掃一屋，亦可掃天下！班級管理無小事，這項工作班主任要務必重視

文｜教而育之

你有沒有發現？班級里總有幾個學生，成績不理想，就自動被安排去倒垃圾、擦黑板、掃走廊？

你有沒有思考過？為什么一個班衛生總是搞不好，紀律、學風、凝聚力也往往跟著出問題？

一間教室的地面是否干凈、窗臺有無灰塵、黑板槽是否清理徹底，藏著的不僅是環境整潔度，更是學生的責任意識、班級的規則文化，以及班主任的管理功力?？涩F實里，不少班主任仍將衛生打掃歸為邊角小事，要么疏于統籌，要么習慣性讓成績差的學生承擔，最終陷入 “衛生搞不好、學生有抵觸、管理更被動” 的惡性循環。

其實，“一屋不掃何以掃天下” 從來不是一句口號。對中小學生而言，打掃衛生不是體力活，而是 成長課。它能教會學生尊重勞動、學會合作，也能讓暫時落后的學生找到價值感。那么，班主任該如何跳出誤區，把班級衛生管理做成 “育人載體”？

為什么說班級衛生無小事？

一屋不掃，何以掃天下？這句話放在班級管理中，再貼切不過。

1.衛生是班級文化的鏡子

一個窗明幾凈的教室，傳遞的是秩序、尊重與責任感；一個垃圾遍地、桌椅歪斜的教室，折射的是懶散、漠然與失序。學生每天在其中學習生活，環境潛移默化地塑造著他們的行為習慣和心理狀態。

2.衛生是班級管理的“晴雨表”

一個連地面紙屑都無人清理、黑板槽積滿粉筆灰的班級，往往也存在紀律松散、分工模糊的問題。因為衛生管理的核心是責任分配與規則執行。當學生能主動維護自己座位周邊的整潔，能按時完成負責區域的任務，這種對自己負責、對集體盡責的意識，會自然遷移到聽課、作業、班級活動中，成為班級管理的隱性基石。

3.衛生是育人價值的富礦
打掃衛生，從來不只是干活。它是勞動教育的主陣地，是責任感、合作意識、細節意識的培養場。可惜，太多班主任把它當成任務而非教育。

4步搭建可復制的衛生管理體系

衛生管理不是臨時安排，而是制度性保障。班主任只需花1-2節課建立體系，后續就能實現學生自主管理，無需每天催促。

第一步：精細化分工，讓每人有事做，事事有人管

避免全班一起掃，最后沒人管的關鍵，是把衛生任務拆解得具體、可落地?？梢园磪^域+任務制定《班級衛生分工表》，貼在教室顯眼處（示例如下）：

關鍵技巧：按同桌搭檔或3人小組分組，避免單人負責（中小學生易推諉，搭檔可互相監督）；每周輪崗1次，讓每個學生都能體驗不同任務，避免固定干臟活的抵觸；結合學生特長分配：比如細心的學生管窗臺、圖書角，力氣大的學生管拖地、搬工具，人盡其才。

第二步：明確標準，讓打掃不瞎忙，檢查有依據

很多學生不是不想掃，而是不知道怎么掃才合格。班主任可以開1節衛生技能課，帶著學生一起制定打掃標準，并現場演示。

擦玻璃：先用水濕抹布擦一遍，再用干抹布擦干，最后用舊報紙擦去水痕（避免留?。?；

拖地：先掃凈雜物，拖布擰至不滴水，從教室后排往前拖（避免踩臟剛拖的地面）；

整理抽屜：按課本+作業本+文具分類擺放，零食、玩具不進教室，抽屜底部擦干凈。

把這些標準拍成照片或畫成漫畫，貼在對應區域（如黑板旁貼黑板清潔標準），學生一看就懂，無需反復提醒。

第三步：自主管理，讓學生當主角，班主任減負擔

班主任不用每天盯著打掃，只需培養衛生管理員和小組組長：選2名衛生管理員（不限成績，只要責任心強），每天早自習前、午休后、放學前檢查3次；

組長負責本組任務：比如拖地組組長要確認組員拖完無死角，再找管理員驗收；

設立衛生問題本：管理員發現問題（如地面有紙），記錄在本子上，提醒對應學生及時處理，避免班主任直接批評引發抵觸。

效果：1-2周后，學生就能形成習慣，班主任只需每周抽查1-2次，重點解決反復出現的問題（如某區域總忘掃）。

第四步：正向激勵，讓衛生打掃有成就感，主動不被動

避免用罰打掃的方式（如沒交作業罰掃教室），改用正向激勵，讓學生從“要我掃”變成“我要掃”。

每周評衛生小標兵：不只看結果，更看態度——比如主動幫同學拖地、發現垃圾及時撿起、工具擺放整齊，都能入選；設衛生流動紅旗：每周五班會評選最佳衛生小組，給小組貼紅旗，拍照發班級群（家長也能看到孩子的付出）；給進步學生肯定：比如平時調皮的學生，若本周衛生任務完成好，班主任可以當眾表揚：XX這周到拖地特別認真，地面一點水印都沒有，大家要向他學習！

對成績暫時落后的學生而言，衛生小標兵的稱號可能比學習進步獎更易獲得，能幫他們重建自信，進而帶動學習態度的轉變。

升華價值，讓衛生管理成為育人載體

班級衛生的終極意義，不是應付檢查，而是培養品格。班主任可以在日常中融入這些細節，每周班會花5分鐘，讓學生分享打掃時的發現。比如“我擦窗臺時發現綠蘿長高了”“我整理圖書角時看到有本書破了，就用膠帶粘好了”引導學生關注集體環境的美好。

結合勞動教育，告訴學生打掃不是‘吃虧’，而是學會照顧自己、照顧集體。比如自己的座位自己清理，是對自己負責；幫同學拖地，是學會合作；每周把衛生小標兵的照片發班級群，附一句XX本周負責窗臺，每天擦得干干凈凈，特別有責任心，讓家長看到孩子的另一面優點，避免只關注成績。

掃一屋，亦可掃天下！

教育無小事，事事皆育人。班級衛生，看似瑣碎，實則深遠。它不僅是環境的整潔，更是人格的塑造，它不僅是任務的完成，更是責任的喚醒，它不僅是日常的管理，更是文化的積淀。

當一個學生認真擦凈一塊黑板，他擦亮的，是自己的責任心；當一個小組協作完成一次大掃除，他們凝聚的，是團隊的默契；當一個班級長期保持整潔有序，他們養成的，是卓越的品格。作為班主任，請重新審視衛生這件事。別再把它當成負擔，而要把它變成班級成長的支點。從今天起，讓每一個學生都明白：你掃的不是地，是你在班級中的位置；你擦的不是窗，是你眼中的世界。