【科普創(chuàng)作評論】運用情感元素為植物科普圖書增色——《遺世獨立：珍稀瀕危植物手繪觀察筆記》創(chuàng)作手記

《遺世獨立：珍稀瀕危植物手繪觀察筆記》（江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社2019年版，以下簡稱《遺世獨立》）是一本致敬自然和植物的科普圖書，曾獲第六屆中國科普作家協(xié)會優(yōu)秀科普作品獎銀獎、第33屆華東地區(qū)科技出版社優(yōu)秀出版物一等獎和第十一屆江蘇省優(yōu)秀科普作品圖書類一等獎。全書以植物觀察者與守護(hù)人為視角，通過近100幅體現(xiàn)植物特征的精細(xì)手繪畫作，對每種植物進(jìn)行畫像式的立體描摹，在向讀者介紹考究、翔實的植物知識的同時，還對每種植物瀕危的原因進(jìn)行了解讀，并加入了常年觀察的所思所悟，以細(xì)膩又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P觸呼吁讀者對環(huán)境保護(hù)引起重視。

圖1 《遺世獨立：珍稀瀕危植物手繪觀察筆記》（江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2019年12月）

這本書的出版，源于個人和植物打交道的多年經(jīng)歷。2010年起，我開始在植物園中從事珍稀瀕危植物的遷地保護(hù)工作，對32種具有代表性的珍稀瀕危植物持續(xù)進(jìn)行細(xì)致入微的觀察。與園林植物相比，珍稀瀕危植物通常缺乏引人注目的“顏值”；較之經(jīng)濟(jì)作物，它們往往沒有顯著的“能吃能用”的價值。因此，在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，介紹珍稀瀕危植物很難引起讀者的興趣，而且還可能讓人產(chǎn)生“霧里看花，水中望月”般的距離感，能靜下心來了解這一冷門主題的讀者并不多。如何創(chuàng)新表達(dá)，讓作品不再是干巴巴的知識卡片，是科普創(chuàng)作者需要共同面對的難題。在《遺世獨立》的創(chuàng)作過程中，情感元素的運用是重要經(jīng)驗之一，可以為其他創(chuàng)作者提供借鑒分享。

一、緣起：情感元素彰顯美學(xué)價值

情感元素是指能夠引發(fā)讀者情感共鳴，增強(qiáng)作品吸引力和感染力的因素。為科普作品增加情感元素的途徑有很多，如在敘事中增加故事，使用詩意的文字，運用抒情、象征、細(xì)節(jié)刻畫、對比襯托等寫作手法，插入兼具科學(xué)與藝術(shù)之美的繪畫、攝影作品等。在科普作品中，適度運用情感元素，能夠有效提升讀者興趣，促進(jìn)讀者理解知識信息，增加作品的記憶點。國內(nèi)外很多優(yōu)秀的植物科普著作都運用情感元素進(jìn)行創(chuàng)作。

在科研工作者兼科普作家蘇珊娜·西馬德（Suzanne Simard）所著的《森林之歌》（Finding theMother Tree：Uncovering the Wisdom and Intelligence of the Forest，中信出版社2022年版）一書中，作者大量運用情感元素進(jìn)行創(chuàng)作。首先，作者將自己的生活故事與科學(xué)知識兩條線索相互交織，構(gòu)建起圖書框架，這使得科普作品具備了類似人物自傳的風(fēng)格，極具故事性。作者的童年生活、家庭成員、重要事件和紀(jì)念日、科研經(jīng)歷等內(nèi)容，與科學(xué)知識一同以故事的形式展開敘述，彼此交織。這與植物互惠互利等生存智慧相契合，令原本就十分精彩的科學(xué)內(nèi)容更具戲劇性，直擊人心，令人動容。其次，書中有著大量生動的細(xì)節(jié)刻畫，例如，作者在講述她挖開土層，檢測真菌網(wǎng)絡(luò)連接實驗結(jié)果時寫道：“厚實的菌根色彩豐富，在有機(jī)層中縱橫穿插，看上去就像一幅文藝復(fù)興時期的油畫，我突然感到更輕松，更加充滿希望。我挖開一棵樹苗的根……它肉嘟嘟的黃色菌絲指引著我找到了一棵老樺樹。這個發(fā)現(xiàn)讓我大吃一驚。這棵小樹苗同時與成熟的花旗松和紙樺糾纏到一起，建立了一個繁榮的菌根網(wǎng)絡(luò)。”[1]這些描寫十分細(xì)膩，生動形象，體現(xiàn)出作者意外發(fā)現(xiàn)的欣喜之情，也傳遞著作者對自然的熱愛。這種富有情感元素的寫作方式，讓讀者獲得在場感，仿佛置身科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前沿，與作者同憂同喜。

《花朵的秘密生命：一朵花的自然史》（Anatomy of a Rose：Exploring the Secret Life of Flowers，廣西師范大學(xué)出版社2004年版）的作者是美國知名自然寫作作家沙曼·阿普特·蘿塞（Sharman Apt Russell）。在這本介紹自然界的花朵的科普圖書中，她運用多種手法為全書增添文學(xué)美感，強(qiáng)化情感共鳴。例如，在介紹完人們通過花粉粒可以了解幾萬年前人類的生活后，作者插入了納瓦霍人歌頌花粉的傳統(tǒng)詩歌，讓讀者對花朵和生命的理解上升到更大的時間跨度。作者還特別擅長運用抒情、象征等寫作手法，語言富有詩意，恰到好處地夾敘夾議。例如，在介紹不同的花朵壽命時，她寫道：“仙人柱的花是朝生暮死的，只有一天，甚至一個晚上的時間可活，‘黑夜王后’的補(bǔ)救措施是把自己發(fā)揮到極致，她的香氣濃郁，美得像個傳奇……物理學(xué)家認(rèn)為人在微醺的時候，對時間的感覺也會改變……時間是可以操弄的。時光在我們看一朵花時，放慢了腳步。也許這樣做，可以讓我們慢點老去。”[2]這樣的文字富有感染力和表現(xiàn)力，不僅恰到好處地點出了不同植物花朵的特征，還能引導(dǎo)讀者對生命與時間等主體進(jìn)行思考。

前面提到的兩部作品主打文字的美學(xué)和情感功能，更加“潤物無聲”，而圖像之美則更能帶來直觀的震撼。高質(zhì)量的繪畫和攝影作品具有視覺上的美感，當(dāng)它們作為元素出現(xiàn)在植物科普圖書中時，可以有效為其增加人文價值，并給讀者帶來愉悅的閱讀體驗。近年來，隨著國內(nèi)植物科學(xué)畫的迅猛發(fā)展，相關(guān)展覽不斷舉辦，越來越多的原創(chuàng)植物科普圖書開始使用植物科學(xué)畫作為插圖，如《中國植物，很高興認(rèn)識你》（北京理工大學(xué)出版社2021年版）、《擷芳：植物學(xué)家手繪觀花筆記》（江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社2020年版）等。精美繪畫作品的插入，為圖書帶來震撼的視覺效果，幫助讀者更直觀地認(rèn)識植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等特征，同時也增加了書籍的趣味性和吸引力。此外，一些高質(zhì)量的植物科學(xué)畫作品集、考察筆記本身就是很好的科普圖書，如《嘉卉：百年中國植物科學(xué)畫》（江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社2020年版）、《森林之花：瑪格麗特·米的植物學(xué)筆記》（

Flowers of the Amazon Forests：the Botanical Art of Margaret Mee

二、運用：情感元素融入科普作品創(chuàng)作

為增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，幫助讀者更好地理解和記憶書中的內(nèi)容，《遺世獨立》在創(chuàng)作中大量運用繪畫和詩歌，綜合運用抒情、象征、襯托、托物言志、講故事等寫作手法，靈活運用擬人、比喻等多種修辭手法，為植物科普注入情感，讓冷門題材有了溫度。

（一）以精細(xì)手繪傳遞藝術(shù)氣息

書中采用了近100幅體現(xiàn)植物形態(tài)特征的精細(xì)手繪插圖來配合科普知識的介紹，插畫均出自優(yōu)秀的博物畫畫家出離之手，這些手繪作品或華麗或樸實，高度還原了植物本來的樣貌，準(zhǔn)確把握了植物主要的識別特征和物候變化，栩栩如生，惟妙惟肖。翻開書本，讀者即刻便能感受到撲面而來的藝術(shù)氣息，注意力被牢牢吸引。和植物照片相比，一筆一畫地描摹和勾勒更能為作品注入感情。采用手繪筆記這一“科學(xué)+藝術(shù)”的形式，更貼合與世無爭的珍稀植物所應(yīng)呈現(xiàn)出的文雅與安靜，借助繪畫的藝術(shù)性，傳達(dá)了全書向生命和自然致敬的意圖。

（二）以優(yōu)美詩句打開想象大門

詩歌具有獨特的韻律和節(jié)奏，語言凝練優(yōu)美，同時，詩歌也是情感的載體。書中常常根據(jù)每種植物的特點，為植物配一句詩。例如，在介紹“活化石”植物銀縷梅時，寫道：“一簇紅葉，一縷銀梅，回首向來蕭瑟處，世上如儂有幾人？”介紹七子花時，考慮到它的花為白色、宿存的花萼為深紅色這一罕見的觀賞特點，寫道：“一雙魔術(shù)手，紅白兩身裙。時來風(fēng)雨芳菲過，落盡成泥也是歌。”介紹春蘭時，結(jié)合它常生長在樹木遮蔽、環(huán)境幽靜的草叢中，寫道：“枯葉中躲藏，奶油色的月，開林窗。怕只有幽谷的霧氣和風(fēng)，將你的睡夢，安放。”在介紹孑遺植物伯樂樹（又稱鐘萼木）時，結(jié)合它野外種群堪憂的特點，寫道：“鐘萼迷離曉枝臥，身埋神隱歸煙蘿。流光飛轉(zhuǎn)星河曙，難求伯樂影婆娑。”用詩歌生動的意象和隱喻，打開讀者思維和想象的大門，讓他們更能直觀感受這些珍稀瀕危植物的特點和命運，更好地理解抽象的科學(xué)概念。

（三）運用抒情、講故事等手法引發(fā)共情

在進(jìn)行植物科普創(chuàng)作時，使用抒情性的語言，可以將科學(xué)知識與人們的日常生活、情感體驗相結(jié)合，使科普內(nèi)容更加生動有趣、易于理解。“情動于中而形于言”，抒情性的語言是文章打動讀者、感染讀者的重要手段，也是讓珍稀植物相關(guān)知識變得豐滿立體的有效途徑。例如，介紹水杉“高大喬木、樹干通直，葉、芽鱗與種鱗均交互對生，葉線形，在側(cè)枝上排成羽狀”這些知識點時，使用抒情性的文字能夠把“干巴巴”的知識變“鮮活”：“整齊、平衡、穩(wěn)定、標(biāo)準(zhǔn)，水杉的美難道不是通過計算推導(dǎo)出來的嗎？清晨或傍晚，柔和的陽光照射進(jìn)水杉林，水杉的隊列將光線切割，營造出逆光下神圣的光影效果，一絲不茍的秩序美，凝固成震撼心靈的旋律。”[3]142抒情性的語言展現(xiàn)了水杉動人的形態(tài)美，讓它不再是標(biāo)本般的存在，以此打動讀者。

講故事是科普寫作的重要手法之一，曲折的情節(jié)可以引起讀者的情感起伏。通過講述植物生長過程、生存環(huán)境中的故事，可以讓讀者更深入地理解植物的生命歷程。這些故事可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的，關(guān)鍵是讓讀者產(chǎn)生情感共鳴，并透過植物故事引發(fā)思考。一些植物本身具有很好的故事性，在介紹珊瑚菜時，書中講述了一個因為人類掠奪土地，導(dǎo)致植物快速滅絕的故事；在介紹中華獼猴桃時，講述了一個西方搶奪我國植物資源打造獼猴桃產(chǎn)業(yè)的故事……講述植物故事的同時，也能帶領(lǐng)讀者理解世界、反觀自我。書中每介紹一種植物，都嘗試引導(dǎo)讀者產(chǎn)生思考：感受植物生命的堅韌不拔；反思人類因貪婪而將許多生命逼到絕境；理解植物一直是我們的衣食父母、保護(hù)者和沉默的伙伴；覺察位于食物鏈頂端的人類已占有太多資源，應(yīng)當(dāng)學(xué)會警醒克制，對其他生命投去平等的眼光……

（四）綜合多種修辭手法體現(xiàn)植物鮮明特性

將植物擬人，可以快速拉近植物與人的距離，讓讀者更好地理解植物的某些特點。例如，描寫一棵樹在風(fēng)中搖擺的樣子，可以讓人感受到它的堅韌和頑強(qiáng)。其實，這也是我們在描述植物時慣用的方式，從文學(xué)到藝術(shù)，植物意象的人性化塑造甚至已經(jīng)成為某種共識，如，談到蘭花就聯(lián)想到高潔典雅，提及松柏就象征著堅韌不拔等。

本書的創(chuàng)作中大量運用了擬人化的描述。把蘭科、木蘭科等觀賞性較高的植物種類，比喻成超凡脫俗、美艷不可方物的佳人，在人跡罕至的野外，周身環(huán)繞著靈氣與仙氣；把銀杏、水杉等孑遺植物，比作見證了滄海桑田的老者，帶著一身時間的烙印，精神矍鑠地活著，笑而不語地注視著我們這些不懂事的晚輩；把普陀鵝耳櫪、銀縷梅等因為偶然事件奇跡般生存的植物種類，比作命運跌宕起伏的幸運兒，聯(lián)系著戲劇性的偶然與奇跡般的必然，像跳脫的音符，靈動了生命的樂章……

擬人、比喻等修辭手法的運用使珍稀瀕危植物個個特色鮮明，它們出落凡塵、生存告急、高冷有余、不接地氣，“遺世獨立”4個字就是它們的真實寫照，增進(jìn)了讀者想要了解它們的意愿，為后續(xù)植物知識的輸出做好鋪墊。

三、共鳴：情感元素影響讀者行為

創(chuàng)作這本書的目的，是讓讀者通過對珍稀瀕危植物的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識，并將其付諸行動，做出改變。從知識吸收到改變行為之間，還有一個關(guān)鍵步驟，即深入理解和情感共鳴。科普作品除了給讀者提供豐富的科學(xué)知識，還通過多種情感元素的運用加深讀者對知識的理解并產(chǎn)生思考與共鳴，進(jìn)而影響讀者行為。這一步是科普作品的重要意義所在，也是科普創(chuàng)作的難點，而情感元素的運用可以有效推動這一步驟的實現(xiàn)。

以介紹蝦脊蘭為例，書中首先用講故事的方式敘述了一段親身經(jīng)歷：野外調(diào)查時，我歷經(jīng)艱難險阻，在森林幽深處找到了一株蝦脊蘭。隨后，運用比喻、擬人等修辭手法對其進(jìn)行描述：“蝦脊蘭飽滿又輕盈地綻放，花葶自葉間抽出，那是它的旗桿，其上疏生10余朵小花，那是它的旗幟。她就像一個女王，搖晃著她的旗幟向我宣告，這里是她守護(hù)的地盤，這里正孕育著生命，不是你們?nèi)祟惸苤髟椎牡胤健！盵3]52接著，我引入自己的觀點：“野花是有態(tài)度的。不同于我們想象中，野花百折不撓的態(tài)度，這株蝦脊蘭傳遞給我的，是高傲尊貴，是可遠(yuǎn)觀不可褻玩，和對自然的敬畏。”[3]52最后，書中表達(dá)了創(chuàng)作者的思考：“植物園里也有遷地保護(hù)的蝦脊蘭，蘭展上也屢見不鮮，但它們都種植在花盆里，少了野地的襯托，被人們?nèi)︷B(yǎng)的蘭花雖然也美，但僅剩下美麗的臉孔而已，只會叫人比較是這張臉孔更美，還是那張臉孔更美，那臉譜化的美，難免空洞，是沒有態(tài)度的。”[3]52富有情感和思考的文字，配合文中翔實而豐富的蝦脊蘭知識，可以引領(lǐng)讀者一同走進(jìn)荒野，加深他們對蝦脊蘭這一珍稀植物的認(rèn)知，使讀者認(rèn)識到：即使是同一種植物，野生個體與人工栽培個體之間也存在巨大差異，生長在原生環(huán)境里的植物，才有自然本來的模樣，珍貴的野生植物不可驚擾采挖。可能不久之后，讀者便忘記了蝦脊蘭這個名字，但若能引發(fā)公眾對人與自然關(guān)系的思考，進(jìn)而做出行動上的改變，那么科普工作便體現(xiàn)出積極意義和成效。

綜上所述，情感元素在植物科普創(chuàng)作中具有不可忽視的重要作用。通過合理運用情感元素，我們能夠讓植物科普圖書更具溫度、更富感染力，可以平衡作品的科學(xué)性和趣味性，幫助讀者在閱讀過程中產(chǎn)生更強(qiáng)的收獲感和體驗感，激發(fā)人們的興趣和思考，更好地服務(wù)科普主題。在未來的植物科普創(chuàng)作中，希望有更多科普創(chuàng)作者積極探索運用情感元素的多種方法，從人性化、故事化和視覺化等方面進(jìn)行創(chuàng)新，為推動大眾對植物的了解、對自然的熱愛以及對生態(tài)保護(hù)的重視貢獻(xiàn)更多的力量。

通信作者：

殷茜，國家植物園（北園）高級實驗師，研究方向為植物學(xué)與科學(xué)傳播。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇珊娜·西馬德. 森林之歌[M]. 胡小銳，譯. 北京：中信出版社，2022.

[2] 沙曼·阿普特·蘿賽. 花朵的秘密生命：一朵花的自然史[M]. 鐘友珊，譯. 北京：北京聯(lián)合出版公司，2017.

[3] 殷茜. 遺世獨立：珍稀瀕危植物手繪觀察筆記[M]. 南京：江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社有限公司，2019.

本文轉(zhuǎn)自《科普創(chuàng)作評論》2024年第4期

《科普創(chuàng)作評論》期刊征稿信息

編輯：齊　鈺

審定：鄒　貞