反思高等教育實踐背后的問題。”她認為，激發學生的批判性思維、拓寬其國際視野，既是教學的重點，也是她個人教學特色的體現。

對初入教壇的李夢洋而言，如何依據研究領域的知識體系構建個人教學模式，是一項不小的挑戰。“如何講好每一門課、如何真正提升學生的學習效果，我仍處于不斷探索的階段。克服挑戰沒有捷徑，唯有投入更多時間、下更多功夫。”在課程設計過程中，她注重融合自身學術積累、研究經驗以及對學生的細致觀察，重組教學要素，尋找最適配的教學模式。

盧曉中帶領的團隊為她的成長提供了有力支持。“當我在教學或科研中遇到困難時，我會想想如果是盧老師會怎么做。”在團隊中，李夢洋既能向前輩取經，也能與同輩的優秀青年學者共同進步。“團隊中那種積極向上的良性氛圍，讓我們之間結下了深厚情誼，也推動著我不斷成長。”作為團隊的一員，她也為團隊帶來了更前沿的國際視角與技術支持。

李夢洋認為，團隊能夠成功入選“全國高校黃大年式教師團隊”，絕非一日之功。她期待未來團隊能建設成為中國教育學研究的高地，而自己能像黃大年老師一樣，扎根本土，講好中國故事，產出更有溫度、深度與國際影響力的研究，成為對國家有貢獻、受學生愛戴的高校教師。

前路漫漫 惟有奮斗

教育學盧曉中創新團隊

始終心系國家發展的戰略需求

用高質量教育實踐和高水平科研創新

回應時代課題 貢獻華師力量

希望華師人以此為榜樣

在民族復興的滔滔江河中

乘風破浪 再續新章

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采寫丨翁雅楠 黃一燦 劉樂兒

崔朝嘉 吳丹妮 馮欣瑤

圖片丨白翔鳴 趙焱

部分圖片由受訪者提供

執行編輯丨唐嘉琪

責任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國

初審丨沈蔚瑜

復審丨林海岸

終審丨周憲

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